移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才培養(yǎng)探究

摘要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才需求量巨大，特別是具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識的移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才更是需求迫切。結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與高職學(xué)生特點，提出以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)教學(xué)研產(chǎn)，以教學(xué)研產(chǎn)促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主線的移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過近一年的教學(xué)改革實踐，在移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才培養(yǎng)方面取得了很好的效果。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；高端技能型人才；培養(yǎng)模式

作者簡介：李剛（1979-），男，遼寧黑山人，哈爾濱華夏計算機(jī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，專業(yè)主任。（黑龍江 哈爾濱 150025）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）26-0035-02

2011年5月，教育部副部長魯昕在2011年度全國職業(yè)教育與成人教育工作會議上的講話中提到高等職業(yè)教育的任務(wù)是“發(fā)揮高等職業(yè)學(xué)校的引領(lǐng)作用，重點培養(yǎng)高端技能型人才”。培養(yǎng)高端技能型人才是高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的最新目標(biāo)。所謂人才培養(yǎng)模式，[1]是指高等學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生設(shè)計的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及怎樣實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。有關(guān)高職高專高端技能型人才培養(yǎng)模式的研究主要有：於實等提出“園校互動，工學(xué)交替”高端技能型人才培養(yǎng)實踐，即充分利用園區(qū)優(yōu)勢，進(jìn)行園校企共同參與人才培養(yǎng)全過程，共同為人才培養(yǎng)建立保障網(wǎng)絡(luò)，共同實施工學(xué)交替培養(yǎng)學(xué)生的實踐性創(chuàng)新能力。[2]山東東營職業(yè)學(xué)院的張洪生分析了“高端技能型人才”與“以就業(yè)為導(dǎo)向”的關(guān)系，提出堅持以人為本，緊緊圍繞“以就業(yè)為指導(dǎo)”，狠狠抓就業(yè)不放棄，以就業(yè)求生存，以生存求發(fā)展，在發(fā)展中不斷提升自身水平，達(dá)到實現(xiàn)高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。[3]石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的陳飛強(qiáng)提出高等職業(yè)院校要探索創(chuàng)新應(yīng)用型本科工程教育技術(shù)人才培養(yǎng)模式的角度來達(dá)到培養(yǎng)高端技能型人才目標(biāo)。綜合以上對高職高端技能型人才培養(yǎng)模式的研究，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與高職學(xué)生的特點，提出以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)教學(xué)研產(chǎn)，以教學(xué)研產(chǎn)促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主線的移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才培養(yǎng)模式。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的特點

移動互聯(lián)網(wǎng)就是將移動通信與互聯(lián)網(wǎng)二者結(jié)合成一體，根據(jù)iResearch相關(guān)數(shù)據(jù)，2011年中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達(dá)4.1億，手機(jī)應(yīng)用軟件下載規(guī)模達(dá)36.63億次，預(yù)計2012年中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模將達(dá)5.2億，手機(jī)應(yīng)用軟件下載規(guī)模將達(dá)109.59億次，移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)，其2011年中國移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的市場規(guī)模近400億，預(yù)計2012年市場規(guī)模將以150%的速度增長，可以預(yù)見移動互聯(lián)網(wǎng)是未來幾年內(nèi)最具投資價值的領(lǐng)域，移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才需求量巨大。隨著蘋果的App Store、谷歌的Android Market以及中國移動的移動MM等移動應(yīng)用軟件商店的興起與成熟，使得通過開發(fā)移動應(yīng)用軟件方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)變得更加方便，正如《憤怒的小鳥》、《植物大戰(zhàn)僵尸》、《水果忍者》、《捕魚達(dá)人》等熱門應(yīng)用的成功，進(jìn)而吸引著越來越多的年輕人進(jìn)入到移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)施展抱負(fù)。移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是一個不斷推陳出新的行業(yè)，總是需要更好的創(chuàng)意、更好的用戶體驗、更好的盈利模式。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)非常明顯的兩個特點，也是不斷推動移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展的兩大動力。

