加強(qiáng)高校校園文化建設(shè) 改進(jìn)教學(xué)學(xué)風(fēng)

摘要 本文首先闡明了校園文化建設(shè)在教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，分析了當(dāng)前高校校園文化建設(shè)目前存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了從教風(fēng)學(xué)風(fēng)的視角推動(dòng)校園文化建設(shè)的原則和策略。

關(guān)鍵詞 教風(fēng)學(xué)風(fēng) 校園文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)從某種程度上能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，是反映高校辦學(xué)水平和體現(xiàn)學(xué)校品味和格調(diào)的重要標(biāo)志。加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高辦學(xué)質(zhì)量的頭等大事，它不僅關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)榮譽(yù)，也關(guān)系到人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量。好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，很大程度上取決于高校校園文化建設(shè)的成效，也有賴(lài)于校園環(huán)境中育人氛圍的形成，因此，高校校園文化建設(shè)在教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中有著非常重要的作用。

一、校園文化建設(shè)在教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用分析

（一）校園文化鮮明的導(dǎo)向性是推進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的風(fēng)標(biāo)。

校園文化對(duì)人的思想和行為有著潛移默化的影響作用。構(gòu)成人的氣質(zhì)、修養(yǎng)、品格的，除了思想的內(nèi)核部分和科學(xué)文化知識(shí)之外，還有一些具體又抽象的東西，如：情感、趣味、習(xí)慣、嗜好等等，這些東西在很大程度上決定著人的思維方式、行為方式、價(jià)值觀念和自律準(zhǔn)則等等。健康、積極、向上、豐富的校園文化對(duì)師生的這些不確定的因素有著滲透性的影響。寬松、和諧、積極、向上的良好氛圍，能充分調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)師生的工作和學(xué)習(xí)有著激勵(lì)、推動(dòng)的作用，能使每一個(gè)個(gè)體在愉悅的氛圍中自覺(jué)規(guī)范自己的言行，師生的個(gè)性也得以發(fā)展。

（二）校園文化廣泛的參與性是加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。

校園文化是一種氛圍，是一種精神。它是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時(shí)代特征的一種群體文化。它內(nèi)化在日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中，無(wú)處不在地影響著師生。校園文化通過(guò)各種載體和多種形式以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范師生的思想行為。

（三）校園文化內(nèi)在的凝聚性是促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障。

校園文化作為一種環(huán)境的教育力量，體現(xiàn)著一種精神，即校園精神，校園精神是校園文化建設(shè)的靈魂和核心，健康和諧的校園文化能夠使師生個(gè)體串成一個(gè)整體，能成為對(duì)師生有著極大吸引力的心理磁石，能成為對(duì)師生有著巨大感染力的學(xué)校教育的能量庫(kù)，能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。有效的校園文化建設(shè)能保障教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利開(kāi)展，并使得教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)事半功倍，校園文化作為對(duì)師生有著巨大的感染作用，

（四）校園文化強(qiáng)烈的時(shí)代性是教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有力的推進(jìn)劑。

校園文化的時(shí)代性體現(xiàn)在內(nèi)容上始終與社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向相一致，與時(shí)俱進(jìn)，唱響時(shí)代的主旋律。另外，還體現(xiàn)在校園文化依托的形式上，豐富多彩，推陳出新，以新的表現(xiàn)手段來(lái)達(dá)到宣傳、引導(dǎo)、凝聚功能。校園文化的這種強(qiáng)烈的時(shí)代性，對(duì)師生有著極大的吸引力。在校園文化建設(shè)的同時(shí)融入教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，就能極大地推動(dòng)高校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、目前校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）功利化的取向使得校園文化的成效大打折扣。

功利化的取向體現(xiàn)在把校園文化作為一種手段，而不是目的。比如當(dāng)成對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的工具，作為提升校園影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的方式。這種沒(méi)有從人的發(fā)展的角度來(lái)進(jìn)行校園文化建設(shè)的行為，背離了校園文化的實(shí)質(zhì)和核心，最終導(dǎo)致校園文化功效大減。

（二）形式化的傾向忽略了校園文化活動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)。

目前許多高校的校園文化活動(dòng)存在著重形式，輕教育的現(xiàn)狀。把校園文化建設(shè)簡(jiǎn)單地看成是學(xué)生的業(yè)余文化生活，忽略其內(nèi)在的教育實(shí)質(zhì)，以活動(dòng)的數(shù)量、參加學(xué)生的人數(shù)、規(guī)模的排場(chǎng)、場(chǎng)面的熱鬧等作為指標(biāo)。校園文化建設(shè)成為某些領(lǐng)導(dǎo)人賺取人氣和政績(jī)的手段，使得校園文化活動(dòng)因其形式化的傾向而成效大打折扣。

