人才需求與高校專業建設的研究文獻述評

摘要：社會人才的需求變化直接影響高校的專業建設。因此，探討人才需求與專業建設的關系對于高校人才培養具有十分重要的意義。通過對近幾年不同學者在這方面的研究進行綜述，既肯定了他們研究的成果，也指出了他們研究的不足，尤其在定量分析和實證研究上的欠缺。筆者認為深入研究應從社會需要方面入手，通過有針對性的實證探究，為高校專業建設提供新的研究思路。

關鍵詞：人才需求；專業建設；文獻述評

作者簡介：李明（1960-），男，江西萍鄉人，長沙理工大學經濟與管理學院，教授；熊曉熙（1985-），女，四川宜賓人，長沙理工大學經濟與管理學院碩士研究生。（湖南#8194;長沙#8194;410004）

中圖分類號：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）01-0033-02

一、概述

中世紀的大學是典型的“象牙塔”，它不受外界制約，放棄暫時利益，是人們進行知識探索的自律場所。[1]隨著時代的進步，高校從某種程度上已逐漸演變為社會人才的培訓場所。作為人才供應主源地的高校，理論上就應當使專業建設與社會職業需求保持一致的節奏，而現實中二者并未配合得絕對默契。根據教育部相關網站的統計數據，自20世紀90年代末高校擴招以來，我國畢業生數量由2001年的114萬人遞增到2008年的495萬人，普通高校本科專業的布點數也由2001年13344個增至2009年的67804個，而近幾年的高校畢業生就業率卻始終在70%左右徘徊。長期以來，學者們不斷地對人才需求與專業建設錯位問題的現狀、原因和對策進行探討，其中不乏優秀的研究成果。

二、人才需求與高校專業建設關系的研究綜述

1.人才需求與高校專業建設的問題及原因研究現狀

國內很多學者從高校的角度來探討人才需求與高校專業建設之間的關系。早在20世紀90年代初，衛榮凡（1994）就指出我國高校專業建設的主要問題是其穩定性與變動性的矛盾。專業建設的穩定性主要表現在師資、教材、實驗室和實習基地的建設等需要一定的時間和穩定過程；而變動性主要體現在社會對專門人才的需求是波浪式的，同時市場競爭和科學發展必然導致新產業部門不斷涌現，一批批新的專業人才將出現短缺。[2]楊榮昌（2005）也指出我國目前的專業建設模式是過于剛性的“顯性模式”和“惰性機制”，這樣的后果是一方面已設定的專業很難根據社會需求及時改動，而要設置一個新專業也很難；另一方面，它使人才培養與具體職業產品對齊，造成人才適應面狹窄。[3]肖建樂和孫德華（2009）指出我國目前很多高校專業培養目標都很高，而對應開設的課程大都具有理論化和西方化的特點，人才培養具體目標根本就不明確；同時，對學生的教育模式單一，很少對學生進行差異化教育，側重于知識的傳授忽視了技能的提高，這樣就導致培養的人才難以迅速適應社會的發展。[4]曹洪軍（2008）、林鴻和姚筠（2009）認為當前結構性失業的主要原因是專業設置與社會需求脫節，跟風照搬，專業設置沒有特色，[5]特別是沒有與當地的產業結構、經濟發展聯系起來。[6]徐世浩（2010）認為當前高校專業建設與區域經濟發展的銜接除了專業設置存在盲目性外，還存在專業發展脫離區域經濟發展實際、專業進退場制度缺失等問題。[7]蔡亮（2010）指出目前高校的專業培養模式無論在規模還是質量上都與就業市場需求失衡，就業市場對專業需求的正相關與負相關現象并存，多元化的市場需求致使高校容易出現學校專業培養能力定位與市場需求能力定位脫節，致使畢業生失業加劇。[8]

