提高數學課堂教學有效性的思考

摘要 本文從激發學生學習興趣、突出學生主體地位、培養良好習慣三個方面闡述了提高數學課堂有效性的若干思考。

關鍵詞 興趣 主體 習慣 有效

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

在很多時候，老師們都會感覺到自己課前做足了工夫，可一堂課下來，發現學生學習的效果并不理想，遠遠沒有達到預期的目的。筆者根據這幾年的教學實踐和經驗，就如何在新課標下提高數學教學的有效性談談自己的幾點看法。

—、激發學習興趣是提高教學有效性的前提

興趣是最好的老師。那么如何激發學生學習數學的的興趣呢？筆者認為可以從下幾個方面去做。

1、建立平等，民主，和諧的師生關系。在教學中，要允許學生有自己的想法和觀點，對于提出的問題讓盡可能多的學生有回答的機會，思考的機會，練習的機會。對于回答錯誤的同學，不能一味的簡單的指責，而是幫助他認識和解決錯誤，樹立其自信心。只要老師通過自己的言行，表情傳遞給學生親切，信任和尊重的情感信息，學生一定會喜歡這位老師，也因此會喜歡上這門學科，進而激發起學生對這門學科的興趣。

2、增強學生的數學應用意識。目前，有許多學生之所以對數學毫無興趣，其中原因之一就是他們沒有感受到數學在生活中的應用，覺得數學都很抽象，很枯燥。如我在圓錐曲線學完之后，就給學生介紹手電筒發出的光為什是平行的？其原因是在手電筒內小燈泡的后面有一個反光鏡，鏡面的形狀是由一個拋物線繞它的軸旋轉所得叫拋物面。由于拋物線有一條重要結論：從焦點發出的光線，經過拋物線上的一點反射后，反射光線平行于拋物線的軸。若將燈泡放在焦點處，則就能通過反光鏡射出一束較強的平行光。同樣的，探照燈，電影放映機的燈泡和GPS（全球定位系統）等等，它們的工作原理都與圓錐曲線有關。通過對這些知識的介紹和學習，不僅向學生展示了數學對于社會發展的多方面的作用，而且使學生理解數學與社會的緊密聯系，讓他們感受到數學其實就在他們身邊，從而提高學生學習數學的興趣。

3、加強數學文化的教育，結合教學需要，適當適時的給學生介紹一些對數學發展起重大作用的歷史人物和事件，反映數學在人類社會進步，人類文明發展中的作用。如我在立體幾何的學習中，向學生介紹了我國古代著名的祖暅原理，讓學生了解到這個原理的提出要比其它國家早一千多年，從而增強學生的民族自豪感。通過對這些數學文化的學習，讓學生體會數學的系統性，嚴密性和應用廣泛性。發展學生求知，求實，勇于探索的情感和態度，從而提高學生學習數學的興趣。

二、突出學生主體是提高教學的有效性的根本要求

要努力改變我們以往的教學模式，從“重教”到“重學”轉變。鼓勵學生積極參與教學活動，幫助學生用內心的體驗和創造來學習數學。

1、創設問題情境，激發學生的求知欲。教師要營造積極的問題情境，從生活情境入手，或從數學基礎知識出發，把需要解決的問題有意識的，巧妙的寓于符合學生的實際基礎知識之中，把學生引入一種與問題有關的情境之中，激發學生的探究興趣和求知欲。

2、嘗試引導，把數學活動作為教學的載體。課堂的導入在整個教學中是非常重要的。教師應根據教材的特點和學生的認知水平，背景知識，精心選擇和設計教學開展的“切入點”。常用的引導方式主要有：（1）故事引入。（2）演示導入法。（3）銜接導入法。根據知識間的邏輯關系，找準新舊知識的聯結點，以舊引新或溫故而知新。

3、解析教材，解決問題。對于比較簡單的問題，可以讓學生獨立完成，使學生體會到運用數學思想方法解決問題的快樂；對于有一定的難度的問題，應該讓學生有充足的時間獨立思考，再進行嘗試；對于思維力度較大的問題，應在學生獨立思考，小組討論和全班交流的基礎上，通過合作共同解決。

4、精講精練，反思總結。根據學生認知特點，合理解決和設計例題和練習。精講典型例題，培養學生主動梳理，運用知識的意識和數學語言表達能力。做好方法的提煉和自我反思。

5、自主檢測，自我評價。引導學生根據自己學習掌握的實際情況，自主選擇題目檢測。自主分析評價學習的效果，反饋訓練要有針對性，反映當堂知識與方法的落實。

三、培養良好習慣是提高教學有效性的關鍵

教師在教學中既要研究教師的教，又要注重研究學生的學。數學擔負著培養學生的運算能力，邏輯思維能力及空間想象能力，并運用所學知識分析問題，解決問題的能力的重任。學生一定要在學習中摸索出一套最適合自己的學習方法，盡管學法會因人而異，但總體上來說以下幾點是不可缺少的環節：（1）課前預習，它是上好新課，取得較好的學習效果的基礎。學生在這一環節既可以培養其自學能力，有可以提出知識疑問，為聽課做好準備。（2）專心上課，學生在進行預習這一階段后，已經知道哪些地方不懂，在上課期間更懂得該聽什么，什么地方重點聽，什么地方可以一帶而過。而不是全抄全錄，往往顧此失彼。這樣聽課既輕松又能很好的解決自己學習中的困惑。（3）獨立作業，這是學生對所學知識由了解到掌握的重要轉變途徑。學生只有通過自己的獨立思考和親自體驗知識的應用過程，才能真正實現對所學知識由“懂”到“會”。（4）復習鞏固，及時復習是提高學習效果的重要環節，據人們記憶曲線規律，一個人對所學的新知識在認識它的24小時內及時溫習，反復，那么它的遺忘速度將變的很慢。學生的復習要講究方法，可以自己清理知識點，形成知識結構圖；歸納典型例題，總結解題的通用通法；對特殊問題的特殊解法要有意的記一記，要有一定的數學解題經驗和一些重要的知識結論的積累。

綜上所述，要提高數學教學的有效性，需要教師立足實踐的基礎上不斷摸索，大膽創新，也只有這樣，數學教學才能生機勃勃，充滿活力。□

（作者單位：公安縣鄭公中學）

參考文獻：

[1]劉芳主編.中小學教師校本研修教材.有效教學.

[2]楊章宏.課程改革與學習主題構建.北京科學出版社.

[3]王坦.合作學習簡論.中國教育專刊.