學生社團對大學生社會化的作用機制及建設路徑研究

摘要：高校學生社團在大學生社會化進程中發揮著訓練立足社會的專業技能、拓展適應社會要求的綜合素質、塑造與社會和諧共處的品質、培養適應社會角色變遷的意識等作用。針對目前學生社團發展中存在的諸多問題，迫切需要從學校和社團自身兩個層面推動學生社團建設，完善學生社團對大學生社會化的作用機制。

關鍵詞：學生社團；社會化；作用機制；建設

作者簡介：虞強（1972-），男，江蘇揚州人，揚州大學建筑科學與工程學院，講師。（江蘇#8194;揚州#8194;225127）

基金項目：本文系江蘇省2009年高校思想政治教育研究課題“高校學生社團對大學生社會化影響研究”（課題編號：SGSY2009ZD059）的研究成果。

中圖分類號：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）01-0130-02

社會化是“個體通過與社會的交互作用，適應并吸收社會的文化，成為一個合格的社會成員的過程。”大學生社會化就是大學生在中學階段社會化基礎上，以校園文化為依托，進一步學習、吸收和創造社會文化，掌握社會所暢行的行為方式，逐步適應社會生活，成為能自覺履行一定社會角色行為的社會人的過程。不難看出，大學生社會化應該包括掌握立足社會的專業技能；發展適應社會生活的綜合素質；培養能與社會和諧共處的品質；培養造就社會角色等幾個方面內容。在高校校園內，學生社團由于其自身的群眾性、自愿性、自主性、開放性等組織屬性在大學生社會化過程中發揮著獨特的作用，因此研究分析學生社團對于學生社會化的作用機制并加強學生社團建設顯得尤為重要。

一、學生社團對于大學生社會化的作用機制

1.訓練立足社會的專業技能

高等教育是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，在此過程中，第一課堂是“主渠道”，以學生社團活動為主要內容的第二課堂是“主陣地”。學生通過第一課堂掌握了一定的專業知識，但知識并不等同于能力，它需要運用、實踐才能轉化為能力，而加入某一類學生社團尤其是學術科技類、專業類學生社團，通過親身參與形式多樣的專業實踐活動，能使在課堂學到的專業知識得到應用、檢驗和鞏固，可以較好地將專業知識轉化為專業技能。同時通過參加活動，可以發現自身在專業知識方面存在的薄弱環節，從而返回到第一課堂有針對性地加以學習完善，進而提高自身的專業素養。專業技能的提升為將來較快適應專業技術工作要求、立足社會打下了良好的基礎。目前許多高校在積極扶持專業類學生社團發展、大力開展專業文化活動方面已取得了很好的成效。

2.拓展適應社會生活的綜合素質

一名合格的社會成員，不僅要具備立足社會的專業技能，還需具備適應社會生活的較完善的知識結構、較全面的能力素質。當前高校學生社團有學術科技類、社會實踐類、文娛體育類、志愿服務類等較多類別，每一大類社團實際都包括了許多種形態各異的具體小類，充分體現了高校大學生廣泛的興趣愛好和充分的想象力。種類數量繁多的學生社團對于青年學生完善自身知識結構、提高綜合素質起到重要的作用。首先，學生可以在社團中自覺地發展自己的興趣愛好，一項良好的興趣愛好中蘊涵了廣博的知識，可以陶冶自己的身心，激發對生活的熱愛；其次，社團的成員來自許多不同的專業和年級，在這樣一個具有較強發散性的組織中，一個學生在平時的活動和交往中會感受到不同專業、年級學生的思維方式和知識背景，這種交叉的相互影響將使每一個社團成員受益匪淺；再次，學生在組織和參與社團活動的過程中，其組織管理能力、社會交往能力、創新創造能力、語言表達能力、信息的收集處理加工能力等都會得到鍛煉和提高。所以廣大學生通過積極參加和組織各類學生社團活動可以有效拓展綜合素質，實現自身的全面發展。

3.塑造與社會和諧共處的品質

青年學生即將面臨的首要人生課題就是能與他人、群體建立融洽的關系，能與社會和諧共融，成為社會的合格成員。目前多數大學生人生經歷簡單，對社會缺乏全面、深入的了解，但他們迫切希望學習和掌握社會規范，正確處理個人與他人、個人與群體的關系，提高自己對社會生活以及各種矛盾的認識，增強主動適應社會的能力。學生社團在培養青年學生與他人、群體和諧共處方面發揮著獨特的作用，一方面學生社團成員構成廣泛，活動的開放度高、自主性強，學生參加社團就要與不同年級、不同專業背景的成員合作共處，要自覺遵守社團的運行規則，要與學校的相關部門、兄弟社團溝通交流，在這樣的過程中，個人與他人、與群體和諧共處的品質會得到鍛煉加強。另一方面，當前高校學生社團非常注重借助社會資源和社會力量謀求社團自身的生存力與影響力，因此通過參與組織社團活動，學生接觸社會的廣度和深度就會顯著增強，從而加深了對社會的了解和認識，提升了適應社會環境的品質。

