淺析學生管理工作中的寬容教育

摘要：結合教育管理工作中遇到的實際問題，闡述在教育學生過程中教育工作者寬容的必要性和重要作用，并總結出如何才能做到真正的寬容，通過提高自身的修養，付出真誠的愛心，關心、欣賞學生，達到潤物細無聲的效果，進而做好學生的各項管理工作。

關鍵詞：教育；寬容；修養

作者簡介：梁濤（1967-），男，河北景縣人，哈爾濱電力職業技術學院保衛處，政工師。（黑龍江#8194;哈爾濱#8194;150030）

中圖分類號：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）01-0125-01

輔導員、教師是高校學生工作隊伍的主體部分，是做好大學生思想政治教育和日常管理工作的骨干力量。其實，學校的每一位教職工都負有教育和管理學生的責任與義務，教師是教書育人，輔導員是管理育人，其他職工是服務育人，只是不同的工作崗位和工作內容育人的角度不同而已。筆者在學校保衛處工作經常接觸到一些違反學校紀律的學生，也有的是經常犯錯的學生，無論是對他們說服教育還是紀律處分，筆者唯一沒有改變的做法就是將寬容的教育貫穿始終。學生的管理工作是育人的工作，涉及到學生細致微妙的內心世界。鑒于學生的年齡特點和認知特點，任何一名教育工作者都應站在學生角度設身處地去思考問題，給學生應有的寬容，這樣才能有針對性地做好學生的教育工作。蘇霍姆林斯基就曾經說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。可見，寬容有著神奇的教育效果。

一、寬容是必要而重要的

“金無足赤，人無完人”，“人非圣賢，孰能無過”。學生在成長過程中難免會犯錯誤，尤其是當代大學生性格脾氣各不相同，興趣愛好有所差異。對犯錯誤的同學的不同處理方式，教育效果也會大部相同。處分是必要的，但是對于學校的教育工作者來說，學會寬容學生是十分重要而必要的。寬容學生既能體現豁達、摯愛、涵養，又能表現出自身的工作藝術和教育理念。對犯錯誤且能認識并能加以改正的學生要采取寬容的態度。正面教育并引導，是能喚“浪子”回頭的。寬容既是人的真誠情感，又是一種強大的人格魅力，它能產生巨大的凝聚力和感染力。曾看過全國優秀班主任魏書生的報道，他說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他”。所以說，學生在校學習生活成長的過程中，是難免有失誤、難免會犯錯誤的，關鍵是在學生犯了錯誤以后，我們應該怎樣去做，要盡量從學生的角度幫助他們認識到錯誤的危害，并和他們一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。

現在，吸煙已經是學生中一種比較普遍的現象了，但是，在學校校園內是禁止吸煙的。而保衛處就負責監督檢查這方面的工作。為了做好這項工作，筆者經常找因吸煙而被扣分的同學談心，表示很理解吸煙人戒煙的痛苦，但吸煙確實對自己身體有害，對周圍的同學危害也很大，希望他們能成為意志品質過硬的人，成為真正的男子漢。記得，2006級有一位新生，在入學一個月內，就因為吸煙被扣了兩次分，找他談話后，他也表示，以后不會再有類似的問題出現。最后，他問我：“老師，你為什么不訓斥我？”我說：“因為你是我們學校的學生”。后來，他的班長告訴我，他回到寢室對同學說：“沒想到保衛處的老師對我這么好，今后我一定不在校內吸煙，我一定要把我扣的分加回來”。從那以后，他積極參加班級的各項體育比賽，并取得很好的成績，直到畢業，再也沒扣過一分。

中國的傳統教育中，有一個一直貫穿的理念：嚴師出高徒，似乎只有嚴厲的老師才是好老師。對于學生的各種事情都用一種嚴格的制度來加以限制，學生的任何事情的決定權都牢牢握在我們手中，好像管理者永遠是對的，學生只能聽從老師的。我們在學校的身份似乎不是教育工作者而是“警察”。學生即使犯錯誤就只是想逃避“警察”的抓捕，而不去想該如何改正或今后不犯錯誤。所以，我覺得這種所謂嚴格管理方式的結果最終必定是失敗的。當然，我所提倡的寬容也決不是寬容到放縱學生，應是以嚴格要求為前提的，嚴在當嚴處，愛在細微中，做到嚴而有度，寬而有節。多年教育實踐證明，在寬容的教育過程中，減少嚴厲的訓斥及嘮叨的說教，卻能使學生的心靈倍受觸動，錯誤得以自覺改正。

二、寬容是理解、是希望

不要以為學生年齡小，他們有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有極強自尊心和榮譽感。他們是有感情、有靈性、活生生的人，對學生應少一些指責，多一些寬容；少一點急躁，多一點耐心。寬容就是看到了學生的錯誤或不足，卻沒有揪住不放，不是一棒打死；寬容就是允許學生提出不同的意見，給學生以機會。雖然在我們大專學校，學生的學習成績不是十分出色，但是，他們也是有上進心的，是渴望成功的，希望自己能有所作為，他們沒有一個人來到學校里是向往失敗的。所以，或許只是我們的一個點頭、一次微笑、一點寬容，而帶給他們的很可能就是一生的希望和光明。

