大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點，是時代的要求，是全面提高學生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的一條有效途徑。以衡水學院為例，對大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)途徑進行了探討。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新精神；實踐能力；教育觀念

作者簡介：盧艷敏（1977-），女，河北冀州人，衡水學院生命科學系，講師，中國農(nóng)業(yè)科學院農(nóng)業(yè)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展研究所博士研究生（北京#8194;

100013）。（河北#8194;衡水#8194;053000）盧昭（1972-），男，河北冀州人，衡水市職教中心，講師。（河北#8194;衡水#8194;053000）

基金項目：本文系衡水市教育科學研究“十一五”規(guī)劃第二批課題（編號：0906231）的研究成果。

中圖分類號：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）01-0028-02

隨著經(jīng)濟全球化和現(xiàn)代科學技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會正在由學歷社會向能力社會發(fā)展，社會上的用人觀念也在轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新與實踐結(jié)合的綜合能力已經(jīng)成為衡量人才標準的重要方面。因此，對高校來說，大學不僅僅是學生學習科學文化知識的殿堂，也是他們培養(yǎng)能力，展示才華，增強自身潛在價值的廣闊舞臺，因此培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是高等教育的一項重要任務(wù)，具有非常重大的意義。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識

為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才，高校教師要轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，改變教材至上的觀念，要因材施教，確定促進學生全面發(fā)展的觀念；教學的重點不再是傳授知識，而是培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新素質(zhì)；教師不再是教學活動的主宰，而是學生學習的引導者和參與者，在教學中教師要充分發(fā)揮學生的主體地位與作用，使學生積極主動地參與教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣；教師要具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識，在教學中不斷進行改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生或創(chuàng)造性人才。衡水學院（以下簡稱“我院”）始終堅持“夯實基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強能力、提高素質(zhì)、重視應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式思路，注重全面素質(zhì)教育，重視學生實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)的主旨，積極深化教學改革，創(chuàng)新教育體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的創(chuàng)新教育體系。

二、培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育觀念，建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍

建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍是實施創(chuàng)新教育的根本和希望。作為一名創(chuàng)新型教師首先要轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，樹立正確的教育觀，徹底克服應(yīng)試教育的束縛；不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育；教師要具有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學習的觀念，使學習成為自己的一種內(nèi)需，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，因材施教，在工作中要勇于探索創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量；尊重學生，與學生平等相處。我院鼓勵教師通過進修提高業(yè)務(wù)水平和科研水平；鼓勵教師積極參與科研，加強科研工作與地方經(jīng)濟的結(jié)合，并將科研成果應(yīng)用于教學中；鼓勵學生參與教師的課題；教師在傳授知識的基礎(chǔ)上，變“授之以魚”為“授之以漁”，啟發(fā)學生運用掌握的知識去解決問題，加強學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

三、改革教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

教學方法是制約學生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素，好的教學方法可以調(diào)動學生學習的主動性和積極性，鍛煉學生的思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在教學過程中采取的教學方法應(yīng)該有利于學生把握創(chuàng)造活動的一般規(guī)律，引導學生以積極的態(tài)度，充分發(fā)揮自身的潛力來吸收已有的文化知識，探索某些未知問題。我院要求教師改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，增加學生和教師之間的互動，充分調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，提高教學質(zhì)量。在教學過程中要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣。我院在多個教室安裝了多媒體設(shè)備，多媒體教學能直觀、生動、準確地傳遞知識和信息，圖文并茂、內(nèi)容豐富，信息量大、易于理解，可以彌補傳統(tǒng)教學的不足。同時結(jié)合潛科學教學法、角度教學法、社會探究法、內(nèi)容不完全教學法等激發(fā)大學生的求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神。

四、加強實踐教學

通過實踐教學，不僅能幫助大學生牢固掌握已學過的知識、深入理解本專業(yè)涉及領(lǐng)域的知識，而且也能鍛煉其運用知識分析、解決問題的能力，加強實踐性教學，特別是實驗課教學和實地教學，有助于學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

（1）我院建立了實驗教學示范中心，對實驗教學進行了明確的定位，把實驗教學和理論教學放在同等重要的地位，建立有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學體系。加大力度改革實驗內(nèi)容，提高實驗教學質(zhì)量。根據(jù)教學大綱精選實驗內(nèi)容，減少基礎(chǔ)性實驗的個數(shù)，增加研究設(shè)計性、綜合設(shè)計性實驗的比例。讓學生在有限的課時內(nèi)學習先進的實驗方法和技術(shù)，使用實用的、先進的實驗設(shè)備。設(shè)立了開放型實驗室，學生在完成規(guī)定實驗任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以在指導老師的指導下設(shè)計實驗，利用課余時間完成。

