工科類本科畢業(yè)設(shè)計強化教師指導作用的研究

摘要：畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)工科類大學生實踐能力、創(chuàng)新能力和工程師素質(zhì)的重要教學環(huán)節(jié)，而指導教師是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵因素。文章分析了畢業(yè)設(shè)計指導教師的教學現(xiàn)狀與存在的主要問題，列出了強化指導教師作用的有效舉措，包括加強青年教師工程實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)、安排學生提前進入畢業(yè)設(shè)計、建立教師與學生互相監(jiān)督與評價機制等。這些措施在工科類本科畢業(yè)設(shè)計教學實踐中取得了較好的效果，切實有效地提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工科；畢業(yè)設(shè)計；教學質(zhì)量；指導教師

作者簡介：孔祥強（1976-），男，山東曲阜人，山東科技大學機械電子工程學院，副教授；李瑛（1976-），女，山東威海人，山東科技大學機械電子工程學院，講師。（山東#8194;青島#8194;266590）

基金項目：本文系山東科技大學教育教學研究“群星計劃”重點資助項目（項目編號：qx101003）、山東科技大學研究生教育創(chuàng)新計劃資助項目（項目編號：KDYC1008）的研究成果。

中圖分類號：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）01-0089-02

畢業(yè)設(shè)計是高等學校人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學、科研和實踐相結(jié)合的有效途徑，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決工程實際問題能力的重要步驟。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低，將直接反映高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和一所高校的人才培養(yǎng)水平。因此，做好工科類本科畢業(yè)設(shè)計工作具有重要意義，也是當前中國工程教育改革的迫切要求。指導教師是畢業(yè)設(shè)計工作的第一責任人，要對畢業(yè)設(shè)計的各階段教學活動全面負責，包括命題、選題、下達任務(wù)書、設(shè)計方案制定、開題、過程管理、論文撰寫修改、論文答辯、成績評定等環(huán)節(jié)。因此，指導教師對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高和學生綜合能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用。

一、目前教師指導畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題

指導教師是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵因素。近些年來，由于學校擴招及新增專業(yè)等原因，使得在校學生數(shù)逐年增加，導致指導教師與大學生人數(shù)比例嚴重失調(diào)，教師指導畢業(yè)設(shè)計學生的數(shù)量不斷增加。同時，職稱較高的教師一般都有繁重的科研及教學任務(wù)，很難有更多時間用來指導畢業(yè)設(shè)計，只好讓青年教師分擔指導畢業(yè)設(shè)計工作。但是，許多青年教師缺乏教學經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗，并且由于提高學歷、職稱評定或科研工作壓力大，青年教師將工作重心也明顯偏于科研，使得指導畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不高。另外，部分指導教師的責任心欠缺，不能將足夠的時間和精力用來指導畢業(yè)設(shè)計。上述情況嚴重影響了工科類本科畢業(yè)設(shè)計的總體質(zhì)量，不能實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學生綜合能力和工程師素質(zhì)的目標。

二、充分發(fā)揮教師在畢業(yè)設(shè)計過程中的指導作用

針對上述教學現(xiàn)狀的分析，結(jié)合山東科技大學和兄弟院校的畢業(yè)設(shè)計教學改革研究與實踐成果，本文從以下三個方面探討如何更加充分地發(fā)揮教師在畢業(yè)設(shè)計過程中的指導作用，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量的提高，以適應(yīng)當前“工程教育”對工科類本科人才培養(yǎng)的要求。

1.加強青年教師工程實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)和指導能力

隨著高校青年教師占教師總數(shù)的比例越來越大，青年教師的教學能力成為學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。大多數(shù)青年教師的經(jīng)歷是從學校到學校，未在企業(yè)工作過，特點是學術(shù)能力較強、工作表現(xiàn)勁頭十足、在教學中具有不懈努力和積極奉獻的精神，但是通常缺乏教學經(jīng)驗和實際工程設(shè)計經(jīng)驗，指導實踐性教學環(huán)節(jié)的能力不強，對學生的掌控能力較弱。對此，學校應(yīng)制定政策積極鼓勵青年教師去對口企業(yè)鍛煉實踐，時間可以控制在三個月或半年，這種做法能夠有效提高青年教師指導工程類畢業(yè)設(shè)計的能力，也能夠為今后教師科研、學生實習基地建設(shè)以及學生就業(yè)等提供更多更好的渠道。同時，青年教師也應(yīng)根據(jù)自身水平和專業(yè)特點，自覺地制訂適合自己發(fā)展目標的學期計劃或年計劃，完善和拓展知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素養(yǎng)。

