電子白板在地理課堂中的應用

摘要 電子白板為教學提供了一個優秀的教育平臺，其交互性為地理課堂教學增添了活力，大大提高了學生學習的自主性和積極性，更有利于教學過程中難點的分解和重點的突破，能快速的培養學生的繪圖、記圖、讀圖和分析地圖的能力，優化課堂教學，達到事半功倍的效果。

關鍵詞 電子白板地理課堂 高效

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

一、用電子白板使地理課堂更加靈動

傳統的多媒體課堂大多使用PPT、AUTHORWARE、FLASH等來設計多媒體教學過程。這些軟件可以實現一定的師生交互活動，但這種交互活動多由教師在課前備課時預想課堂中可能出現的問題而設定的。其最大的缺陷在于課堂教學中所遇情況教師不可能全部考慮到。當學生在學習過程中出現的問題與教師準備的PPT、AUTHORWARE、FLASH不同時，因課件無法及時修改，教師也就無法隨生而變，學生的問題只能被忽略。如果教師關注學生出現的問題而置PPT于不顧， 又不能很好的利用多媒體資源。如今的課堂教學中也經常看到老師守在電腦旁不停地點擊著鼠標，課堂教學無法做到寬松、和諧。種種矛盾造成課堂教學缺乏靈動。而交互式電子白板進入課堂，為我們課堂教學帶來了新鮮的學習氣息。交互式電子白板具有可隨時在白板上書寫、構畫的功能，對于學生在學習過程中所出現的問題與教師準備的內容不同時，教師可直接將學生的問題通過交互式電子白板的書寫功能融入教學課件中去，使學生隨機產生的學習靈感成為課件的有機組成部分，并能直接保存在課件中供課后參考。

手中一支電子筆，隨點隨撥、即觸即停，不需要輾轉于黑板和多媒體講臺之間，使音樂、圖片和視頻的呈現更加便捷，使課堂的流程更加流暢。同時，根據學生的學習狀況，隨時在白板上批注、勾畫，更使教師的預設與課堂的生成巧妙的結合。依托現代信息技術優勢，使課堂生動、流暢，促進了學生的體驗感悟與對話，使課堂教學得到了優化，課堂更多了一份靈動，使教學效果更好。

二、用電子白板調動學生學習興趣

用交互式電子白板能快速調動學生的學習興趣。交互式電子白板清晰的界面，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，喚起學生的情感活動，學生興趣濃厚，參與意識增強，促使他們發揮學習主動性與積極性。電子白板的特有功能繁多，如應用不同色彩的電子筆、拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊功效和應用技巧，能使學生產生濃厚的興趣。

以交互式電子白板為中心的互動課堂以其所擁有龐大的主題資源庫，提供大量的教學資源，能提高學生的學習興趣，讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了學生學習的自主性和積極性，使地理課堂更高效。

三、用電子白板增強學生用圖能力

地圖是地理學科的精髓，目前教學中通常所使用的單一的PPT和FLASH課件在課前做好以后在課堂上不能隨意改變，改變起來也比較麻煩，同時還面對著單一的預設和生成，大大的降低了課堂中知識本身的多樣性和學生學習的興趣，而使用電子白板的教學則可以通過畫筆、顏色、放大、書寫等功能臨時生成現場的答案，能快速的培養學生的繪圖、記圖、讀圖和分析地圖的能力，優化課堂效果。

如：八年級上學期在學習《中國的地形》時，要讓學生記住中國主要的山脈名稱、走向和在圖中的位置，可用電子筆將準備好的《中國主要山脈分布圖》拉大展示在白板上，請學生先說出主要山脈的名稱，再請學生用電子筆在白板上把山脈畫出來，畫錯了還可以請同學修改，其他同學就在書中的圖上畫，最后請學生指圖介紹山脈的位置，這樣學生的積極性很高，個個都爭著到臺上來，學生通過看、說、畫很快就記住了山脈的名稱、走向和在圖中的位置，學生自主學習的能力和繪圖、讀圖能力也得到了提高。

又如：在學習八年級下學期的《中國主要的鐵路干線》時，運用電子白板的書寫、改正、顏色的多樣、圖片拖動及展示等功能，結合學案讓一堂生硬的學習課變成活潑生動的畫圖課。學生利用電子白板的書寫功能完成“五縱三橫”鐵路干線的繪制，教師和學生共同檢查并完成反饋，請學生上講臺運用橡皮擦和不同顏色的筆完成改正，教師還可適時點擊鐵路干線和鐵路樞紐城市的景觀圖片讓學生觀看，還可讓學生扮演導游設計從興山到北京、到云南、到新疆最經濟實惠的旅游線路，請學生用彩色電子筆在白板上畫出設計的路線，講解經過的鐵路干線名稱和鐵路樞紐城市，這樣學生在輕松愉快的氛圍中很快就掌握了“五縱三橫”線的名稱和位置，教學效果很好。

四、用電子白板能有效地突破重難點

應用TRACEBOOK中的超鏈接可將以前做好的PPT課件、Flash課件以及視頻文件等很好的結合起來應用于教學，能有效的分解難點和突破重點，大大的提高課堂效果。如：七年級上學期《地球的公轉與氣候》的教學即是重點又是難點，我應用TRACEBOOK中的超鏈接將以前用Flash做好的地球公轉的動畫課件鏈接到電子白板中播放，地球公轉的動畫演示吸引了學生的注意力，也非常的形象直觀，又請學生用彩色電子筆在白板上畫出地球公轉的軌道、方向和太陽直射點的位置，然后再讓學生分析、討論地球公轉過程中太陽直射點的移動規律和晝夜長短的變化，學生很快就得出了正確的結論。以前教師用動畫演示，學生觀看，再讓學生討論很長時間有的學生還是想不轉。

交互式電子白板注定成為地理課堂教學的利器，能有效地促進地理課堂高效。但如何真正地發揮交互式電子白板的功能，讓學生成為課堂中真正的主人，還需我們一線教師共同去努力、去探索出電子白板與課堂教學更有效的途徑。