（2）專業(yè)實習基地是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所，是學生了解社會和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實踐的橋梁，加強專業(yè)實習基地建設(shè)是高校事業(yè)發(fā)展的需要，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證，也是與社會和企業(yè)實現(xiàn)互動的必要條件。衡水學院緊跟市場對人才的需要，全面打造應(yīng)用型人才。為了給學生提供與所學專業(yè)知識有關(guān)的工作實踐和社會實踐平臺，我院高度重視實習基地建設(shè)，拓展校企、校校、高校與科研單位的合作，建立了穩(wěn)定的實踐性教學合作關(guān)系，與多家地方龍頭企業(yè)和農(nóng)場簽訂了合同，組建了校外實習基地，能夠較好地滿足全校各個主干專業(yè)校外生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習的需要，為在校大學生提供實踐的機會和場所。校外實習基地包括衡水猛牛電機股份有限公司、中國移動衡水分公司、河北冀衡集團有限公司、河北中意玻璃鋼有限公司、衡水老白干釀酒（集團）有限公司、鄧莊農(nóng)業(yè)科技示范園，河北喜奧保健食品有限責任公司、河北任遠集團、河北贊峰生物工程有限公司等，形成了一個布局合理、質(zhì)量較高、相對穩(wěn)定的校外實習基地網(wǎng)路。另外我院生命科學系充分利用衡水湖國家級自然保護區(qū)的優(yōu)勢和生物資源，帶領(lǐng)學生到衡水湖國家濕地保護區(qū)進行實習，讓學生理論和實踐相結(jié)合，并開展了衡水湖自然資源調(diào)查、濕地保護、物種種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)健康評價等研究。

五、鼓勵學生參加科技活動

大學生在校期間參加科學研究，是提高大學生創(chuàng)新能力和實踐能力的一條有效途徑。我院大學生三年級實行導師制，鼓勵學生參加教師的科研項目，為鼓勵和引導衡水學院大學生積極參與科技創(chuàng)創(chuàng)新活動，激勵學生崇尚科學、開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，學院每年劃撥一定數(shù)額的資金，設(shè)立了大學生科技創(chuàng)新活動專項基金，用于資助大學生科技創(chuàng)新活動項目；用于鼓勵在科技創(chuàng)新活動中取得突破性進展和業(yè)績優(yōu)異的學生和優(yōu)秀的指導教師。衡水學院鼓勵學生積極參加各種省級、國家級科技競賽，如 “挑戰(zhàn)杯”2011“動感地帶”河北省大學生課外學術(shù)科技作品競賽，國家工業(yè)和信息化部主辦的2010年“全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽，共青團中央高校部與搜狐網(wǎng)聯(lián)合舉辦的“青蘋果計劃（2010）——第二屆全國百所高校大學生看社會”活動，“昆山杯”全國大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊大賽，“挑戰(zhàn)杯”2010年“動感地帶”河北省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，河北省大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等等，在這些活動中我院學生都取得了很好的成績，通過這些活動，我院進一步深化科技競賽的育人功能，加強對大學生科學知識、科學方法的普及和科學思想、科學精神的教育，不斷汲取先進成果，獲取了有益的經(jīng)驗。另外每年都要進行畢業(yè)生優(yōu)秀畢業(yè)作品展，激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

六、營造良好的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新人格

衡水學院將創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)的主旨，積極深化教學改革，創(chuàng)新教育體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我院以“守正出新”為校訓，堅持讓每一位師生都進步，師生共同進步，形成了具有豐富內(nèi)涵的“進步教育”的辦學理念，為學生營造了一個寬松、自由的氛圍，從而使其創(chuàng)造個性得以發(fā)展。引導大學生廣泛開展課外科技活動，支持學生參加各種與教學科研聯(lián)系緊密的競賽活動，激勵學生的創(chuàng)新激情，鍛煉學生獨立創(chuàng)新能力。在探索新的教學模式的過程中，學院注重課內(nèi)外、理論與實踐的互動補充，加強校外實訓工作，立體化、多元化的實踐訓練增添了學生的學習興趣，使校園里充滿了濃郁的學習氛圍。

參考文獻：

[1]萬英平.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的探討[J].高等農(nóng)業(yè)教育，

2000，(11):35-36.

[2]郭彤淺.淺議大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)[J].實驗室科學，

2007，(4):128-129.

[3]畢建杰，葉寶興，王建華，等.培養(yǎng)農(nóng)科大學生創(chuàng)新精神和實踐能力[J].實驗室研究與探索，2009，(5):80-83.

[4]程樹英，賴松林，蔡超.理工科專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].物理與工程，2010，(2):59-61.

（責任編輯：劉麗娜）