4.培養適應社會角色變遷的意識

從最終意義上講，社會化的全部內容都是為了培養合格的社會角色。角色不是自己認定的，而是社會客觀賦予的，每一種角色都有自己的角色要求和職能。而且這種角色是不斷發生著變遷，也要求著每個人能培養隨著自己在不同人生階段社會角色變遷的適應能力。 大學生本身是一種社會角色，畢業后又要擔當起新的社會角色，只有懂得自己所扮演的社會角色，并認真嚴格地執行其角色職能，才能和諧地與社會環境協調一致。學生社團成員來源廣泛，依靠章程和內部規范自主運行，學生參加社團都會擔任一定的社團角色，必然承擔一定角色的權利與義務。隨著社團的發展、時間的推移、人員的變化，每個人的社團角色也不斷發生著變遷。在這種變遷中，每個人都自覺或不自覺地調整著擔任角色的合理期望值，執行好自己的角色職能，相應的角色適應能力在變遷過程中得到了提高，從而為今后走上社會，擔任一名合格的社會角色以及適應社會角色的不斷變遷奠定了基礎。

二、目前學生社團發展過程中存在的主要問題及原因分析

1.學生社團發展過程中存在的主要問題

（1）學生社團整體發展不平衡。當前學生社團發展的不平衡體現在三方面：一是發展水平的不平衡。有些社團在活動中形成了品牌與特色，產生了很好的影響。也有不少社團活動品位和層次不高，缺乏影響力和吸引力。二是社團類別結構的不平衡。目前文娛體育類社團仍然是高校學生社團的主要類型，學術科技類社團偏少。三是社團成員結構的不平衡。低年級的學生占絕大部分，而高年級學生以及研究生偏少。

（2）學生社團內部管理較薄弱。有些社團對成員管理過于松散，成員的進入與退出很隨意，不少學生隨大流參加了社團，對社團的發展漠不關心；有些社團負責人更替較為隨便，往往由前任負責人根據自己的意愿指定產生；有些社團財務管理缺乏公開、透明，活動經費尤其是以社團名義尋求的企業贊助經費使用混亂；有些社團缺乏檔案管理意識，對檔案資料不注意保存整理，散亂缺失。

（3）學生社團整體影響力較小。有些社團活動忽冷忽熱，缺乏持久性，經過一定時間或者遇到一些困難后就歸于平淡甚至不了了之；有些社團活動追求活動表面的轟轟烈烈，而不考慮活動的實際意義和效果；有些社團活動組織水平不高，隨意性較強，出現了冷場、混亂、尷尬的場面，讓參與者失去了下一次來參加的積極性。

（4）學生社團生命周期較短。有些社團忽視自身的長期發展，成立之初大家蜂擁而至，組織了幾個表面上轟轟烈烈的活動后便處于停滯狀態，出現虎頭蛇尾、甚至名存實亡、銷聲匿跡的現象；有些社團負責人只重視自己在任期間的“政績”，而忽視社團主要成員的持續培養，以至于一些核心成員退出后，使得社團陷入群龍無首，從此一蹶不振，甚至走向終結。

2.原因分析

從學校層面分析：（1）缺乏統一的思想認識。當前對學生社團的認識存在著兩種片面性：一是由于傳統僵化的教育思想作祟，偏重專業、班級等學生組織以及第一課堂在人才培養方面的作用，而忽視學生社團作為第二課堂主要載體在滿足學生身心發展需要、促進學生社會化方面的重要作用。二是過分強調學生社團的自發性、自主性，而忽視了學校在社團建設中的主導作用。（2）缺乏充分的建設投入。學生社團活動由于受經費限制并缺乏指導老師指導，活動數量和質量都受到影響。（3）缺乏完善的評價激勵機制。目前學生社團由于缺乏科學的評價與激勵，往往發展意識不強，社團干部的主觀能動性難以有效調動，工作熱情往往難以持久。（4）缺乏科學管理與有效指導的有機結合。團中央、教育部中明確指出：“學校團委要在黨委領導下，切實承擔起對學生社團的指導和日常管理工作。”但在高校團委的實際工作中，由于種種原因，對學生社團客觀上存在“管理多、扶持少”現象。