此外，有的學者從學生角度提出了看法。如趙婷婷等（2005）通過網上調查畢業生大學本科專業設置與就業相關性，其中超過半數的畢業生認為“所學專業與工作崗位相關”，而對“所從事工作能在多大程度上用到所學習的專業知識和技能”的調查結果是：完全適用和大部分適用的僅占28.1%，小部分適用和完全不適用的占32.7%，部分適用的占39.2%。這些數據說明目前的高校專業設置口徑過窄，嚴重限制了學生的全面發展，最終不能滿足社會對畢業生的真正需求。[9]于是就直接導致高校學生在學習本科專業的同時“理性”地開辟其他學習途徑去彌補高校的這一缺陷。高飛（2011）通過發放調查問卷得出約有七至八成高校學生在大一或大二的時候就因對職業的期望開始進行各種“非學費投入”，如培訓、考證、參加各種比賽等。[10]

還有較少學者從用人單位角度提出意見。如馬陸亭（2002）通過調查問卷就用人單位對高校畢業生的錄用與評價深入探討，其統計數據顯示出用人單位在接受畢業生時主要考慮的是學生的個人業務素質、綜合能力和態度；另外，關于高校在人才培養規格和教學上應做哪些改革，用人單位的回答列居前兩位的是“加強基礎知識的培養，拓寬知識面”和“加強動手能力和專業技能的培養”。[11]這說明，用人單位需要的是寬知識面和動手能力強的人才，因此高校的專業建設在此方面應當加以重視。

2.對適應社會人才需求的高校專業建設模式的探索研究

人才需求與高校專業建設錯位的直接后果就是大學生結構性失業問題，近年來，盡管相關部門和高校都采取了積極的應對措施，但要想徹底根治這個頑固的歷史問題卻很難。值得說明的是，盡管畢業生就業壓力在逐步加大，但整個就業市場仍然存在著巨大的潛力。對此，許多學者都相繼提出一系列有價值的政策和建議。

首先，絕大部分學者都提到了高校專業建設應該以經濟發展和市場為導向適時進行調整。如林鴻和姚筠（2009）、王勝強（2009）認為高校專業建設應以就業為導向，結合市場需求設置特色專業，促進當地經濟發展。[6，12]高金章（2010）認為高校專業建設滿足市場人才需求的前提是找準專業定位，并把專業定位分為市場調查、市場細分、選準目標市場、確立專業建設方向。[13]楊宏光（2008）認為高校應考慮市場需求、學校條件等因素，準確定位專業人才培養目標，注重品牌和特色專業建設。[14]蔡亮（2010）指出高校應突破傳統，積極面向市場，正確定位自身發展階段，明確人才培養目標，穩步推行教學改革。同時還建議政府改善升級產業結構和產業鏈，努力推進人才培養的市場化，建立公開公正的畢業生就業市場，由此解決畢業生就業結構化矛盾。[8]其次，還有很多學者建議高校進行課程改革以適應經濟發展的要求。如肖建樂（2009）、提出高校在進行專業建設時應該適度調低人才培養目標或樹立多元化培養目標，開展一些謀生技能課和與中國國情密切相關的課程，[4]曹洪軍（2008）建議高校應盡快建立起高校專業設置主動適應社會變革的“就業→課程→專業”運行機制。[15]另外，大多數學者提出的對策都涉及到了這樣一點，即科學預測社會對人才需求的變化趨勢并及時做好專業調整的準備。如王勝強（2009）認為政府教育部門應該構建科學的預測系統，并發揮宏觀的調控作用，避免高校之間的惡性競爭。[12]曹洪軍（2008）認為我國應盡快建立以大學生就業為導向的高校專業設置預測系統。他把高校專業預測系統分為兩個子系統，即科學分工情況變化預測系統和社會產業結構發展變化預測系統，強調應采用“職業預測先行、專業預測隨后跟進”的戰略方式。[5]預測系統方面最有代表性的如樓英偉（2005）提出解決當前人才需求與高校人才供應錯位的重要前提是對人才數量的供需總數和各專業供需數進行科學的預測，并采用非線性模型法和時間序列分析法對沿海某省的專業人才供求數量進行預測和比較分析。[16]