近幾年來，山東科技大學積極采取多種有效措施鼓勵青年教師到企業(yè)中去鍛煉，為教師聯(lián)系實習鍛煉單位，并在工作量等方面實施優(yōu)惠政策解決青年教師的后顧之憂。青年教師在企業(yè)實習過程中，可以接觸許多實際工程案例，了解工程設(shè)計的先進理念和經(jīng)驗，也掌握了企業(yè)生產(chǎn)面臨的一些技術(shù)難題。而后，青年教師根據(jù)學生實際情況，確定一些用于解決企業(yè)實際問題的畢業(yè)設(shè)計題目，與企業(yè)一起進行探索性技術(shù)攻關(guān)，這種“真題真做”可以更好地調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性。另外，學院或教學系組織青年教師與經(jīng)驗豐富的老教師進行座談交流，讓青年教師與老教師結(jié)對，建立畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)青年教師導師制，幫助青年教師提高畢業(yè)設(shè)計指導能力。

2.安排學生提前進入畢業(yè)設(shè)計，緩解教師指導壓力，有效增加教師指導時間

在不影響學校整體教學計劃和正常理論教學秩序的前提下，畢業(yè)設(shè)計任務(wù)可以提前安排，可以提前到第六學期，一直延續(xù)到第八學期結(jié)束，指導教師在第六學期開始進行畢業(yè)設(shè)計的命題和選題等前期工作。這種做法可以將畢業(yè)設(shè)計指導教師的指導時間由原來集中在一個學期變?yōu)榉稚⒌饺齻€學期，對學生也是如此，從根本上解決教師和學生在畢業(yè)設(shè)計過程中投入精力和時間不足的問題。教師可以根據(jù)教學科研任務(wù)，彈性安排設(shè)計指導時間，能夠有更多的時間與學生溝通交流。而且，指導教師可以有意識地將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)貫穿于諸如課程實驗、課程設(shè)計和生產(chǎn)實習等實踐教學環(huán)節(jié)中，讓學生前期進行相關(guān)知識積累和素材資料的收集整理等工作。同時，學院或教學系利用學生的業(yè)余時間，定期組織指導教師或聘請相關(guān)專家，有針對性地舉辦提高學生畢業(yè)設(shè)計能力的專題講座，內(nèi)容可涉及文獻檢索、外文文獻閱讀、編程軟件應(yīng)用、工程設(shè)計制圖、數(shù)據(jù)分析與處理、創(chuàng)新設(shè)計、論文撰寫等方面。

近幾年來，筆者所在的熱能與動力工程系先后選擇了一些學有余力的學生進行初步嘗試。學生在第六學期的主要任務(wù)是選題和前期知識積累；在第七學期主要完成開題報告，確定具體研究內(nèi)容、研究方法和研究進度等；在第八學期先進行為期兩周的畢業(yè)實習，而后按照開題報告中的進度全面進行畢業(yè)設(shè)計工作。在座談會上，學生普遍反映這種做法使得他們有充足的時間和精力進行查閱資料、方案設(shè)計和論證等，很好地解決了就業(yè)、研究生復試與畢業(yè)設(shè)計之間的時間沖突問題。這項舉措從源頭上緩解了教師的指導壓力和學生的就業(yè)考研壓力，取得了良好的教學效果，試點設(shè)計組先后有兩位學生的畢業(yè)設(shè)計被評為山東省優(yōu)秀學士學位論文。