在我們學校，保衛處還負責檢查學生寢室、教室的安全和保衛工作，所以，我們經常深入學生教室、寢室，我也會充分利用每次去教室、寢室的機會，了解學生學習、生活中遇到的實際問題，與他們談談心、拉拉家常。在2008年暑期期末考試中，有一名同學作弊受到學校處分，班級也因此未獲得文明班級。這件事在班級產生影響很大，同學們把所有的怨言和矛盾都指向了這位犯錯誤的學生。這名同學的思想壓力也很大，情緒低落，也不再與同學在一起玩，放學就回寢室睡覺。在我了解這樣的情況后，就借去教室檢查的機會做班級同學的工作，希望大家能夠引以為戒，同時也希望同學們能給那位同學一次改過的機會，原諒他、接納他。同時，也勸那位同學不要讓錯誤阻礙自己的成長，要讓它成為自己進步的動力，主動回到班集體中。而后，他和班級同學的關系融洽多了，他也努力學習，進步很快，在班級排名中取得第12名的好成績。看到他的進步，我感到很欣慰。在過年零點零分零一秒時他給我發一條短信，說：“雖然我努力后仍然沒拿到個第一，但我有上進心，我還會繼續努力的，相信我的祝福一定會第一個到”。看到這條短信，我很感動，因為我收到的不單單是一份祝福，而是一顆積極向上的、渴望成功的心，這份禮物比什么都珍貴。

三、如何才能做到寬容

每一位教育工作者是平凡的人，也有自己的生活，有煩惱、壓力，情緒的變化等等。這些因素總會給工作帶來一定的影響。那么，如何才能做到寬容呢？

1.寬容需要愛心

愛是偉大的，愛是付出和給予，愛不是索取。只有愛學生，才能贏得學生的愛，才能寬容學生，才能接受犯錯誤的學生，同時才能使學生樂于接受你的教誨。正所謂“欲曉之以理，須先動人以情”。所以，只有對學生傾注真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”。當然，對于不同類型的學生也應采取不同的愛的方式。對各方面表現好的學生，要愛而不縱容，常用含蓄的語言指出其短處，提出新的奮斗目標；對中等學生，要以情動之，常以榜樣激勵；對后進學生，更是要抱著一顆愛心去親近他們，生活上關心他們，在人格上尊重他們，心理上安慰鼓勵他們。尤其是在我們工作中，接觸到的學生很多都是成績比較差的，在老師那得到的表揚是有限的，更確切地說他們得到的愛是很少的，因而他們也不自信。而在和管理者接觸過程中，我們不考核他們的學習，如果我們付出更多的關心和愛護，他們是很容易接受我們的，進而接受我們的教育。事實上，后進學生是最需要愛的。所以，對待后進學生，要常從不同的角度去發現他們身上的閃光點，要讓他們少聽些批評，多聽些贊譽。

2.寬容更需要修養

教育工作者是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行、一舉一動都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。我們要注意自身的修養，嚴格要求自己，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范，時刻提醒自己要做學生的榜樣。馬卡連柯說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光”。因此，加強自身修養是對每位教育工作者的基本要求。通過多年的工作，我深深地體會到教育工作者的人格魅力是做好學生工作的最基本條件。

工作中要求學生做到的，我們首先要做到，而且要做到最好。另外，我們要真誠做人、真誠對待每一位學生，講真話、講實話，做事講原則，以自己誠實的人格感染并影響學生，以培養學生正直、誠實、守信的高尚品格。

3.寬容需要親和力

親和力是指“在人與人相處時所表現的親近行為的動力水平和能力”。它可以贏得學生的尊敬和信任，可以獲得學生的寬容和理解。因此，有親和力的人可能在教學或管理方面有所欠缺，但學生卻能熱情地學習，主動地思考，由此就能獲得最大限度的教育效果。反之，如果我們自視甚高，不顧學生的感受，我行我素，唯我獨尊，那就容易引起學生的逆反心理，即使學問最高，課講得最好，最終卻不一定能實現教育目標。這告訴我們一條經驗：到學生中間去，以朋友的身份與學生談心、溝通，找回真摯的師生情感。

寬容是教育工作者的美德。師德呼喚教師的寬容，現代的教育需要寬容。寬容是工作中的一種藝術。只有真正做到寬容，才能真正在人格上與學生平等對話。在學生管理中，只有將寬容落到實處，才能把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的人才。

參考文獻：

[1]羿宗琪，孫奇志.提升高校輔導員的人格魅力的措施[J].中國電力教育，2010，(9).

[2]羅蘭苑.高校新生心理適應與思想政治教育工作探微[J].廣東水利電力職業技術學院學報，2007，(1).

（責任編輯：劉麗娜）