關于高校大學生黨員再教育的思考

摘要：高校肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重任，大學生黨員作為高校學生群體中的先進分子，其質量的高低直接影響到黨的建設與發展。從主觀和客觀兩方面分析了大學生黨員再教育環節薄弱的原因，并提出加強大學生黨員再教育的對策。

關鍵詞：大學生黨員；廉潔教育；途徑

作者簡介：狄英杰（1984-），女，山西大同人，福建中醫藥大學中西醫結合學院，助教。（福建 福州 350122）張總澤（1984-），男，內蒙古牙克石人，福建出入境檢驗檢疫局技術中心。（福建 福州 350001）

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）26-0117-01

近些年來，高校大學生黨員發展工作在“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發展”方針和“成熟一個，發展一個”原則的指導下，取得了較大的進展。然而隨著高校學生人數的逐漸增多、黨員比例的不斷擴大，黨員教育工作面臨較大的壓力，主要體現在對入黨后黨員的管理和再教育工作重視不夠、措施不力。加強對大學生黨員的教育培養，是提高黨員素質、保證黨員質量的重要環節，對確保黨員隊伍的純潔性和先進性，提高黨的凝聚力和戰斗力有著十分重要的意義。

一、分析大學生黨員再教育環節薄弱的原因

1.入黨動機不純

入黨動機是一個人要求入黨的內在愿望和真實目的，端正入黨動機是解決從思想上入黨的根本。[1]每一個共產黨員都要將完善入黨動機作為一輩子的追求，只有這樣才能在思想上樹起防止腐化墮落的高墻，才能更加嚴格要求自己，才能進一步用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀不斷充實自己的思想，指導行動，錘煉品質，鐫刻共產黨人的性格。但是現實生活中，大學生的入黨動機逐漸多元化，具體表現為追求榮譽、追求功利、盲目從眾等，這使得部分大學生黨員出現“邊緣化”傾向，出現“入黨前拼命干，入黨后松一半”的現象，使得他們不能恒久扎根于我黨實現共產主義社會的偉大理想的實踐中，不能用科學的知識和先進的思想不斷改造和完善自己，不能通過學習和實踐不斷提高自己的黨性意識和黨員意識。信念的不堅定導致思想上不重視學習，實際行動中不帶頭學習，并最終使利己主義、享樂主義和實用主義等占了上風，正所謂“根松苗動”，從而漸漸影響黨的先進性和純潔性。

2.學習意識薄弱

理論學習是思想逐漸成熟、認識逐漸深刻、覺悟逐漸提高的重要過程，是不斷端正入黨動機，不斷提升自我的重要途徑。培養考察期和預備期等是黨員發展過程中進行系統理論學習的黃金時期，是黨性意識和黨員意識不斷增強的關鍵時期。很多優秀的黨員干部之所以會蛻化、變質，多是因為放松了學習，放松了對自己三觀的改造。所以，大學生黨員要樹立終身學習的觀點，通過研討、競賽、報告等學習形式，不斷扎實理論基礎，進一步堅定正確的政治立場和共產主義信念，樹立與時俱進的學習觀念，用發展的觀點看待學習，時刻剖析自己，加強黨性鍛煉，養成自覺的黨員意識，才能在現實社會中始終保持黨員本色，發揮先鋒模范作用，從而成為我黨干部的優秀后備隊伍。

3.黨務工作者主觀上不重視

隨著大學生黨員規模的逐漸擴大，黨員發展工作任務的逐漸加重，基層黨務工作者將主要精力集中于做好黨員發展工作，重點放在抓好黨員發展程序，因此出現了“重發展，輕培養”的現象。[2]對于入黨后尤其是剛剛進入預備期的黨員基本上實行“放養式”管理，加之學生黨支部自我管理、自我教育能力較弱，黨員再教育工作被束之高閣，漸漸走向“無人問津、無人知曉、無人關心”的“三無”境地。