二、高職學(xué)生的特點

以黑龍江省高職院校為例，高職院校的生源主要來自于高考、中職升高職、自主招生等，盡管存在學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低、自我管理能力較差、學(xué)習(xí)主動性差等不足，但也同樣存在學(xué)生思維視野廣、社會閱歷比較豐富、動手實踐能力強(qiáng)、敢想、敢干、敢闖等優(yōu)勢。高職學(xué)生思維視野廣，他們在面對一個問題時往往可以從很多角度進(jìn)行回答，特別是在策劃、組織活動等方面有更多的想象力，能提出非常好的創(chuàng)意。高職學(xué)生社會閱歷比較豐富，幾乎每一個在校高職學(xué)生都有利用假期或業(yè)余時間參加社會實踐、企業(yè)實習(xí)的經(jīng)歷，大大增加了他們的社會閱歷以及更多的生活感受，開闊了自己的眼界。從某種程度上也大大豐富了學(xué)生創(chuàng)新的素材，從而可以更好地抓住移動互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會。高職學(xué)生動手實踐能力強(qiáng)主要表現(xiàn)在，高職學(xué)生在高中或中專階段其主要精力沒有放在學(xué)習(xí)文化課上，基礎(chǔ)知識偏弱，這使得他們在高職階段更樂于學(xué)習(xí)一些動手實踐課程，更喜歡做一些比較新的東西。通過以上對高職學(xué)生特點的分析，高職學(xué)生擁有豐富的想象力和比較豐富的社會閱歷，使得他們具有非常好的創(chuàng)新基礎(chǔ)，充分利用其優(yōu)勢，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的方式積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，從而可以達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。

三、移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才培養(yǎng)模式

伴隨著移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才的巨大需求，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才已顯然擺在各類教育機(jī)構(gòu)面前，哈爾濱華夏計算機(jī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱為我院）作為黑龍江省較早開展移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才培養(yǎng)的高職院校，在移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了大量的改革與實踐，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與高職學(xué)生的特點，逐步摸索出移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才的培養(yǎng)模式。即以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)教學(xué)研產(chǎn)，以教學(xué)研產(chǎn)促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主線，通過將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程有效引入到移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才培養(yǎng)體系中，為培養(yǎng)移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才提供基礎(chǔ)保障。通過建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)過程質(zhì)量評價體系，為培養(yǎng)移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才提供過程質(zhì)量保障。通過搭建開放共享式教學(xué)研產(chǎn)一體的大學(xué)生移動應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為培養(yǎng)移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才提供輸出（包括創(chuàng)新人才輸出、作品輸出、課程輸出）保障。經(jīng)過近一年的教學(xué)改革實踐，在移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才培養(yǎng)方面取得了很好的效果。

1.具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才培養(yǎng)課程體系

結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與高職學(xué)生的特點，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程有針對性地引入到移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才培養(yǎng)體系中，通過在移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才培養(yǎng)體系中交叉設(shè)置“創(chuàng)新概論”、“創(chuàng)意學(xué)”、“移動應(yīng)用軟件創(chuàng)意案例分析”、“移動應(yīng)用創(chuàng)意實踐”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”、“移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)案例分析”等課程，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性。其人才培養(yǎng)課程體系如圖1所示。

2.科學(xué)合理的移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才培養(yǎng)過程質(zhì)量評價體系

為保證移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才較高的培養(yǎng)質(zhì)量，在人才培養(yǎng)過程中設(shè)定了教師教學(xué)資料評價、教師教學(xué)效果評價、專業(yè)相關(guān)技能證書通過率評價、學(xué)生綜合素質(zhì)評價、企業(yè)評價等方面質(zhì)量評價指標(biāo)。以下逐一說明：

（1）教師教學(xué)資料評價主要是從任課教師對課程的相關(guān)資料準(zhǔn)備情況進(jìn)行評價，以便檢驗授課教師是否對所授課程知識有足夠的把握、理解以及實際操作能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（2）教師教學(xué)效果評價主要是從教師授課方式、學(xué)生對這門課接受程度以及對這門課知識的掌握程度、考試通過率等方面進(jìn)行評價。

（3）學(xué)生專業(yè)相關(guān)技能證書率主要檢查學(xué)生是否具有勝任以后工作崗位的專業(yè)能力和基本技能，用考取專業(yè)相關(guān)技能證書的形式進(jìn)行檢驗。

（4）學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要是對學(xué)生在校期間生活上、學(xué)習(xí)上以及行為舉止、是否參加社會實踐等方面，在每學(xué)期期末對學(xué)生進(jìn)行評價。