3.以上研究不足之處及筆者的研究角度

總體而言，學者們對人才需求與高校專業建設對立錯位關系及對策的研究較多，但從研究現狀看來，主要還存在以下幾個問題：第一，研究多集中于就事論事層面，定性分析多，但定量分析和實證性分析很少。例如學者們提出的目前專業建設存在問題的表現方面，眾說紛紜，而問題的本質其實是同一個。第二，社會對人才的需求直接就體現為用人單位對人才的需求。用人單位在選擇人才時會對人才這種特殊資源提出特定的錄用標準，而高校則應該通過專業教育培養出這樣的“標準鑄件”，這樣雙方形成一種良性互動，人才的供求錯位問題才會得到進一步緩解。但從目前的研究來看，很少有學者以此為角度進行分析。第三，在探討人才供需問題時我們無法避免市場規律和高校專業建設規律的基本矛盾，因此找到一個科學合理的突破口就顯得至關重要，筆者認為最現實的突破口就是課程建設。這是因為，學科專業是難以改變的，而課程設置是靈活的。盡管有學者提到過根據人才市場需求信息進行課程改革，但都是較為寬泛，極少進行深入研究。綜合以上觀點，筆者認為應該進一步從如下視角去研究：首先，市場對人才的需求信息可以反映為用人單位對人才的錄用與評價信息，筆者通過對所在高校前來招聘畢業生的部分用人單位相關負責人發放調查問卷和進行采訪，通過實證調查來獲取相關信息作為高校專業建設的依據；其次，綜合用人單位的各類人才需求相關信息，以課程建設為突破口改革專業建設，以此增強專業人才的市場適應力。

三、高校專業建設研究的思考

幾十年來學術界關于如何進行專業建設才能使畢業生更好地適應人才市場需求的爭論不斷，我國也分別于1953年、1987年、1993年、1998年和2011年進行了幾次大規模的專業結構調整（見表1）。

時至今日，我國專業人才的結構性過剩和結構性短缺問題依然存在。對此，學者們普遍強調高校應以市場需求為導向進行專業建設，而對市場信息掌握度最準確和最敏感的是各用人單位。因此，充分了解用人單位對人才的需求情況和選拔人才的標準，對高校的專業建設和人才培養等環節有著至關重要的意義。

1.樣本的基本屬性與問卷設計

筆者將對所在高校前來招聘的部分用人單位發放調查問卷。預計總共發放調查問卷為100份，計劃樣本區域遍及全國各大區域，即華中、華南、華東、華北和西南、西北及東北地區的單位均有涉及；預計樣本性質包括各種類型，即國有企業、合資企業、事業單位、外資企業、政府機關等；預計樣本行業包括電力、交通、建筑、教育、IT、水利、生物食品、設計藝術、生物食品、科研單位、金融保險、電子制造等行業。

計劃問卷設計內容主要涉及用人單位目前需求畢業生數量最多的專業與未來五年內需求畢業生人數較多的專業、選拔學生時的主要考核內容與看重的因素、學校專業設置與其需求吻合情況、對學校在人才培養和專業建設方面應做改革的看法、對高校課程建設的評價及建議等。同時，調查還包括對部分用人單位相關負責人員進行相應的訪談以進一步獲取用人單位對專業建設和人才培養相關信息的要求。

2.專業建設應以課程建設為突破口

課程建設是專業建設的關鍵內容之一，它把高校的人才培養目標落實到具體的教學內容和教學環節之中，從而對專門人才的培養產生著現實的定向和規范作用。若干門相關聯的課程組合成課程體系，任何專業的課程體系大致分為三個層次：基礎課—專業基礎課—專業課。我國現行的課程模式是“專業→課程→就業”形式，即把學生的就業放在培養環節的最后一環，這樣就很難適應市場對人才培養的要求。為了提升人才的市場適應力，高校必須盡快建立主動適應社會變革需求的“就業→課程→專業”模式。這是因為高校專業學科發展和人才培養具有周期性和長期性的規律，即專業和學科是不能輕易地隨市場需求隨意變動的，這也是高校在進行專業建設時無法避免的一個難題。但相對來說，課程卻相對容易變動，且事實上專業教育優勢是通過課程教育來實現的。因此課程建設可以說是專業建設的關鍵環節，也是提高教學質量的根本途徑。縱觀國外高校的發展，他們通常是根據科技文化的發展調整其課程為改革主線，而不是改換專業名稱或院系去適應市場發展，[17]這就很值得我們借鑒。因此，在高校的專業建設實踐中，以課程建設為突破口勢在必行。

