高校應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究

摘要 自從加入WTO之后，我國(guó)的外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)就在不斷的擴(kuò)大，外貿(mào)企業(yè)本土化的需求，內(nèi)資企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展，對(duì)于英語(yǔ)溝通能力，商務(wù)外貿(mào)知識(shí)的掌握，現(xiàn)代化辦公設(shè)備的熟練應(yīng)用人才需求迫在眉睫。我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段。“發(fā)展應(yīng)用性教育、培養(yǎng)應(yīng)用性人才、建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)”已經(jīng)成為高等教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 英語(yǔ)人才 培養(yǎng)人才

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、前言

自從中國(guó)加入WTO之后，我國(guó)的外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)就在不斷的擴(kuò)大，外貿(mào)企業(yè)本土化的需求，內(nèi)資企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展，對(duì)于英語(yǔ)溝通能力，商務(wù)外貿(mào)知識(shí)的掌握，現(xiàn)代化辦公設(shè)備的熟練應(yīng)用人才需求迫在眉睫。我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段。這種轉(zhuǎn)變是全方位的：高等教育規(guī)模，高等教育觀，高等教育的功能，課程和教學(xué)形式，學(xué)生經(jīng)歷，高等教育的多樣性、特點(diǎn)和界限，領(lǐng)導(dǎo)與決策，學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，入學(xué)和選拔，學(xué)術(shù)管理形式，高等教育的內(nèi)部管理等，也正是在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)了教育質(zhì)量下降、畢業(yè)生就業(yè)緊張和教育公平等問(wèn)題。其中，反映在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題尤為突出。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變革，大眾化教育的推進(jìn)，為我國(guó)應(yīng)用性高等教育的發(fā)展提供了歷史機(jī)遇。“發(fā)展應(yīng)用性教育、培養(yǎng)應(yīng)用性人才、建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)”已經(jīng)成為高等教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

二、我國(guó)培養(yǎng)高校應(yīng)用型英語(yǔ)人才模式的核心內(nèi)容

1、專(zhuān)業(yè)設(shè)置：以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為根本，輔助學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)、法律、教育、外交、翻譯等專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，以此來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)今社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)性人才，滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化變革的需求。

2、課程設(shè)置：主修英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能的課程，包括、說(shuō)、讀、寫(xiě)；主修英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程；相關(guān)專(zhuān)業(yè)，如經(jīng)貿(mào)、法律、時(shí)事等選修課程。不斷優(yōu)化課程安排和比例結(jié)構(gòu)。

3、實(shí)踐環(huán)節(jié)：英語(yǔ)交流，評(píng)價(jià)和定位口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和方式；專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間，實(shí)習(xí)結(jié)果評(píng)定等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的融合，切實(shí)加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的書(shū)寫(xiě)。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)：圍繞學(xué)生中心，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，從專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性出發(fā)教學(xué)；教學(xué)方式以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為主。

5、教學(xué)管理：師支隊(duì)伍以考試方式進(jìn)行錄入，大力培養(yǎng)中青年骨干教師，融合社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的步伐，請(qǐng)專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)行講學(xué)。相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我們采用聯(lián)合辦學(xué)方式，這樣可能有效利用相關(guān)學(xué)附高專(zhuān)業(yè)的資源，來(lái)偽裝我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需要。加強(qiáng)院、系兩級(jí)督導(dǎo)，狠抓師德建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、我國(guó)高校應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)的教育課程

（一）強(qiáng)化復(fù)合應(yīng)用型課程體系建設(shè)。

一個(gè)教學(xué)模式的好壞評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，從課程體系就可以得到證實(shí)和體現(xiàn)。課程體系是指學(xué)校為學(xué)生和教師所設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)果和教學(xué)體系，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)。要想培養(yǎng)出應(yīng)用型的英語(yǔ)人才重要的是不斷優(yōu)化課程體系。因此，在確立了人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，以課程體系現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)為根基，為于現(xiàn)有傳統(tǒng)課程進(jìn)行改革和優(yōu)化，以此獲得更大的收益。

