電子白板在地理課堂中的應(yīng)用

摘要 電子白板為教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，其交互性為地理課堂教學(xué)增添了活力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，更有利于教學(xué)過程中難點(diǎn)的分解和重點(diǎn)的突破，能快速的培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、記圖、讀圖和分析地圖的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 電子白板地理課堂 高效

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、用電子白板使地理課堂更加靈動(dòng)

傳統(tǒng)的多媒體課堂大多使用PPT、AUTHORWARE、FLASH等來設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程。這些軟件可以實(shí)現(xiàn)一定的師生交互活動(dòng)，但這種交互活動(dòng)多由教師在課前備課時(shí)預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的問題而設(shè)定的。其最大的缺陷在于課堂教學(xué)中所遇情況教師不可能全部考慮到。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題與教師準(zhǔn)備的PPT、AUTHORWARE、FLASH不同時(shí)，因課件無法及時(shí)修改，教師也就無法隨生而變，學(xué)生的問題只能被忽略。如果教師關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的問題而置PPT于不顧， 又不能很好的利用多媒體資源。如今的課堂教學(xué)中也經(jīng)常看到老師守在電腦旁不停地點(diǎn)擊著鼠標(biāo)，課堂教學(xué)無法做到寬松、和諧。種種矛盾造成課堂教學(xué)缺乏靈動(dòng)。而交互式電子白板進(jìn)入課堂，為我們課堂教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息。交互式電子白板具有可隨時(shí)在白板上書寫、構(gòu)畫的功能，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題與教師準(zhǔn)備的內(nèi)容不同時(shí)，教師可直接將學(xué)生的問題通過交互式電子白板的書寫功能融入教學(xué)課件中去，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分，并能直接保存在課件中供課后參考。

手中一支電子筆，隨點(diǎn)隨撥、即觸即停，不需要輾轉(zhuǎn)于黑板和多媒體講臺(tái)之間，使音樂、圖片和視頻的呈現(xiàn)更加便捷，使課堂的流程更加流暢。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)在白板上批注、勾畫，更使教師的預(yù)設(shè)與課堂的生成巧妙的結(jié)合。依托現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使課堂生動(dòng)、流暢，促進(jìn)了學(xué)生的體驗(yàn)感悟與對(duì)話，使課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，課堂更多了一份靈動(dòng)，使教學(xué)效果更好。

二、用電子白板調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

用交互式電子白板能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板清晰的界面，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，參與意識(shí)增強(qiáng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。電子白板的特有功能繁多，如應(yīng)用不同色彩的電子筆、拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊功效和應(yīng)用技巧，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

以交互式電子白板為中心的互動(dòng)課堂以其所擁有龐大的主題資源庫，提供大量的教學(xué)資源，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使地理課堂更高效。

三、用電子白板增強(qiáng)學(xué)生用圖能力

地圖是地理學(xué)科的精髓，目前教學(xué)中通常所使用的單一的PPT和FLASH課件在課前做好以后在課堂上不能隨意改變，改變起來也比較麻煩，同時(shí)還面對(duì)著單一的預(yù)設(shè)和生成，大大的降低了課堂中知識(shí)本身的多樣性和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而使用電子白板的教學(xué)則可以通過畫筆、顏色、放大、書寫等功能臨時(shí)生成現(xiàn)場的答案，能快速的培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、記圖、讀圖和分析地圖的能力，優(yōu)化課堂效果。

如：八年級(jí)上學(xué)期在學(xué)習(xí)《中國的地形》時(shí)，要讓學(xué)生記住中國主要的山脈名稱、走向和在圖中的位置，可用電子筆將準(zhǔn)備好的《中國主要山脈分布圖》拉大展示在白板上，請(qǐng)學(xué)生先說出主要山脈的名稱，再請(qǐng)學(xué)生用電子筆在白板上把山脈畫出來，畫錯(cuò)了還可以請(qǐng)同學(xué)修改，其他同學(xué)就在書中的圖上畫，最后請(qǐng)學(xué)生指圖介紹山脈的位置，這樣學(xué)生的積極性很高，個(gè)個(gè)都爭著到臺(tái)上來，學(xué)生通過看、說、畫很快就記住了山脈的名稱、走向和在圖中的位置，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和繪圖、讀圖能力也得到了提高。

又如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)下學(xué)期的《中國主要的鐵路干線》時(shí)，運(yùn)用電子白板的書寫、改正、顏色的多樣、圖片拖動(dòng)及展示等功能，結(jié)合學(xué)案讓一堂生硬的學(xué)習(xí)課變成活潑生動(dòng)的畫圖課。學(xué)生利用電子白板的書寫功能完成“五縱三橫”鐵路干線的繪制，教師和學(xué)生共同檢查并完成反饋，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)運(yùn)用橡皮擦和不同顏色的筆完成改正，教師還可適時(shí)點(diǎn)擊鐵路干線和鐵路樞紐城市的景觀圖片讓學(xué)生觀看，還可讓學(xué)生扮演導(dǎo)游設(shè)計(jì)從興山到北京、到云南、到新疆最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的旅游線路，請(qǐng)學(xué)生用彩色電子筆在白板上畫出設(shè)計(jì)的路線，講解經(jīng)過的鐵路干線名稱和鐵路樞紐城市，這樣學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很快就掌握了“五縱三橫”線的名稱和位置，教學(xué)效果很好。

四、用電子白板能有效地突破重難點(diǎn)

應(yīng)用TRACEBOOK中的超鏈接可將以前做好的PPT課件、Flash課件以及視頻文件等很好的結(jié)合起來應(yīng)用于教學(xué)，能有效的分解難點(diǎn)和突破重點(diǎn)，大大的提高課堂效果。如：七年級(jí)上學(xué)期《地球的公轉(zhuǎn)與氣候》的教學(xué)即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我應(yīng)用TRACEBOOK中的超鏈接將以前用Flash做好的地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫課件鏈接到電子白板中播放，地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫演示吸引了學(xué)生的注意力，也非常的形象直觀，又請(qǐng)學(xué)生用彩色電子筆在白板上畫出地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向和太陽直射點(diǎn)的位置，然后再讓學(xué)生分析、討論地球公轉(zhuǎn)過程中太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和晝夜長短的變化，學(xué)生很快就得出了正確的結(jié)論。以前教師用動(dòng)畫演示，學(xué)生觀看，再讓學(xué)生討論很長時(shí)間有的學(xué)生還是想不轉(zhuǎn)。

交互式電子白板注定成為地理課堂教學(xué)的利器，能有效地促進(jìn)地理課堂高效。但如何真正地發(fā)揮交互式電子白板的功能，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人，還需我們一線教師共同去努力、去探索出電子白板與課堂教學(xué)更有效的途徑。