加強高校校園文化建設 改進教學學風

摘要 本文首先闡明了校園文化建設在教風學風建設中的作用，分析了當前高校校園文化建設目前存在的問題，并針對這些問題提出了從教風學風的視角推動校園文化建設的原則和策略。

關鍵詞 教風學風 校園文化

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

高校的教風學風建設從某種程度上能體現一個學校的辦學理念，是反映高校辦學水平和體現學校品味和格調的重要標志。加強教風學風建設是提高辦學質量的頭等大事，它不僅關系到學校的發展和社會榮譽，也關系到人才培養和教育質量。好的教風學風的形成，優秀人才的培養，很大程度上取決于高校校園文化建設的成效，也有賴于校園環境中育人氛圍的形成，因此，高校校園文化建設在教風學風建設中有著非常重要的作用。

一、校園文化建設在教風學風建設中的作用分析

（一）校園文化鮮明的導向性是推進教風學風建設的風標。

校園文化對人的思想和行為有著潛移默化的影響作用。構成人的氣質、修養、品格的，除了思想的內核部分和科學文化知識之外，還有一些具體又抽象的東西，如：情感、趣味、習慣、嗜好等等，這些東西在很大程度上決定著人的思維方式、行為方式、價值觀念和自律準則等等。健康、積極、向上、豐富的校園文化對師生的這些不確定的因素有著滲透性的影響。寬松、和諧、積極、向上的良好氛圍，能充分調動師生的積極性和創造性，對師生的工作和學習有著激勵、推動的作用，能使每一個個體在愉悅的氛圍中自覺規范自己的言行，師生的個性也得以發展。

（二）校園文化廣泛的參與性是加強教風學風建設的基礎。

校園文化是一種氛圍，是一種精神。它是以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質文化、制度文化、行為文化相統一的具有時代特征的一種群體文化。它內化在日常的工作、學習和生活中，無處不在地影響著師生。校園文化通過各種載體和多種形式以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導和規范師生的思想行為。

（三）校園文化內在的凝聚性是促進教風學風建設的保障。

校園文化作為一種環境的教育力量，體現著一種精神，即校園精神，校園精神是校園文化建設的靈魂和核心，健康和諧的校園文化能夠使師生個體串成一個整體，能成為對師生有著極大吸引力的心理磁石，能成為對師生有著巨大感染力的學校教育的能量庫，能起到“潤物細無聲”的教育魅力。有效的校園文化建設能保障教風學風建設的順利開展，并使得教風學風建設事半功倍，校園文化作為對師生有著巨大的感染作用，

（四）校園文化強烈的時代性是教風學風建設有力的推進劑。

校園文化的時代性體現在內容上始終與社會主義先進文化的發展方向相一致，與時俱進，唱響時代的主旋律。另外，還體現在校園文化依托的形式上，豐富多彩，推陳出新，以新的表現手段來達到宣傳、引導、凝聚功能。校園文化的這種強烈的時代性，對師生有著極大的吸引力。在校園文化建設的同時融入教風學風建設的內容，就能極大地推動高校的教風學風建設。

二、目前校園文化建設存在的問題

（一）功利化的取向使得校園文化的成效大打折扣。

功利化的取向體現在把校園文化作為一種手段，而不是目的。比如當成對學生進行思想品德教育的工具，作為提升校園影響力和競爭力的方式。這種沒有從人的發展的角度來進行校園文化建設的行為，背離了校園文化的實質和核心，最終導致校園文化功效大減。

（二）形式化的傾向忽略了校園文化活動的精神實質。

目前許多高校的校園文化活動存在著重形式，輕教育的現狀。把校園文化建設簡單地看成是學生的業余文化生活，忽略其內在的教育實質，以活動的數量、參加學生的人數、規模的排場、場面的熱鬧等作為指標。校園文化建設成為某些領導人賺取人氣和政績的手段，使得校園文化活動因其形式化的傾向而成效大打折扣。

（三）主體的缺席使得校園文化片面化。

首先是教師的缺席，其次是大部分學生的缺席。目前高校的校園文化絕大部分是針對學生進行的教育、激勵和熏陶，這些活動基本與廣大教職工無關，他們成為這些活動的評論者。而這些活動的實施者是大學生群體中活躍的那部分學生，其他的學生即使參加，基本上就是被動參加，無法讓自己融入這樣的活動中。這兩部分主體的缺席使得校園文化主體結構不全，校園文化活動流于片面化。

三、從教風學風的視角推動校園文化建設

（一）高校校園文化建設的實施原則。

1、導向性原則：根據學校的實際情況，結合時代形勢和特點需要，充分發揮高校校園文化建設的導向性功能，使廣大師生在校園文化建設中堅持正確的方向，提高整體的思想道德修養和養成良好的行為習慣。

2、整體性原則：校園文化建設在功能中應該是一個統一的整體，它既要符合黨和國家的教育方針，又要圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神。

3、創新性原則：校園文化建設需要在傳統中挖掘新意，豐富校園文化的內容和形式，創新校園文化建設的途徑和方法，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4、繼承與發展原則：校園文化建設要通過新事物來領悟傳統文化，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，能充分體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

