高職學生理財之我見

摘要 近年來，我國高職院校發展迅猛，在擴大高等教育資源和高校辦學規模方面起到了積極的作用。高職院校作為培養人才的地方，在對加強高職學生思想教育的同時，還要對高職學生的消費行為進行引導，幫助他們樹立正確的理財觀。本文對高職學生理財問題進行了分析。

關鍵詞 高職學生 理財

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

一、引言

我國高等教育已走上快速發展的軌道，正逐步發展成由精英教育向大眾化教育的重大轉變。近年來，我國高職院校發展迅猛，在擴大高等教育資源和高校辦學規模方面起到了積極的作用。高職院校作為培養人才的地方，在對加強高職學生思想教育的同時，還要對高職學生的消費行為進行引導，幫助他們樹立正確的理財觀。

二、高職學生的理財現狀

（一）高職學生的收入與來源。

1、收入差距大。由于高職學生收入來源主要由家庭供給，而不同地區，經濟發展不平衡性，行業發展不平衡，導致家庭經濟背景不盡相同，我國貧富分化加劇的現實決定了高職學生的收入差異很大。有困難的學生月總支出不到300元，很多來自偏遠山區的貧困學生每月收入難以支付最基本的生活費用；也有經濟寬裕的學生，每月生活費達到2000元，使用名牌產品。

2、經濟來源逐漸多樣化。目前高職學生的經濟來源主要來自家庭，家庭收入越高，對學生的供給越多。雖然目前大學生的經濟來源仍以家庭供給為主，但隨著社會的發展，學生的獨立意識越來越強，努力尋找機會靠自己勞動所得取得經濟收入，以減輕家庭負擔，因此勞動所得是高職學生消費的第二大來源，勞動形式包括公司兼職、學校勤工助學、家教等。近幾年，國家對高職學生的資助體系逐漸完善，設立了各種各樣的獎學金和助學金，數額較大，受益面較廣，因此各種獎助學金成為高職學生消費的第三大來源。

（二）高職學生的支出水平與消費結構。

高職學生的支出水平與消費構成與當地經濟水平密切相關，由于高職院校的生源中農村生源比例較大，大部分同學生活比較樸素，人均月消費在500-800元之間，消費主體趨向理性消費。

高職學生作為純粹的消費者，對金錢的支配大部分還是放在衣食等基本的生活需求上。其他消費支出主要有：（1）學習消費。主要包括學費、書雜費、考證費用等。大學生除購買教科書外，還要購買英語、計算機等級考證等書刊。此外，由于高職學校一般實行畢業雙證制，高職學生在考證消費方面支出較多，包括報名費、資料費、培訓費等。（2）手機消費。從高職院校的情況來看，學生幾乎人手一部手機，每月平均消費在50元左右，長期累積，也是一筆不小的支出。（3）休閑及娛樂消費。高職學生課程方面的壓力不大，閑暇之余，男生普遍喜歡去網吧上網，女生喜歡結伴去KTV等娛樂場所。此外，隨著家庭生活水平的提高和公共假期的增多，旅游也成為高職學生比較熱衷的一項活動。（4）人際交往消費。包括請客吃飯、戀愛消費等。

三、高職學生理財存在的問題

（一）理財意識淡薄。

由于高職學生一般沒有接受過系統的理財教育，大部分學生理財意識淡薄，還沒有相應的理財觀念和水平，很多學生每月消費超支。沒有堅持記帳的習慣，大多數學生不明確到底一個月的錢用在什么地方，是否合理。很少有學生選擇銀行儲蓄，沒有存款的習慣。

（二）理財知識缺乏。

在應試教育體制下，各級各類學校都忽略了對學生“財商”的培養，極少重視對學生理財、預算等基本生存技能的培育，導致高職學生普遍有理財知識缺乏的現象。高職學生進入大學校園，離家獨立生活，第一次自己掌握“財政大權”，在社會上多種多樣的物質誘惑下，經常產生盲目消費和隨意消費的現象。

（三）存在理財誤區。

高職學生存在的理財誤區主要有：（1）無財可理，不用理財。很多高職學生有這樣的心理，他們認為自己沒有掙錢能力，每個月依靠父母給的生活費維持生活，夠用就行。這是一種典型的理財誤區，理財的范圍不僅包括收入，還包括支出。只要有支出，就需要通過理財來使自己的支出更加地合理、有效。（2）熱衷投資，荒廢學業。有部分同學有了一些投資知識后，就迫不及待地投入股票、基金市場，他們認為“理財就是投資”，實際上這是兩個區別較大的概念。投資是以盈利為目的，關注的是“錢生錢”的問題，其實質是財富的增值。而理財關注的是人生規劃中資產的合理配置，其實質是財富的保值和增值。

