高職院校教師與地方經(jīng)濟(jì)互動發(fā)展的思考

摘要 高職院校作為一種特殊的教育類型，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，教師可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力支持。高職院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，加快教師與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合進(jìn)程，為教師與地方經(jīng)濟(jì)互動發(fā)展培養(yǎng)主動服務(wù)意識，搭建信息互通平臺，推動高職院校與地方經(jīng)濟(jì)的人才交流。

關(guān)鍵詞 高校教師 地方經(jīng)濟(jì) 互動發(fā)展

中圖分類號：G719 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校作為一種兼具高教性、職教性、地域性等三方面特殊教育類型，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，并以滿足所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要為發(fā)展方向，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的重要組成部分。

2011年12月教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的通知，列出了6項高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范，服務(wù)社會是其中之一。高等學(xué)校除了做好教學(xué)、科研工作，還要面向地方經(jīng)濟(jì)具備一定的社會服務(wù)能力，對教師而言，一個師德高尚的教師除了能上好課、做好科研外，還需要具備一定的社會服務(wù)能力。

高職院校教師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)主要體現(xiàn)在為地方經(jīng)濟(jì)提供智力支持。高校教師一般都具有較強的科研能力和創(chuàng)新開發(fā)能力，其科研工作深入、實際地分析研究當(dāng)前地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的新問題與新情況，將許多科研成果直接運用到實際的生產(chǎn)與管理當(dāng)中，為地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策。

高職院校教師積極通過項目研發(fā)與攻關(guān)、技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)、成果推廣與轉(zhuǎn)化、政策與技術(shù)咨詢、意見建議被相關(guān)部門采納、人員培訓(xùn)與掛職等一系列形式，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

但是，目前高職院校中還是普遍存在著這樣的現(xiàn)象，衡量一位教師的能力高低，考核一位教師的工作完成量，主要還是從教學(xué)、科研角度來評價，很少涉及到社會影響力，忽略了教師對地方經(jīng)濟(jì)的重要作用。所以導(dǎo)致一些教學(xué)科研人員深居于象牙塔，熱衷于發(fā)表論文、出著作、成果報獎、晉升職稱等，缺乏將成果推向社會并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的能力；還有部分教師懷有知識分子的清高情緒，在開展社會服務(wù)方面，放不下知識分子的架子，不能主動積極參與到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去。而且大部分高職院校制定的科研考核管理辦法，只側(cè)重年度科研工作量，以及相應(yīng)的獎懲標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考核管理辦法容易造成高校教師只是從完成科研工作量的角度來做所謂的科學(xué)研究，并沒有考慮社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展，造成科研成果往往脫離社會發(fā)展的實際需要。

針對以上現(xiàn)象，學(xué)院管理職能部門應(yīng)積極創(chuàng)造條件，改善外部環(huán)境和辦學(xué)條件，加快高職院校教師與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合進(jìn)程。

一、強化服務(wù)地方意識，樹立主動適應(yīng)社會的服務(wù)觀念

高職院校教師要堅持立足地方、服務(wù)地方的觀念，切實轉(zhuǎn)變那種拘泥于校園內(nèi)的觀念，強化科研服務(wù)地方社會的功能，堅持科研工作的實際性和應(yīng)用性，樹立主動為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的思想。

二、積極搭建教師與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互通信息機(jī)制

高職院校管理部門應(yīng)積極搭建互動機(jī)制，協(xié)調(diào)好教師與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，互通雙方信息，尋找共建模式，實現(xiàn)雙方共贏、協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面，高校要及時、全面地了解地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才、科技等方面的需求，并快速適應(yīng)需求，調(diào)整師資隊伍建設(shè)的發(fā)展方向；另一方面，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展也需要全面了解地方高職院校的師資隊伍建設(shè)情況、科研進(jìn)展情況，以掌握高職院校教師的發(fā)展水平。

三、制定教師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)管理辦法，推動高職院校與地方的人才交流

高職院校教師等理論研究人員與社會上有實戰(zhàn)經(jīng)驗者是教師與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。學(xué)院應(yīng)積極制定教師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)管理辦法，加強高校與地方的人才交流，建立人才流動機(jī)制，為促進(jìn)高職院校教師與地方經(jīng)濟(jì)的良性互動發(fā)展提供人才保障。一方面，鼓勵教師到實踐部門掛職鍛煉，對實踐部門從理論研究角度進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)，同時也可以深入企業(yè)了解市場需求，發(fā)現(xiàn)提高自身不足；另一方面，鼓勵社會上的企業(yè)家等具有實戰(zhàn)經(jīng)驗者走進(jìn)校園，作為兼職教師教學(xué)實踐課程，傳授實務(wù)知識，更新高校教師結(jié)構(gòu)。

因此，高職院校要積極引導(dǎo)教師走出校門，加強理論與實踐的對接與交流，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，暢通教師與地方各企事業(yè)單位、社會組織的聯(lián)系渠道，讓教師成為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的智囊團(tuán)，為教師與地方經(jīng)濟(jì)的良性、互動發(fā)展創(chuàng)造條件。□

本文系浙江省教育廳科研項目“高職院校教師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的策略研究”（項目編號：Y201019252）的階段研究成果之一。

（作者：原工作于浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，現(xiàn)任職于浙江大學(xué)城市學(xué)院組織人事部，碩士研究生，講師）