當代大學生功利主義行為的思考

摘要 我國現在步入中國特色社會主義發展新的歷史階段，經濟和科技等都在快速發展，使我國高校教學的軟、硬件條件得到改善。但社會市場經濟發展的一些負面因素也正沖擊著大學校園文化的發展，產生了很多問題，其中亟待解決的就是我國現階段大學生思想方面的功利主義傾向。

關鍵詞 大學生 功利主義 教育

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

二十一世紀是高科技發展的世紀，同時也是各種新思想和新文化大融合的世紀。由于社會大轉型時期各種機制的不完善以及市場經濟加速發展帶來一些負面因素，其中功利主義正影響著我國當代大學生的成長和發展，對此，我們需要重視加強大學生的思想道德教育，引導他們建立正確的人生觀和價值觀。

一、功利主義

功利主義是以實際功效或利益作為道德標準的。功利主義教育思想最早產生于西方的古希臘時期，而它作為一種倫理思潮則產生于17世紀資產革命之后，形成于資本主義由自由走向壟斷的歷史階段，在這一階段，“利益被提升為人的統治者。”后來18世紀洛克、孟德威爾、休謨和斯密等思想家都對功利主義做了進一步的詮釋，到18世紀末和19世紀初，英國哲學家邊沁和密爾正式形成了系統的功利主義學說。在功利主義者看來，個人利益是唯一的現實利益，社會不過是一個虛構的共同體，因而所謂“最大多數人的最大幸福”不過是個人利益的相加而已。功利主義是以快樂主義為基礎的，它不考慮一個人行為的動機和手段，它只考慮其行為的結果對最大快樂值的影響。功利主義者認為能增加最大快樂值的即為善，反之即為惡。在這種情況下，道德也逐漸工具化。

二、大學生功利主義行為的主要表現

隨著我國經濟全球化發展速度的加快，我國文化與西方交流的也不斷加深，西方以自我為中心的個人快樂至上的功利主義也逐漸沖擊著國內許多人的思想，尤其是當代大學生，他們正處于活躍和成長的階段，容易受到外界因素的影響。許多大學生在生活理念、價值取向、道德評價中出現誤區，他們在自己的學習、人際交往和擇業等方面日益蒙上了功利的色彩。

（一）學習功利化。

一些大學生從入校選擇所學專業起就帶有很強的功利心，把大學教育當作追求自己個人利益的一種工具。他們選擇專業方向是為了大學畢業后能找到一份好的工作，有的入學后還想方設法通過各種途徑調換專業，而不考慮自己的喜好、專業的分配設置以及社會的需求。他們在之后的課程學習過程中也是抱著實用為先的態度，對于今后工作所需的專業課程極為重視，他們會認真出勤、認真學習、認真考試，對待專業課老師很尊重也很熱情；而對于與今后就業無直接關聯的一些基礎課程和公共課程則很懶散，只是為了拿畢業證去蒙蔽過關，對待這些課程的老師態度冷漠，經常出現逃課、上課睡覺或聊天、作業抄襲等現象，有些學生自身不努力考試沒過關卻責怪老師的嚴格，故意在學期末教學評分時給老師打低分來報復。

（二）人際交往功利化。

人總是處于一定的社會關系之中的，人際關系是社會關系的一個側面，它是以情感為紐帶的，建立健康的和諧的人際關系和群體意識對于大學生來說很重要。但現在很多大學生在人際交往中帶有較強的目的性，他們總想通過人際交往來獲取自身利益。

1、家庭人際交往。

有些大學生把父母當成取款機，當物質有所需求時才會想到父母，給父母打電話開口問的就是錢，向父母要的生活費也是越來越高。現如今大學生還會向父母索要昂貴消費品，說是大學生所必需裝備，真是讓人 “傷不起”。近日，在北京中關村，一個即將去外地上大學的女孩就與母親到電子賣場采購“新生裝備”：iPhone4s、iPad3和mac book，并美其名曰“蘋果三件套”。由于她母親認為價格太高不同意，這名女生認為在大學沒有那“蘋果三件套”會很丟臉，便轉身拋下母親獨自生氣離去。

現在很多大學校園里出現了互相炫耀、攀比的不良之風。他們多數是拿父母的錢盲目消費，滿足自己的一己之私，不知生活的艱辛，也從不去體諒為這些貴重物品買單的父母的心情。他們覺著家人滿足他們的需求是再自然不過的事情，卻不曾想他們已經成年，他們身上也背著家庭的責任，他們的家人也同樣需要他們的關愛。