4.基層黨組織缺乏完善的教育機制

為了實現“低年級有黨員，高年級有黨支部”的發展目標，有些基層黨組織盲目追求黨員數量，但卻缺乏規范系統、配套完善的黨員教育管理機制，主要體現在以下幾方面：第一，被動性強，主動性弱。入黨前的教育主要被動依托于上級黨委的統一安排，例如團課學習、黨校學習等，入黨后除上級黨委要求召開組織生活會外，一般很少自主積極地開展學習教育活動。第二，趣味性強，思想性弱。部分黨務工作者和黨員錯誤地認為教育活動就是枯燥地學習高深的理論知識，就是坐而論道、空泛議論，因此為了激起黨員同志的學習熱情，就將教育學習會開成娛樂座談會，主要表現為“重教育形式，輕教育效果”。第三，臨時性強，延續性弱。盡管大學生黨員教育活動開展的不在少數，但是多是根據特定情況、特定時期的需要而制定的，這種臨時性的活動因為不能長期普遍應用在大學生黨員教育過程中，缺乏完善教育機制應有的延續性和系統性，往往生命力不持久。因此，構建完善的黨員教育機制勢在必行。

5.不良思想的滲透侵蝕

隨著高校社會化程度的不斷提高和網絡的不斷普及，思想的交融、碰撞成為隨時隨地的事情。相對大學生黨員教育而言，不利之處主要體現在兩方面：第一，西方文化思潮滲透和價值觀念多元化的影響；第二，社會上諸如腐化墮落、不思進取等不良風氣的侵蝕。這在客觀上為黨員的教育增加了難度，提出了挑戰。

二、加強大學生黨員再教育的對策

1.深入開展理想信念教育，強化黨員的認同感和歸屬感

理想信念是黨性最集中、最重要的表現。我黨的最高理想和最終目標是實現共產主義，堅定正確的理想信念是共產黨員的精神支柱，是凝聚全黨力量的核心。個人有了堅定的理想信念，就能在任何復雜的情況下，始終保持堅定的正確的方向，產生克服各種困難的勇氣和力量。全黨有了一致的理想信念，就能統一思想，凝聚力量，為實現偉大的目標而努力。[3]結合大學生黨員實際，深入開展理想信念教育，增強黨組織的吸引力，強化黨員的認同感和歸屬感。

2.進一步延伸黨課學習，扎實黨員的黨性意識和黨員意識

入黨前黨員的教育主要依托于黨課培訓學習，由于學習時間短、模式單一，效果不持久，影響不深遠。因此，為了能夠不斷營造主動學習的局面，不斷扎實黨員的黨性意識和黨員意識，就一定要進一步延伸黨課學習，拓展學習內容，拓寬學習范圍，豐富學習途徑，組織黨員進行黨校回爐學習，成立理論學習小組，定期開展讀書匯報活動，經常交流思想心得，依托活動充實學習內容，踐行學習成果，使黨員在不斷的學習中提升黨性意識和黨員意識。

3.積極推進榜樣教育，激發黨員的自覺性和先進性

根據班杜拉社會學習理論的觀點，人類的大多數行為是通過榜樣作用而習得的。[4]有價值的榜樣行為會增強觀察者產生同樣的行為傾向，反之，就會抑制或削弱這種傾向。具體針對大學生黨員再教育而言，就是要通過典范人物的優秀品質和先進事跡教育和鞭策他們，激發他們模仿和追求榜樣的愿望，引起共鳴，進而轉化為積極進取的內在動力，在實踐中發揮黨員的先鋒模范作用。

4.大力加強實踐活動，提升黨員的價值感和成就感

加強大學生黨員再教育，必須堅持理論聯系實際，突出實踐活動，使教育貼近實際、貼近生活、貼近學生。通過構建黨員再教育實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制。第一，結合黨團組織的主題實踐活動進行強化教育，例如黨支部活動立項、黨員接待日、暑期社會實踐活動等；第二，結合專業實習、勤工助學、服務社會、創業創新等實踐活動，踐行黨員的服務意識，提升價值感和成就感。

5.積極推動多元化學習，提高黨員的綜合素質和品德修養

作為一個大學生應該具備的基本素質包括思想政治素質、專業素質、人文素質、能力素質和道德素質。作為大學生群體中的優秀代表，尤其要注重個人綜合素質和品德修養的提升，要積極主動的以專業學習為基礎，尋找自我提高的載體，搭建自我完善的平臺，尋找自我實現的舞臺。

參考文獻：

[1]向波濤.切實加強高校新生黨員再教育工作[J].學校黨建與思想教育，2006，(2):58-59.

[2]董振力.扎實做好大學生黨員預備期的教育和管理工作[J].高教論壇，2003，(4):31-32.

[3]孫驥，胡守強.黨校培訓教程[M].武漢:湖北人民出版社，2008.

[4]李娟.班杜拉的觀察學習理論與榜樣教育[J].科技信息(學術研究)，2008，(3):363-365.

（責任編輯：孫晴）