四、對策及建議

（一）樹立正確的理財觀。

1、學會記賬。根據調查，很多高職學生都存在“錢不夠花”的現象。高職學生應該有自己的“賬簿”，養成記賬的習慣，按月份和類別，簡單記錄每天的開支情況。合理分配生活費用，將生活費用按所需分成若干部分。記賬的過程中要做到：（1）按類目記賬。就是將所有收支分門別類地進行記錄，方便進行統計匯總及分析。（2）及時、準確、連續地記賬。記賬及時性就是最好在收支發生后及時進行記賬；記賬準確性就是保證記賬記錄的正確；記賬連續性就是必須保證記賬連接不斷。理財是一項長久的活動，必須要有長遠的打算和堅持的耐心，做到持之以恒地記賬。（3）帳無巨細。很多花費其實都是從小錢累積而來的，因此小錢更需要記錄。

2、對個人收入作好安排，做到合理有效。高職學生的個人收入由原來的父母供給的單一來源向收入來源多樣化轉變。如今高職學生的個人收入包含父母供給的生活費，學校提供的獎、助學金以及學生自身通過勤工儉學掙來的工資等。高職學生應當合理使用和安排個人收入，將之用于生活或學習方面，而不應該用于請客送禮或購買用處不大的東西。高職學生應養成良好的儲蓄習慣，把個人收入用于普通開銷的結余存入銀行，以備不時之需，也為將來購買書籍、考研、報輔導班、實習、找工作等準備必要的資金保障。

3、學會開源節流。在學會記賬的基礎上，通過對自己的收支狀況進行簡單的分析，制定自己的開源節流方案。所謂的“開源”就是通過自己的一些勞動，包括智力和體力來獲得一定的經濟收入。高職院校學生通常的開源渠道有獲取獎學金，通過努力學習，獲取獎學金是目前在校大學生最主要的收入來源。此外，高職學生可以通過做臨時促銷、做書面翻譯、做家教等多種形式的兼職，來獲得一定的額外收入。至于“節流”，則體現在將有限的錢要花在刀刃上，有意識地控制自己的不良消費，養成節儉的好習慣，把握好恰當的消費時機，并隨時掌握市場動態，以最少的消費獲得最大的回報。

（二）加強對高職學生理財知識和觀念的教育和引導。

1、高職院校需加大推廣理財教育力度。高職院校作為培養學生素質和能力的場所，在培養專業知識、專業技能的同學，也不能忽視了對于高職學生一些實際能力的培養，而理財能力則是其中所必須著力培養的。可結合學生的理財實際，組織一些與投資、消費、儲蓄有關的專題講座，介紹理財理念和理財方法，使學生能夠有機會了解相關的理財知識。同時教師可以鼓勵和支持學生組成社團互相學習理財知識，通過社團這個平臺使得同學之間交流理財經驗和傳授心得體會。另一方面，學校可以充分利用校園網、廣播電視臺、校報、宣傳欄等傳播媒介的功能，形成科學、合理、健康理財的輿論氛圍，使大學生在潛移默化中接受理財教育。

2、加強校企合作，進一步提升學生理財能力。由于理財知識和技能的實踐性強和隨著經濟社會發展更新速度快的特點，同時高職院校受到師資力量的制約，鼓勵專業性的理財培訓組織進入校園，有利于促進理財教育的發展，滿足學生的需要，同時也有利于合理利用高校的教育資源。比如高職院校可與金融服務機構合作，通過在互聯網上舉辦定期講座，由專業人員與投資者探討有關個人理財的相關問題，免費寄送投資宣傳冊、舉辦各種免費的學習班等方式，提升大學生的個人理財能力。此外，教育機構還可為那些為提高大學生個人理財素養做出杰出貢獻的個人和社團組織頒獎，發揮激勵作用。

參考文獻：

[1]吳新平. 談高職學生的理財教育. 職教論壇， 2004（26）.

[2]趙耀. 高職學生理財教育現狀與對策. 遼寧省交通高等專科學校學報， 2012（02）.

[3]草素芳， 彭興富. 加強大學生理財觀教育 構建和諧校園. 經濟與社會發展， 2006（03）.

[4]柯寶紅， 王珍義， 李瑾. 大學生投資理財方式研究——基于武漢高校的實證. 經濟研究導刊， 2010（24）.