“爆破工程”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

摘要：構(gòu)建了多層次多角度的“爆破工程”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，提出了完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)際驗(yàn)證表明，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：爆破工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式；構(gòu)建

作者簡(jiǎn)介：蒲傳金（1979-），男，四川射洪人，西南科技大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院，副教授。（四川#8194;綿陽(yáng)#8194;621010）

基金項(xiàng)目：本文系四川省2009-2012年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：P09218）、西南科技大學(xué)教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：10xn0071）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）01-0107-01

一、“爆破工程”實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的

2011年，中華人民共和國(guó)公安部出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)爆破工程技術(shù)人員培訓(xùn)考核工作的通知》（公治[2011]28號(hào)）及《爆破工程技術(shù)人員考核大綱》等相關(guān)文件對(duì)從事爆破工作的要求非常明確，就是要求爆破技術(shù)人員必須具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，同時(shí)必須能夠靈活運(yùn)用各類(lèi)爆破工程的基本原理和準(zhǔn)則，作出合理可行的設(shè)計(jì)方案、技術(shù)設(shè)計(jì)和施工組織設(shè)計(jì)；同時(shí)能夠辯識(shí)爆破危險(xiǎn)源和分析爆破有害效應(yīng)的影響，并作出相應(yīng)對(duì)策，確保工程本身和周?chē)h(huán)境的安全。也就是說(shuō)，爆破技術(shù)人員必須具有理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。爆破工作是一項(xiàng)具有很大潛在危險(xiǎn)性的工作，稍有不慎，后果不堪設(shè)想。

“爆破工程”課程是西南科技大學(xué)采礦工程、交通工程和安全工程本科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后都從事礦山生產(chǎn)、礦山安全、交通土建等方面的工作，實(shí)際動(dòng)手能力和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ际欠浅Ｖ匾模究齐A段的“爆破工程”課程理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)這些能力的重要階段。長(zhǎng)期以來(lái)，在“爆破工程”課程教學(xué)中，為保證參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的絕對(duì)安全，只簡(jiǎn)單地開(kāi)設(shè)一些演示性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，學(xué)生實(shí)際的爆破設(shè)計(jì)能力和工程動(dòng)手能力較差，學(xué)生畢業(yè)參加工作后，需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成本該在大學(xué)階段完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使其不能很快適應(yīng)工作要求。為改變這種現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的無(wú)縫對(duì)接，近年來(lái)，在進(jìn)行“爆破工程”四川省精品課程建設(shè)、四川省2009-2012年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：P09218）和西南科技大學(xué)教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：10xn0071）研究以及課程日常教學(xué)過(guò)程中，不斷探索和優(yōu)化“爆破工程”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)“爆破工程”實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系及教學(xué)方式存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，由于實(shí)驗(yàn)條件限制以及為絕對(duì)保證參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的安全，在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)上，偏重于以炸藥和起爆器材性能方面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，幾乎沒(méi)有開(kāi)展爆破方面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式以演示性實(shí)驗(yàn)為主，即教師操作實(shí)驗(yàn)，同時(shí)講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生看和聽(tīng)。實(shí)驗(yàn)實(shí)行大班制，即參加實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)通常都在30人以上。

這種教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)方式雖然保證了學(xué)生安全，但由于學(xué)生未能親自操作實(shí)驗(yàn)，無(wú)法切實(shí)感受爆炸的威力，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程后，雖然理論教學(xué)課時(shí)多，但由于沒(méi)有實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證理論，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力差，對(duì)理論的認(rèn)識(shí)也是一知半解的。同時(shí)，扼殺了部分有求知欲望學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、“爆破工程”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

1.構(gòu)建了多層次多角度“爆破工程”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系

為提高“爆破工程”課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與工程實(shí)踐的有機(jī)銜接，在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建上，以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，采取多重措施，構(gòu)建基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性相結(jié)合的、多層次的“爆破工程”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系：

（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是以炸藥和起爆器材為基礎(chǔ)設(shè)置的內(nèi)容比較單一的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也是所有學(xué)生必須掌握的項(xiàng)目，如電雷管電阻檢測(cè)與起爆實(shí)驗(yàn)，炸藥猛度實(shí)驗(yàn)，炸藥殉爆距離實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)爆管起爆實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生完成這個(gè)板塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，能夠掌握炸藥和爆破器材的性能及安全使用注意事項(xiàng)，為進(jìn)一步開(kāi)展綜合性和提高性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。