2、校園人際交往。

有些大學生喜歡把自己的標準強加于人，不為他人思考。在寢室里為了自己高興忽視室友的存在，例如：在別人睡覺時唱歌或打電話，垃圾到處亂扔，別人在寢室看書時他卻把電腦外放聲音開的很大等。有些班干部在選舉時積極熱情，當選后在同學真正需要幫助時要么消失要么借口推脫。很多學生加入學生會、社團和社會實踐活動都是為了加學分或評優評先，或是為了豐富以后找工作的簡歷表。某些學生甚至為了得高分或得到更多機會給老師、學校領導送禮，積極幫老師干活。

3、社會人際交往。

大學生的功利主義傾向還反映在他們的社會交往上。大多數大學生認為校外交友可以拓廣自己的人際關系網，為將來走上社會做好人際關系的準備。在這種思想的引導下，他們變得很現實，甚至很勢力，對于自己無利之人，他們不會浪費自己的時間、精力去結交，更不會在對方需要時伸出援手。有些大學生擺脫了父母的約束，置身于花花世界中，一旦虛榮心放大，受不了誘惑，便做出一些不當行為。

（三）擇業功利化。

大學生擇業“新三到”（到國外去，到沿海去，到賺錢最多的地方去）如實反映了大學生的功利心。他們眼里只關注“發達地區”、“熱門行業”、“高薪職業”，而急需人才卻很落后和偏遠的農村和西部地區早就被他們排出在外。據對廣東省大學生擇業的一項調查顯示，只有0.3%的大學畢業生愿意到西部去工作。而有些自愿去貧困地區工作的大學生也只是去那過度，為的是以后回來得到更好的工作。還有些大學生即使找不到工作也情愿在大城市等待機會也不愿選擇去艱苦的地方。

三、應采取的措施

現在90后大學生大多是獨生子女，是幾代人的掌上明珠，頂在頭上怕摔，含在口中怕化。作為家長，他們只關心孩子的身體營養，而嚴重忽視了對孩子的思想品德教育，導致那些90后的學生從小就嬌生慣養，衣來伸手飯來張口，心中只有自己，不尊重他人。很多家長把孩子看得太重，因怕子女在外面吃虧而有意無意地灌輸一些功利化的思想。在家長的過分溺愛和縱容下，孩子才逐漸養成了自私、霸道、勢利等不良的習性，所以說，家長應改變自己的做法。首先，家長要注意自身的言行舉止，要給子女的道德品行樹立一個好的榜樣。其次，家長不能只是片面關心子女在校的生活和學校情況，更要注重子女責任感、道德品質和法律意識的教育。家長還必須合理支付子女的日常開銷，控制他們的不正當消費，灌輸正確的理財概念。當子女假期在家時，家長還應該讓子女多做家務勞動，并鼓勵子女參加社會公益活動，既鍛煉了自身能力，又培養了愛心。

我國自從1999年高校大規模擴招以來，大學生隊伍不斷壯大，使得更多學生擁有了接受高層次教育的機會，但這同時對高等學校的教育質量提出了更高要求。大學時期正是大學生世界觀逐步形成的重要時期，他們對周圍的一切都抱著好奇的心理，最容易受環境的潛移默化的影響。所以學校要強化學生的道德觀和責任感，淡化功利主義思想對在校學生的影響，重視培養大學生正確的人生觀和價值觀。作為學校，要提高廣大教育者自身的道德修養，充分發揮老師在教育過程中的榜樣示范作用；重視大學生道德情感和信念的培養以及良好習慣的養成，優化道德教育過程，重視大學道德教育的層次化、系列化，使之適合大學生的身心發展規律；建設良好的校園文化，積極開展各種有益于大學生身心發展的校園活動。

除了家庭和學校教育，我們還要加強社會主義精神文明建設的力度，為大學生的成長提供一個良好的外部環境。大學生要學習的不僅是課本知識，而更重要的是完善個性品質，道德高尚的人才會造福于社會。大學生的素質直接影響著我國社會主義現代化建設的步伐，我們應予以重視，大學生素質的培養是需要家庭、學校和社會三方共同努力來實現的。□

江西省高校人文社科項目“高度教育大眾化背景下的大學生功利主義行為風險防范與控制機制研究”（MKS1020）的研究成果。

（作者：江西護理職業技術學院講師，研究方向：高校思想政治教育）

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[5]楊秋鳳，高校德育功利主義的表現、危害及對策，中國教育導刊，2005，9