（三）主體的缺席使得校園文化片面化。

首先是教師的缺席，其次是大部分學(xué)生的缺席。目前高校的校園文化絕大部分是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育、激勵(lì)和熏陶，這些活動(dòng)基本與廣大教職工無(wú)關(guān)，他們成為這些活動(dòng)的評(píng)論者。而這些活動(dòng)的實(shí)施者是大學(xué)生群體中活躍的那部分學(xué)生，其他的學(xué)生即使參加，基本上就是被動(dòng)參加，無(wú)法讓自己融入這樣的活動(dòng)中。這兩部分主體的缺席使得校園文化主體結(jié)構(gòu)不全，校園文化活動(dòng)流于片面化。

三、從教風(fēng)學(xué)風(fēng)的視角推動(dòng)校園文化建設(shè)

（一）高校校園文化建設(shè)的實(shí)施原則。

1、導(dǎo)向性原則：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合時(shí)代形勢(shì)和特點(diǎn)需要，充分發(fā)揮高校校園文化建設(shè)的導(dǎo)向性功能，使廣大師生在校園文化建設(shè)中堅(jiān)持正確的方向，提高整體的思想道德修養(yǎng)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、整體性原則：校園文化建設(shè)在功能中應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體，它既要符合黨和國(guó)家的教育方針，又要圍繞學(xué)校中心工作，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代精神。

3、創(chuàng)新性原則：校園文化建設(shè)需要在傳統(tǒng)中挖掘新意，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法，用融合的手段來(lái)為校園文化注入生機(jī)與活力。

4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設(shè)要通過(guò)新事物來(lái)領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，精心設(shè)計(jì)、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯，能充分體現(xiàn)濃厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色。

（二）高校校園文化建設(shè)實(shí)施的策略。

1、整體構(gòu)建校園物質(zhì)文化體系，充分發(fā)揮校園文化環(huán)境陶冶作用。

物質(zhì)文化是一種顯性的校園文化，它往往會(huì)發(fā)揮規(guī)范與制約的育人作用。教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)指出：高等學(xué)校要重視“加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建筑精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營(yíng)造良好的育人氛圍。”良好的校園文化環(huán)境本身就是一種無(wú)形的力量，它能激發(fā)師生開(kāi)拓進(jìn)取，積極上進(jìn)，對(duì)于控制師生的不良行為和校園的不良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，有著很強(qiáng)的約束作用。

校園規(guī)劃布局的科學(xué)合理，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到位，校園環(huán)境整潔優(yōu)美，從實(shí)用到藝術(shù)，從綠化、美化、凈化、知識(shí)化到學(xué)府化，可以行“無(wú)言之教”，對(duì)師生具有強(qiáng)烈的暗示性、滲透性和潛移默化的作用。因此，高校應(yīng)把校園環(huán)境作為“第二支教師隊(duì)伍”來(lái)建設(shè)。校園景點(diǎn)設(shè)置力求內(nèi)涵豐富，寓意深刻，努力營(yíng)造“一草一木都能說(shuō)話，一磚一瓦皆可育人”的充滿藝術(shù)氛圍和人文精神的校園環(huán)境。首先，在營(yíng)造校園物質(zhì)環(huán)境的過(guò)程中，高校應(yīng)本著“因地制宜”、“因校制宜”的原則，做到使用校園建筑和審美有機(jī)結(jié)合，做到教學(xué)與生活設(shè)施相對(duì)完善，做到學(xué)校的各種建筑和設(shè)施布局合理，融實(shí)用性、藝術(shù)性和教育性于一體，方能使人從中受到感染和熏陶，得到啟迪，為學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。其次，高校在繼承和發(fā)揚(yáng)物質(zhì)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要將學(xué)校特有的價(jià)值觀、審美趣味、行為導(dǎo)向的文化融入校園的設(shè)計(jì)和布局中，在高校富有個(gè)性特色的色調(diào)、造型和組合的交融中，讓人領(lǐng)悟到一種理念和一種精神。

2、創(chuàng)新校園精神文化建設(shè)，堅(jiān)持教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性三位一體。

高校的精神文化指的是學(xué)校所擁有的思想觀念、價(jià)值體系、文化產(chǎn)品、道德準(zhǔn)則等精神形態(tài)的文化氛圍，它是高校校園文化建設(shè)的核心要素，其建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性三位一體。