（5）企業(yè)評價主要是在每學(xué)年結(jié)束后通過與本專業(yè)建立較深校企合作關(guān)系的專業(yè)對口企業(yè)委派專業(yè)團(tuán)隊對學(xué)生逐個進(jìn)行評價以及通過與企業(yè)合作開發(fā)企業(yè)崗位認(rèn)證題庫，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能考核。

3.開放共享式教學(xué)研產(chǎn)一體的大學(xué)生移動應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

依據(jù)移動應(yīng)用軟件開發(fā)成本低、開發(fā)周期短等特點，依托現(xiàn)有移動應(yīng)用軟件商店如App Store、Android Market、移動MM等盈利機(jī)制，通過搭建開放共享式教學(xué)研產(chǎn)一體的大學(xué)生移動應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，充分發(fā)揮學(xué)生、教師、企業(yè)等優(yōu)勢，以學(xué)生自選項目、引入企業(yè)在研項目為驅(qū)動，組成以學(xué)生項目組為主、教師指導(dǎo)為輔的項目研發(fā)團(tuán)隊，通過創(chuàng)業(yè)的形式完成移動應(yīng)用軟件開發(fā)項目實戰(zhàn)課程的教學(xué)，并將研發(fā)的應(yīng)用軟件上傳至應(yīng)用軟件商店，再將已研發(fā)成功的項目經(jīng)歸納、整理應(yīng)用到相應(yīng)課程的教學(xué)中，最后實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識的移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才的目標(biāo)。

四、成效與分析

我院2009年開始招收移動通信技術(shù)（3G通信）專業(yè)學(xué)生，移動通信技術(shù)（3G通信）專業(yè)分移動應(yīng)用軟件開發(fā)、3G無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化兩個專業(yè)方向。移動應(yīng)用軟件開發(fā)方向自2011年3月開始進(jìn)行培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識的移動應(yīng)用軟件開發(fā)人才的改革與實踐，經(jīng)過一年多的實踐，在課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)過程質(zhì)量評價體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)等方面都取得了顯著的效果。在課程體系方面，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等課程引入專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在人才培養(yǎng)過程質(zhì)量評價體系建設(shè)方面，初步建立起教師教學(xué)資料評價、教師教學(xué)效果評價、專業(yè)相關(guān)技能證書通過率評價、學(xué)生綜合素質(zhì)評價、企業(yè)評價等方面質(zhì)量評價指標(biāo)，比較有效地保證了學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)方面，依托移動應(yīng)用軟件開發(fā)實驗室，以學(xué)生自選項目以及哈爾濱華創(chuàng)博訊等公司在研項目為驅(qū)動，已指導(dǎo)完成多個學(xué)生自行設(shè)計的應(yīng)用軟件作品，如《泡泡豬》、《翻花繩》、《學(xué)生管理系統(tǒng)客戶端》、《植物大戰(zhàn)蟲子》等，使得學(xué)生在應(yīng)用軟件創(chuàng)意、策劃、設(shè)計等方面積累了大量的項目實戰(zhàn)經(jīng)驗。目前2009級移動應(yīng)用軟件開發(fā)方向?qū)W生主要在黑龍江聯(lián)通系統(tǒng)集成公司、哈爾濱華創(chuàng)博訊、哈爾濱英立等移動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)實習(xí)。

我院在移動應(yīng)用軟件開發(fā)高端技能型人才培養(yǎng)模式研究與實踐方面雖然取得了初步成效，但在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等課程的內(nèi)容及教學(xué)形式上還需進(jìn)一步探索，比如將課堂搬到企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)等，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在人才培養(yǎng)過程質(zhì)量評價體系建設(shè)方面還需進(jìn)一步建立有效的反饋機(jī)制，逐步修正整個人才培養(yǎng)過程中的問題以及完善人才培養(yǎng)過程質(zhì)量評價體系各項指標(biāo)，進(jìn)而使得整個教學(xué)系統(tǒng)更好地發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)方面還需進(jìn)一步借鑒高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)孵化器相關(guān)運行、管理機(jī)制，制訂出一套較完善的具有引領(lǐng)、激勵、協(xié)作、分享等特征的管理制度，最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）