“思想道德修養與法律基礎”課學習興趣的激發

摘要：針對目前高校大學生對“思想道德修養與法律基礎”課不感興趣這一普遍現狀，在實際教學中從精心設計第一堂課、靈活選擇教學方法、適度延伸教材內容、積極增進師生情誼四個方面同時入手來激發學生學習興趣，這些有益的嘗試，在教學中收到了很好的教學效果。

關鍵詞：思想道德修養與法律基礎；學習興趣；師生情誼

作者簡介：王莉（1979-），女，山西朔州人，內蒙古科技大學馬克思主義學院，講師。（內蒙古 包頭 014010）

基金項目：本文系內蒙古科技大學教改基金項目（項目編號：JY2011057）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）26-0087-02

高校開設“思想道德修養與法律基礎”（以下簡稱“基礎”）課的目的是幫助大學生形成高尚的道德情操，樹立科學的人生觀、價值觀，培養正確的法制觀，這一目標的實現與學生的學習興趣是密不可分的。如何在課堂教學中激發學生的學習興趣？通過對課程的認真學習研究，結合多年的教學實踐逐漸摸索到，可以從以下幾個方面做起：

一、精心設計第一堂課，以“新”激發學習興趣

每一課程第一堂課的重要任務之一，就是激發學生對本課程學習的興趣。因而，作為一名優秀教師，必須重視對第一堂課的精心設計，而如何精心設計好第一堂課？筆者認為，關鍵是要增加新鮮元素，引發學生的好奇和期待心理，消除他們中學時期形成的對思想政治課的傳統認識，確立思想政治理論類課程教學的新形象，建立起思想政治理論類課程的吸引力。筆者在上“基礎”第一堂課時，首先精心設計了開場白，先表達自己第一次見到同學們的愉快心情，接著以幽默和風趣介紹自己的專長、愛好、經歷、性格等，這樣從“結緣”角度拉近師生間的距離；其次，精心設計了第一堂課的主要內容；再把整個學期課程的教學方式、考試方式以及對學生的課堂要求進行必要的說明后，把重心落到了“基礎”課的重要性上。改變了傳統的教學方式，不是按部就班地講本課程的重要作用，而是用身邊的事例來說明，如針對學生剛入校出現的種種問題與學生進行交流互動，這樣既改變了中學時期思想政治理論課“灌輸式”的傳統講授方式，又使學生真切地感受到“基礎”是一門緊扣時代發展和大學生思想發展的思想理論課，它不僅僅傳授一般的理論知識，更重要的是在教學中實現“解疑釋惑、端正思想”的任務，它對學生在成長成才過程中遇到的實際問題具有重要的指導意義。第一堂課就在這種新鮮、愉樂的氣氛中結束，熱烈的掌聲便是學生已經對這門課開始有了興趣的極好回應，這樣就會期待下一節課的開始。

二、靈活選擇教學方法，以“活”激發學習興趣

能否激活學生的興趣，與教師的教學方法有著密切關系。教學方法是多種多樣的，教師在教學設計過程中應避免教學方法的單一化，長時間單一的教學方法會使學生對所學的課程產生厭倦情緒，從而抑制了學習的動機和學習的興趣。“基礎”課的教學方法和手段必須增加靈活性，用活潑多樣的方法和形式激發學生的興趣，比如緒論部分可采取對話互動式教學，讓同學們提問，老師回答，類似于答記者問的方式，來解答同學們最為關注的諸如學習、人際交往、戀愛等一系列熱點問題。再如理想信念這一章，除必要的一般講授之外，可主要采用案例分析法與社會實踐教學法。筆者在上“基礎課”這一章時，選取了兩個案例，一個是刑前對話馬加爵案例，馬加爵對記者說“我覺得沒有理想，是最大的失敗。這幾年沒什么追求，就是很失敗”。當記者問到“你還想對同齡的大學生說些什么”時，馬加爵說“現在的大學生可能比平民百姓知識水平高，但他們還有更大更多的空間沒有抓住，沒有去珍惜，希望每個人都過得充實一點，有所追求”。另一個是居里夫人的信念，一生兩度獲得諾貝爾獎的居里夫人，她在晚年回顧自己的一生時，以《我的信念》為題寫下了異常真誠的文字：“生活對于每一個男女都非易事，我們必須有堅忍不拔的精神，最要緊的還是我們自己要有信心，我們必須相信，我們對每一件事情都是有天賦的才能，并且，無論付出任何代價，都要把這件事完成?！边@兩個案例使大家見證了理想與信念在一個人的成長發展中的重要性。另外，通過社會實踐這種教學形式，組織學生參觀反映改革開放以來我國經濟建設、社會發展、科技進步、國防建設等方面成就的展覽，幫助學生認清自己的社會責任，確立實現中華民族偉大復興的共同理想與堅定信念。這種多樣化教學方法，使原本呆板的課堂活起來、動起來了，大大增加了學生的興趣。當然也可選擇其他的教學法，如師生討論、主題演講、校友訪談、社會調查、網絡學堂討論、以及多媒體教學等。總之，要根據不同的章節與不同的教學內容，靈活選擇不同的教學方法，才能最大限度地滿足學生求新求變的心理，才能使課堂教學生動活潑，更具吸引力、感染力，才能大大激活學生的興趣。