首先，打造動(dòng)態(tài)文化活動(dòng)，培養(yǎng)師生的文化適應(yīng)性和文化創(chuàng)造性。文化活動(dòng)應(yīng)盡可能豐富多樣，不僅僅局限于官方的活動(dòng)，要盡可能多樣化；文化活動(dòng)要擴(kuò)大參與范圍，使活動(dòng)趨向精品化、常規(guī)化，盡量能調(diào)動(dòng)所有師生的積極性，使全體人都能參與；文化活動(dòng)要以師生的需求為出發(fā)點(diǎn)，從人文關(guān)懷出發(fā)，不斷挖掘活動(dòng)的創(chuàng)意；文化活動(dòng)應(yīng)有著較高的自由度和公開(kāi)性，激發(fā)參與者的創(chuàng)新意識(shí)；文化活動(dòng)要整合不同學(xué)院、不同社團(tuán)的力量，形成一個(gè)大的整體，避免力量分散。

其次，加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)。社團(tuán)生活在許多大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)時(shí)代占據(jù)相當(dāng)重要的地位，是學(xué)生參與學(xué)校活動(dòng)的舞臺(tái)，是校園文化的載體，也是宣揚(yáng)精神文明的陣地之一。首先，高校要確保社團(tuán)在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，引導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展方向。應(yīng)引導(dǎo)社團(tuán)堅(jiān)持走高雅、健康、向上的校園文化之路，要強(qiáng)調(diào)社團(tuán)活動(dòng)的思想性、時(shí)代性和層次性，倡導(dǎo)內(nèi)涵深刻以及格調(diào)高雅的活動(dòng)。其次，在條件許可的情況下保障社團(tuán)運(yùn)作和發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證社團(tuán)發(fā)展的人力資源和物質(zhì)資源，組織種類(lèi)繁多的社團(tuán)活動(dòng)，滿足各類(lèi)學(xué)生的需要，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，精挑細(xì)選，加入適合自己施展才華、鍛煉能力的社團(tuán)。

再次，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系是校園文化正常進(jìn)行的基本要求和關(guān)鍵所在。高校應(yīng)構(gòu)建和諧的便于溝通和利于合作的人際關(guān)系，營(yíng)造融校園、學(xué)園、樂(lè)園、家園為一園的和諧的人際環(huán)境，形成寬松、友善、互助的人際氛圍，使廣大師生產(chǎn)生在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)的自豪感和團(tuán)體歸屬感，從而增強(qiáng)全校師生的凝聚力。

（二）加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)，堅(jiān)持可操作性和相對(duì)穩(wěn)定性。

所謂學(xué)校制度文化是由學(xué)校制度所承載、表達(dá)、衍生和推動(dòng)的文化，是滲透在學(xué)校體系建構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程、崗位職責(zé)中的價(jià)值觀念和風(fēng)格特色。制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，校園制度文化在生成和執(zhí)行的過(guò)程中折射出來(lái)的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，能促進(jìn)精神文化和物質(zhì)文化的滲透和內(nèi)化。制度文化建設(shè)的終極目標(biāo)是，制度管理為文化管理所取代，由他律到自律，最終到文化自覺(jué)。

在制度文化建設(shè)過(guò)程中，要堅(jiān)持科學(xué)性、可操作性和相對(duì)的穩(wěn)定性，建立健全各方面的制度，在建立健全制度的過(guò)程中，要做好宣傳教育工作，通過(guò)各種形式做好宣傳教育工作，制度出臺(tái)之前，可根據(jù)學(xué)校和師生的實(shí)際思想情況進(jìn)行宣傳，做好輿論引導(dǎo)工作，制度出臺(tái)以后，對(duì)于建立制度的目的和意義要進(jìn)行大力宣傳，組織師生學(xué)習(xí)制度規(guī)定的具體內(nèi)容，甚至還要詳細(xì)解釋。通過(guò)輿論宣傳，使出臺(tái)的制度所要傳達(dá)的內(nèi)容達(dá)到最大化的教育效果，通過(guò)有意識(shí)地正面引導(dǎo)，形成良好的校園文化氛圍，使師生受到潛移默化的影響和熏陶。更重要的是在這一過(guò)程中逐步塑造一種共同的、向上的價(jià)值取向，久而久之自然會(huì)形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)與校風(fēng)，使得學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)。□

（作者：劉曉波，碩士，南京信息工程大學(xué)講師，研究方向：電子商務(wù)及物流；李玉霞，碩士，南京師范大學(xué)副研究員，研究方向：高等教育與思想政治研究）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭欽. 淺談高校教師與和諧校園文化建設(shè).寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)報(bào).2008（6）：P43

[2]桂署欽.論高校校園人文環(huán)境的優(yōu)化.廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006（12）P216