（2）綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是對(duì)部分基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增加難度和內(nèi)容，或?qū)蓚€(gè)或多個(gè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組合設(shè)計(jì)一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目綜合化、系統(tǒng)化，以更加接近具體的工程爆破要求。這個(gè)板塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增加了學(xué)生按要求進(jìn)行自主設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用各種爆破器材和爆破理論知識(shí)的能力。如假設(shè)某臺(tái)階爆破有10個(gè)炮孔，分為3排。要求學(xué)生分別設(shè)計(jì)齊發(fā)起爆、排間微差起爆和逐孔起爆三種起爆

（3）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。充分利用爆破實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)儀器、工程爆破方向碩士研究生學(xué)位論文實(shí)驗(yàn)和教師科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)成果，設(shè)計(jì)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這個(gè)板塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要面向?qū)W有余力、對(duì)爆破技術(shù)有興趣的學(xué)生，是在課余完成的實(shí)驗(yàn)。爆破實(shí)驗(yàn)室有高速攝影儀、爆破振動(dòng)記錄儀、超動(dòng)態(tài)應(yīng)變測(cè)試儀、智能聲波儀等先進(jìn)的儀器設(shè)備，利用這些先進(jìn)儀器設(shè)備，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)，如利用高速攝影儀進(jìn)行不同直徑炸藥卷的爆速測(cè)試和有缺陷導(dǎo)爆管傳爆速度實(shí)驗(yàn)等；利用爆破振動(dòng)記錄儀進(jìn)行不同數(shù)量炮孔、不同孔深的爆破振動(dòng)測(cè)試實(shí)驗(yàn)；利用教師科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)了不同裝藥結(jié)構(gòu)爆破對(duì)巖體的損傷及聲波的損傷評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)等。這部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特點(diǎn)如下：

1）先進(jìn)性。利用先進(jìn)儀器設(shè)備開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同時(shí)，也初步掌握了這種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法。

2）創(chuàng)新性。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)要么是做別人沒(méi)有做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，要么是改進(jìn)了別人的實(shí)驗(yàn)，一般不重復(fù)別人的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3）自主性。老師制定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，本科學(xué)生在研究生的幫助下，查閱文獻(xiàn)資料，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后提交老師審定，修改后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系分為基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性三個(gè)層次，從認(rèn)識(shí)爆破器材、學(xué)好爆破理論、應(yīng)用爆破技術(shù)方面構(gòu)建實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系。

2.設(shè)計(jì)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作步驟

對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較為單一、簡(jiǎn)單，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行一步一步的分解，制定成規(guī)范性的操作步驟，讓學(xué)生自己操作，完成實(shí)驗(yàn)。比如電雷管電阻檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，分解為如下步驟：（1）將雷管放入防護(hù)箱內(nèi)或防爆墻后，將雷管腳線從安全孔中引出；（2）打開(kāi)電雷管電阻測(cè)試儀，完成儀器設(shè)置；（3）將電雷管腳線連接到電阻測(cè)試儀的街頭上；（4）讀取電雷管電阻值并進(jìn)行記錄；（5）取下雷管腳線；（6）關(guān)閉電雷管測(cè)試儀。

四、“爆破工程”課程教學(xué)方式改革

1.實(shí)行小組制教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行小組制，即每組實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)控制在10～20人。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育，加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)

根據(jù)國(guó)家《民用爆炸物品管理?xiàng)l例》和《爆破安全規(guī)程GB6722-2003》相關(guān)規(guī)定，制定了保證“爆破工程”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中師生人身財(cái)產(chǎn)及實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備安全的《爆破實(shí)驗(yàn)安全規(guī)程》。

在學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)以前，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《爆破實(shí)驗(yàn)安全規(guī)程》和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)步驟，加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全認(rèn)識(shí)和意識(shí)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的人身安全。

3.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能

實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師按實(shí)驗(yàn)步驟一步一步地操作示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程，邊操作邊講解，學(xué)生看和聽(tīng)。教師完成一次示范性試驗(yàn)后，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，在教師的指導(dǎo)下，一步一步地完成實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行2～3次，力爭(zhēng)讓每名學(xué)生都能親自參與操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不僅能夠感受到實(shí)驗(yàn)操作的成就感，克服對(duì)爆破器材和爆破的恐懼感，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和嚴(yán)禁、踏實(shí)的工作作風(fēng)。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理，切實(shí)提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

“爆破工程”實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工程，稍有不慎，后果將非常嚴(yán)重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師必須具有安全責(zé)任意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，切實(shí)努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全水平。參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都馬虎不得，必須認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，珍惜實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)中的各種記錄。

5.堅(jiān)持因材施教原則，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究技能

鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，進(jìn)行爆破方面的專(zhuān)題論文研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生科技論文寫(xiě)作能力。

五、小結(jié)

構(gòu)建多層次多角度的“爆破工程”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，改傳統(tǒng)的教師演示學(xué)生觀看的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式為學(xué)生自主操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（責(zé)任編輯：劉麗娜）