專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行資源整合和優(yōu)化，把專(zhuān)業(yè)口徑擴(kuò)大化，實(shí)現(xiàn)課程體系的整體功能優(yōu)勢(shì)。把必修課與選修課、學(xué)科課程與活動(dòng)課程、分科課程與綜合課程、顯性課程與隱性課程做到完全的協(xié)調(diào)結(jié)合，形成一個(gè)完整的、融合的課程體系。最終達(dá)到課程體系的合理化，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)化，實(shí)踐研究成果的有效化，更加適應(yīng)社會(huì)需求，迎合市場(chǎng)發(fā)展的譚程體系建設(shè)。首先，在課程設(shè)置方面，一定要摒棄以往傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式方法，對(duì)于陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行丟棄，增設(shè)一些具有時(shí)代特色和社會(huì)需求的新元素，新內(nèi)容。正確的認(rèn)識(shí)到什么是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，哪些課程可分劃為基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課，以及他們之間的課時(shí)比例等。在課程目標(biāo)設(shè)定上，要以職業(yè)能力為教學(xué)的本位，以應(yīng)用能力為教學(xué)的核心，以實(shí)用、實(shí)際和實(shí)效為教學(xué)課程的基本原則，構(gòu)建我們教學(xué)的體系，使其具有科學(xué)性、可行性、適應(yīng)性，把學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性、社會(huì)認(rèn)可度作為課程評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。復(fù)合型英語(yǔ)人才必須具備一定的多專(zhuān)多能的應(yīng)用意識(shí)、應(yīng)用方法和應(yīng)用技能，這一點(diǎn)在課程體系中要有全方位的體現(xiàn)。

在課程內(nèi)容方面，要把持學(xué)以致用的教育方針，認(rèn)識(shí)到每一門(mén)課程都不是單一獨(dú)立存在的，基礎(chǔ)課程是對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的輔助，一定在按照開(kāi)放性、靈活性的教學(xué)方法，把我們的專(zhuān)業(yè)課程和基礎(chǔ)課程進(jìn)行銜接，處理好單一課程和綜合課程的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)課程與課程間的在邏輯和結(jié)構(gòu)方面的綜合與聯(lián)系，把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的、多學(xué)科間交叉性知識(shí)滲透到課程內(nèi)容中來(lái)，讓學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的真正意義。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的實(shí)用性，因?yàn)檎Z(yǔ)言最主要的是用于交流和溝通，所以學(xué)習(xí)的實(shí)踐性十分重要。處理好知識(shí)理論與語(yǔ)言訓(xùn)練的關(guān)系，處理好綜合素質(zhì)教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)教育的關(guān)系，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)整合綜合技能的提高。通過(guò)為學(xué)習(xí)提供實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流之外，也會(huì)鍛煉學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新的能力，使外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成為社會(huì)都需要的復(fù)合創(chuàng)新型人才。

（二）教育手段與方法。

高校要培養(yǎng)出應(yīng)用型的英語(yǔ)人才，就以充分利用人才培養(yǎng)系統(tǒng)，有條理的去構(gòu)建和應(yīng)用。需要與之相符合的教學(xué)手段作為指導(dǎo)，需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法與社會(huì)的進(jìn)步接軌通融。以往傳統(tǒng)的老師，黑板，粉筆的教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和興趣，也不符合現(xiàn)階段快速培養(yǎng)人，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)與時(shí)代接軌的人才的需要。

（三）教學(xué)管理機(jī)制改革。

每一個(gè)好的教學(xué)模式都離不開(kāi)杰出的管理，有章法才會(huì)出效率。但是，管理并不是刻板堅(jiān)硬必須執(zhí)行的制度，它需要一定的靈活性，需要開(kāi)放的政策，需要以人為中心的根本，促進(jìn)個(gè)體快速發(fā)展，并適合整體學(xué)生的需要。從現(xiàn)有教學(xué)管理機(jī)制看，還應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性改革。