3.建立教師與學生互相監(jiān)督與評價機制，強化指導教師的責任意識和質(zhì)量意識

指導教師應(yīng)將足夠的時間和精力投入到畢業(yè)設(shè)計中，要能及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計過程存在的問題并引導學生利用所學知識加以解決，同時嚴格控制設(shè)計進度，使學生保質(zhì)保量地完成設(shè)計任務(wù)，這些需要指導教師具有較強的責任意識和質(zhì)量意識。在這方面，可以采用指導教師考核學生與學生考核指導教師相結(jié)合的方法，從敬業(yè)精神和組織紀律兩方面進行全過程監(jiān)控，確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。這項舉措能夠很好地端正教師的工作態(tài)度和學生的學習態(tài)度，從而保證指導教師和學生都能將充足的時間和精力用于畢業(yè)設(shè)計。指導教師要經(jīng)常與學生溝通交流，對每個環(huán)節(jié)都要起到指導和把關(guān)作用，要實時掌握每位學生的情況，這樣才能保證畢業(yè)設(shè)計成績評定的客觀公正。在整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導教師要對學生進行嚴格考勤，并要求學生將每天設(shè)計完成情況和第二天的安排計劃寫成書面報告，作為考察學生的主要依據(jù)之一；同時，學生將指導教師的出勤情況和指導情況寫成書面報告，每周在固定時間上報給學院或教學系，作為考察指導教師的主要依據(jù)之一。

學生自始至終都能將足夠的時間和精力用于畢業(yè)設(shè)計是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的根本。在這方面，我們在指導畢業(yè)設(shè)計過程中進行了積極嘗試：在設(shè)計之初，指導教師要求學生配備一個畢業(yè)設(shè)計日志記錄本。學生將每周需要完成的設(shè)計任務(wù)列在本子上，細化到每天。同時，學生將每天已完成的內(nèi)容記錄下來，其中包括遇到的問題和相應(yīng)的解決方法，還要寫出第二天的詳細計劃。指導教師實時將學生設(shè)計進展情況與開題報告規(guī)定進度進行比較。另外，指導教師每周在設(shè)計組內(nèi)至少召開一次設(shè)計進展報告交流會，讓學生介紹自己的研究進展、取得的階段性成果和遇到的一些難題，并盡可能邀請一些專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師參加，也歡迎低年級學生參加，集思廣益，共同分析和解決難題，并為學生下一步的研究提出建議。這一環(huán)節(jié)使得學生學習變“被動”為“主動”，讓學生能夠充分享受到利用自己所學知識成功分析并解決問題所帶來的喜悅，有力地調(diào)動了學生進行畢業(yè)設(shè)計的積極性，也有效地鍛煉了學生表達和溝通能力。

另外，指導教師的質(zhì)量意識還包括要積極鼓勵和引導學生在畢業(yè)設(shè)計過程中多出學術(shù)成果。學生可以在教師更深層次的輔導下，進行廣泛而深入的文獻調(diào)研，進一步凝煉設(shè)計課題的研究成果，撰寫學術(shù)論文、申請專利，或積極參加各類創(chuàng)新性設(shè)計競賽等。

三、結(jié)語

對于工科類本科生來說，畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)大學生思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和工程師素質(zhì)的必要手段。近年來，如何保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量一直是學校和教師非常關(guān)注的問題之一。學生是畢業(yè)設(shè)計的主體，而指導教師則是主導，指導教師的能力和意識在很大程度上決定了畢業(yè)設(shè)計的水平和質(zhì)量。本文在前期研究與實踐的基礎(chǔ)上，分析了目前教師指導畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題，總結(jié)出畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)強化教師指導作用的有效舉措，包括加強青年教師工程實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)、安排學生提前進入畢業(yè)設(shè)計、建立教師與學生互相監(jiān)督與評價機制等。這些舉措的實施將有助于提高指導教師自身的綜合素質(zhì)和指導能力、緩解教師的指導壓力、強化指導教師的責任意識和質(zhì)量意識，從而保證畢業(yè)設(shè)計的教學質(zhì)量。

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（責任編輯：孫晴）