（二）高校校園文化建設實施的策略。

1、整體構建校園物質文化體系，充分發揮校園文化環境陶冶作用。

物質文化是一種顯性的校園文化，它往往會發揮規范與制約的育人作用。教育部、共青團中央《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》強調指出：高等學校要重視“加強校園人文環境和自然環境建設，建筑精神內涵豐富的物質文化環境，努力營造良好的育人氛圍?！绷己玫男@文化環境本身就是一種無形的力量，它能激發師生開拓進取，積極上進，對于控制師生的不良行為和校園的不良教風學風，有著很強的約束作用。

校園規劃布局的科學合理，基礎設施建設到位，校園環境整潔優美，從實用到藝術，從綠化、美化、凈化、知識化到學府化，可以行“無言之教”，對師生具有強烈的暗示性、滲透性和潛移默化的作用。因此，高校應把校園環境作為“第二支教師隊伍”來建設。校園景點設置力求內涵豐富，寓意深刻，努力營造“一草一木都能說話，一磚一瓦皆可育人”的充滿藝術氛圍和人文精神的校園環境。首先，在營造校園物質環境的過程中，高校應本著“因地制宜”、“因校制宜”的原則，做到使用校園建筑和審美有機結合，做到教學與生活設施相對完善，做到學校的各種建筑和設施布局合理，融實用性、藝術性和教育性于一體，方能使人從中受到感染和熏陶，得到啟迪，為學校教風學風建設奠定基礎。其次，高校在繼承和發揚物質文化建設經驗的同時，要將學校特有的價值觀、審美趣味、行為導向的文化融入校園的設計和布局中，在高校富有個性特色的色調、造型和組合的交融中，讓人領悟到一種理念和一種精神。

2、創新校園精神文化建設，堅持教育性、科學性、藝術性三位一體。

高校的精神文化指的是學校所擁有的思想觀念、價值體系、文化產品、道德準則等精神形態的文化氛圍，它是高校校園文化建設的核心要素，其建設應堅持教育性、科學性、藝術性三位一體。

首先，打造動態文化活動，培養師生的文化適應性和文化創造性。文化活動應盡可能豐富多樣，不僅僅局限于官方的活動，要盡可能多樣化；文化活動要擴大參與范圍，使活動趨向精品化、常規化，盡量能調動所有師生的積極性，使全體人都能參與；文化活動要以師生的需求為出發點，從人文關懷出發，不斷挖掘活動的創意；文化活動應有著較高的自由度和公開性，激發參與者的創新意識；文化活動要整合不同學院、不同社團的力量，形成一個大的整體，避免力量分散。

其次，加強社團文化建設。社團生活在許多大學生的整個大學時代占據相當重要的地位，是學生參與學?；顒拥奈枧_，是校園文化的載體，也是宣揚精神文明的陣地之一。首先，高校要確保社團在學校黨委領導和團委領導下，引導社團發展方向。應引導社團堅持走高雅、健康、向上的校園文化之路，要強調社團活動的思想性、時代性和層次性，倡導內涵深刻以及格調高雅的活動。其次，在條件許可的情況下保障社團運作和發展的專項經費，保證社團發展的人力資源和物質資源，組織種類繁多的社團活動，滿足各類學生的需要，大學生可以根據自己的興趣愛好，精挑細選，加入適合自己施展才華、鍛煉能力的社團。

再次，構建和諧師生關系。融洽的師生關系是校園文化正常進行的基本要求和關鍵所在。高校應構建和諧的便于溝通和利于合作的人際關系，營造融校園、學園、樂園、家園為一園的和諧的人際環境，形成寬松、友善、互助的人際氛圍，使廣大師生產生在學校工作、學習的自豪感和團體歸屬感，從而增強全校師生的凝聚力。

（二）加強校園制度文化建設，堅持可操作性和相對穩定性。

所謂學校制度文化是由學校制度所承載、表達、衍生和推動的文化，是滲透在學校體系建構、規章制度、工作流程、崗位職責中的價值觀念和風格特色。制度文化建設是校園文化建設的重要內容，校園制度文化在生成和執行的過程中折射出來的價值取向和行為準則，能促進精神文化和物質文化的滲透和內化。制度文化建設的終極目標是，制度管理為文化管理所取代，由他律到自律，最終到文化自覺。

在制度文化建設過程中，要堅持科學性、可操作性和相對的穩定性，建立健全各方面的制度，在建立健全制度的過程中，要做好宣傳教育工作，通過各種形式做好宣傳教育工作，制度出臺之前，可根據學校和師生的實際思想情況進行宣傳，做好輿論引導工作，制度出臺以后，對于建立制度的目的和意義要進行大力宣傳，組織師生學習制度規定的具體內容，甚至還要詳細解釋。通過輿論宣傳，使出臺的制度所要傳達的內容達到最大化的教育效果，通過有意識地正面引導，形成良好的校園文化氛圍，使師生受到潛移默化的影響和熏陶。更重要的是在這一過程中逐步塑造一種共同的、向上的價值取向，久而久之自然會形成優良學風、教風與校風，使得學校文化建設進入良性循環?！?/p>

（作者：劉曉波，碩士，南京信息工程大學講師，研究方向：電子商務及物流；李玉霞，碩士，南京師范大學副研究員，研究方向：高等教育與思想政治研究）

參考文獻：

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