1、我國(guó)現(xiàn)階段大部分學(xué)校依舊采用學(xué)年制進(jìn)行修學(xué)。學(xué)年制有其弊端，學(xué)生總是被困在狹窄的角落里，很難走出這種傳統(tǒng)的框框，學(xué)生學(xué)習(xí)似乎沒(méi)有靈活性，學(xué)生沒(méi)有自己的目標(biāo)，完全是為了應(yīng)付考試，順利完成學(xué)業(yè)。有能力有精力的學(xué)生，也不能縮短學(xué)時(shí)，更不能學(xué)到課程之外的東西。這樣會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生，完成課程時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)積極性處于停滯狀態(tài)，不利于促進(jìn)學(xué)生的奮進(jìn)精神，也不利于快出人才。因此，我們更應(yīng)該提倡學(xué)分制，可根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛(ài)好，自己的精力和能力，選擇更適合自己的課程，也能保證不同學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度有著合理的差異化。

2、實(shí)現(xiàn)真正意義上的選修課程。目前，有些高校采用選修課程學(xué)習(xí)，但是這種選修 范圍還是有了限制，只能在幾個(gè)科目中進(jìn)行選修。這樣的選修還是禁錮了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，我們可以對(duì)學(xué)校的全部課程進(jìn)行劃分和分類(lèi)，并有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃師為其學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢，學(xué)生們可以先試聽(tīng)其準(zhǔn)備選學(xué)的課程，試聽(tīng)后可進(jìn)行選擇，并咨詢老師課程搭配是否合理，對(duì)以后職業(yè)的發(fā)展和個(gè)人的興趣是否貼切。這將更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也有利于復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

3、完善管理評(píng)估體系。有了好的合理的教學(xué)方法，也離不開(kāi)全程質(zhì)量的管理，對(duì)教材的篩選，教師人員的配備，課堂多媒體的應(yīng)用，課程評(píng)估與考核等。并且還需要建立一個(gè)完善的教學(xué)信息反饋制度，包括學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教師評(píng)估的反饋，也包括教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式的分析反饋。

四、小結(jié)

社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的時(shí)步對(duì)于應(yīng)用型英語(yǔ)人才的需求毋庸置疑。尤其是國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，中國(guó)的大門(mén)向世界敞開(kāi)，在中國(guó)英語(yǔ)已成為除漢語(yǔ)之外最為普及的語(yǔ)言。隨之改變的就是高等學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)的改革，因?yàn)橹挥懈母锊拍苓m應(yīng)社會(huì)的變化，才能與世界順利接軌。同時(shí)，這一系列新的變化和發(fā)展，也為我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)提出了更多的要求和挑戰(zhàn)。高校應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)已成為支撐我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要元素，高校應(yīng)用型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式需要我們?nèi)ミM(jìn)一步的探討和思考。培養(yǎng)一名優(yōu)秀杰出的英語(yǔ)型人才，除了具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)之外，更需要的是能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)運(yùn)用到外事、教育、經(jīng)貿(mào)等諸多方面的復(fù)合型人才。

優(yōu)化應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式后的專(zhuān)業(yè)人才強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的交叉、融合和滲透，既具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功，寬廣的知識(shí)面，一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能；又具有創(chuàng)新能力和良好的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

優(yōu)化應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，充分考慮到實(shí)際情況，因校制宜，發(fā)展復(fù)合型、應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)的道路，結(jié)合全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，培養(yǎng)有特色、高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才，創(chuàng)造出學(xué)校、專(zhuān)業(yè)特色。

總之，分類(lèi)發(fā)展是中國(guó)高等教育發(fā)展的理性選擇，優(yōu)化應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式是發(fā)展和創(chuàng)新的根本出路。本項(xiàng)目的理論研究與實(shí)踐成果將大大促進(jìn)二十一世紀(jì)我國(guó)高校復(fù)合型、應(yīng)用型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。□

（作者單位：中國(guó)民航飛行學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）