3.課程建設以用人單位需求信息為主要依據

課程建設應以用人單位的人才需求信息為依據進行改革。用人單位對人才的需求信息是市場需求最直接的表現形式，以此作為課程建設的依據會更加準確。因此，高校應就用人單位對人才的各種需求信息源進行分析總結，并由此對現已開設課程進行適當的調整。同時要指出的是，人才培養目標要盡可能現實，不能過高或過于西化，因為高校人才培養目標是直接落實到課程建設環節中的。

四、結論

以上研究分析表明：由于高校專業建設與人才培養規律的周期慢效性與市場機制調節的即時性存在著根本的矛盾，因此要想使高校專業建設與社會人才需求達到長期平衡狀態是難以實現的，這也是目前人才結構性失業的根本原因所在。很多學者對此從高校、市場、政府甚至學生自身等不同角度進行了研究，并提出了相應的對策及建議。筆者認為要想緩解這個難題可以從以下兩點出發，一方面，高校必須改革當前的專業建設模式，并以課程建設為突破口，配合實驗室建設和師資建設和實習基地建設等循序漸進進行改革；另一方面，專業建設應以用人單位的人才需求信息作為關鍵改革依據，在綜合分析了解用人單位的人才需求信息后，進一步對課程體系進行調整，而不是簡單地進行專業種類的增刪來適應市場需求。目前國內尚未對此進行比較系統的研究，有待進一步論證。

參考文獻：

[1]布魯貝克.高等教育哲學(中譯本)[M].杭州:浙江教育出版社，1968:17.

[2]衛榮凡.關于高等學校專業建設的幾個問題[J].廣西高教研究，1994(1):44-46.

[3]楊榮昌.關于我國高校本科專業建設問題的思考[J].高教探索，2005(1):14-16.

[4]肖建樂，孫德華.關于中國高等教育人才培養模式的若干思考[J].福建論壇，2009(10):117-118

[5]曹洪軍.建立高校專業設置預測系統的理性思考[J].遼寧教育研究，2008(3):30-32.

[6]林鴻，姚筠.探索符合市場需求的地方高校專業建設[J].教育與職業，2009(33):24-25.

[7]徐世浩.經濟轉型背景下高校專業建設與區域經濟發展銜接策略研究[J].教育探索，2010(3)

[8]蔡亮.畢業生就業市場與專業設置結構性失衡的探究[J].就業與創業，2010(11):36-38.

[9]趙婷婷，等.大學本科學科專業設置與就業的相關性分析——對本科畢業生的網上調查[J].清華大學教育研究，2005(1):97-103.

[10]高飛.基于職業期望的大學生非學費投入研究[D].長沙:長沙理工大學碩士學位論文，2011:6.

[11]馬陸亭.用人單位對高校畢業生的錄用與評價[J].高等教育研究，2002(1):43-47

[12]王勝強.以就業為導向的高校專業設置及調整的困境分析[J].魅力中國，2009(36)118-119.

[13]高金章.找準專業定位搞好專業建設[J].管理工程師，2010(6):55-57.

[14]楊宏光.對高職院校專業建設的幾點思考[J].延安教育學院學報，2004(6):36-39.

[15]曹洪軍.專業設置與大學生就業關系[J].遼寧教育研究，2008(9):119-121.

[16]樓英偉.高等教育人才供求結構預測研究——以某沿海省為分析對象[J].遼寧教育研究.2005(9):29-31.

[17]王先俊.論高校專業結構調整與專業建設[J].安徽師范大學學報，2002(4):460—464.

（責任編輯：麻劍飛）