三、適度延伸教學內容，以“深”激發學習興趣

教材是教師從事教學的基本依據，但教材絕不是教學內容的全部，而只是教學的憑借和依托，教材只能作為教學的參考，因而教師在備課過程中，既要立足于基本教材，又要進行適度地拓展延伸。每一堂課的拓展延伸都是有針對性的，都是針對教材內容所涉及的具體知識點進行的。如第二章中列舉了井岡山精神、長征精神、延安精神、雷鋒精神、兩彈一星精神、載人航天精神，除此之外，還應該特別強調抗震救災精神，因為偉大的抗震救災精神是中華民族精神在當代中國的集中體現和新的發展?？拐鹁葹木竦囊刖褪菍滩膬热莸难由欤@種延伸可使學生更真切地感受到中華民族精神的力量及偉大；可使學生更深刻地認識到偉大的民族精神不僅源遠流長，而且與時俱進；可使學生更強烈地意識到偉大的民族精神需要每一個中華兒女倍加珍惜和大力弘揚。再如第三章要想使學生真正領悟人生真諦，關鍵要給學生講明白人的本質是什么這個古老而又常新的話題，教材內容明確地給出了馬克思關于人的本質的科學表述，要想使學生真正地接受這一觀點，需要對人的本質問題進行適度地延伸，通過對古今中外思想家們從不同角度關于人的本質的探討，讓學生們從比較中選擇出科學的答案：人的本質不能孤立、靜止地實現和體現，而只能在與他人、與外界的關系中去考察，也即需要把人放在社會這個更大的范圍內去考察，這樣便使學生易于理解為什么馬克思關于人的本質的解釋是科學的。在對人的本質正確認識的基礎上，學生便會領悟到人生真諦即人生的意義絕不僅僅是活著，更重要的是怎樣活著，即如何超越生命本身的生物意義，不斷探尋生命的社會意義及價值?？偠灾?，通過對教材內容的適度延伸，既豐富了教材內容，又使學生在認識上得到了強化，視野上得到了拓展，思維上得到了錘煉，情感上得到了觸動，同時通過這種延伸，才能做到對教材內容深入地探究和立體式的詮釋，從而從“深”這個角度來激發學生的學習興趣。

四、積極增進師生情誼，以“情”激發學習興趣

古今中外，無數的教育家都看到了師生間保持親密友誼的重要性。古羅馬最有成就、影響最大的教育家昆體良在一千多年前就已看到正確的師生關系是最重要的。心理學研究也表明，師生關系相容直接影響著學生的學習興趣和教學效果。所以，教師不僅要在教學業務上有所專長，而且在師生關系上要力求走近學生，與他們建立一種和諧融洽的相容關系，達到教師與學生心理上的相容，誘發學生學習興趣?！盎A”課教師要善于抓住時機，充分利用情感因素，積極增進師生情誼，在潛移默化中誘發學生學習興趣。首先，要在言行上主動積極地加強與學生的接觸和交往，大一新生剛入校，人生地不熟，他們特別需要教師的關愛、指導與幫助。教師必須要及時抓住學生這個心理特征，把關愛學生、樂于幫助學生的思想表露出來，并且真正地做到學生思想上的引導者、學習上的幫助者、生活上的關愛者，讓學生感受到老師的親切，從情感上引發學生的共鳴，由“親其師”繼而“信其道”；其次，在教學中，教師要放下“架子”，尊重學生，因為尊重是加強溝通、增進師生情誼的橋梁，教師要尊重學生的人格，同時還要尊重學生的思想，盡量多地讓學生動腦動口、開展談心、辯論、交換看法，以溝通思想、增進友誼，使學生感到老師是良師益友；最后，教師要充分發揮教學語言的功能，在教學中，教師對學生的關愛、對思想的解讀、以及富有情感的生動講述等等情感的表現的主要途徑是語言，盡量讓語言負載最大量的情感信息，同時，教師帶有情感的話語，可以引起學生相應的情感反應，可以有效地增進師生間的情誼，并在這種情感的滋潤下不斷地引導學生產生積極的學習欲望。

參考文獻：

[1]張瑜.“思想道德修養與法律基礎”課教學方法的創新[J].清華大學學報(哲學社會科學版)，2008，(S1).

[2]王蘊慧.“思想道德修養與法律基礎”課教學方法新探[J].黑龍江教育學院學報，2008，(6).

[3]何燕輝.略論情感教育在高校德育課中的應用[J].廣東教育學院學報，2001，(4).

[4]陸啟威.要善于拓展延伸[J].教學課(小學版)，2006，(5).

[5]劉書林.《思想道德修養與法律基礎》教師參考書[M].北京:高等教育出版社，2006.

（責任編輯：宋秀麗）