從學生社團自身層面分析：（1）缺乏明確的社團定位。只有定位明確，社團成員才能更好地發揮主觀能動性，實現個人目標與社團目標的真正結合。目前不少學生社團在成立之初，對社團成立的定位缺乏理性思考，對社團發展缺乏整體規劃，光憑興趣愛好和一腔熱情，甚至有些學生成立社團的動機只是追求“轟動”效果或為了獲取個人的利益。（2）缺乏鮮明的社團文化。高校社團文化是社團持續健康發展的根本，包括社團形象、社團精神、社團品牌等主要方面。目前社團影響力弱、生命周期短的問題，一個重要原因就是社團忽視自身文化的塑造，僅滿足“應付式”地開展活動，缺乏精心設計和整體策劃，工作隨意性大，以至于活動效果不理想，沒有形成自身的特色和品牌。（3）缺乏完善的制度和規范的管理。學生社團內部管理薄弱的問題，主要是由于無章可循或有章不循，當前大部分社團并沒有完善的內部規章制度，實際工作中往往根據經驗簡單行事。即使有些社團制定了章程和相關的規章制度，但在實際工作中卻不能嚴格按照制度執行，工作隨意性大。（4）缺乏優秀的骨干和合理的梯隊。目前社團骨干中低年級學生較多，部分社團干部以往很少或沒有擔任學生干部，工作經驗和工作能力難以勝任復雜的工作；有些社團干部參加工作主要為了謀求個人的利益，缺乏為社團服務的意識；有些社團干部的自我約束能力不強，非但沒有起到模范帶頭作用，反而產生負面影響。

三、加強學生社團建設的科學路徑探索

1.從學校層面

（1）加強政治領導。一方面要建立社團活動的審核制度，對活動要嚴格把關、加強指導，不使違背憲法和黨的路線方針政策的錯誤觀點和言論通過社團活動散布、傳播。另一方面要探索和推進在社團中建立黨團組織，加強社團自身的政治領導。使社團成員的群眾性與黨團員的先進性相互補充，使社團活動的專業性與團組織活動的普遍性相互補充，增強黨團組織在學生中的感召力和凝聚力。

（2）加大建設投入。學校應盡可能單列學生社團建設專項經費，以滿足社團發展的基本需求，并對優秀社團予以重點扶持，同時要鼓勵學生社團廣泛利用社會資源推進自身建設；要出臺政策、整合資源，解決社團活動場地緊張、設備缺乏的問題。同時要加強指導老師的隊伍建設，要按照責、權、利相配比的原則構建指導老師工作機制，有效調動指導老師的主動性、積極性、創造性。

（3）提高管理指導效果。首先要加強規范管理、科學管理，要對學生社團管理的各重點環節進行明晰和規定，使管理有章可循，推進管理的規范化、科學化。其次要堅持共性要求與個性發展相結合，既要以社會主義核心價值體系引領社團的發展；又要鼓勵社團結合自身特點，組織個性鮮明、格調高雅的活動。最后要堅持鼓勵創新和講求實效相結合，要創新工作思路，提高活動實效，打造一批高質量的精品社團和活動。

（4）構建綜合評價、激勵機制。要完善對社團的評價、激勵機制，使每個社團能夠對照標準建設與發展，避免盲目性；同時也樹立了典型，以點帶面，促進社團的整體發展。同時要完善激勵學生參與社團活動的機制。要通過構建多層次、多渠道的激勵機制最大程度地調動學生參與社團活動的積極性，當前有些高校對于條件成熟的社團活動，將其開設為公選課，實現了第一課堂與第二課堂的互通互融，有效調動了學生的積極性。

2.從社團自身層面

（1）明確社團定位和規劃。社團定位是所有社團建設的核心和指導，社團成立之初必須要準確定位，社團成員才能真正接納并真正融入到社團建設中，實現個人目標與社團目標的結合。同時要結合社團定位制定社團發展規劃，規劃要具有前瞻性和可行性，明確各階段的發展目標。

（2）培育社團文化。首先要重視社團形象的策劃，社團的標識、活動展示等都要圍繞社團宗旨和目標精心設計、傾力打造。其次注重活動品牌的確立，要創新活動形式，加強活動組織和宣傳，提高活動效果，要形成活動的品牌化和特色化。最后要注重社團價值觀和團體精神的培育，在活動中要有意識地引導、培育廣大成員普遍認同的總的觀念和信念追求。

（3）推動自身規范化、民主化建設。每個社團都要結合自身實際，完善社團章程和內部管理規定，在實際工作中堅持按章辦事，避免隨意性。同時要堅持民主集中制原則和成員一律平等的原則，重要事項的決策要按照廣泛征求成員的意見，每個成員的權利都要得到有效保障，義務得到切實履行。

（4）創新工作思路。首先要創新活動內容和形式。傳統的活動形式對青年學生缺乏吸引力，因此開展形式新穎，符合青年學生身心發展特點的活動顯得尤為重要。某高校學生社團“清風社”開展的“廉政花語”活動，結合園藝專業特點，將各種植物花卉的品性與廉政文化宣傳結合起來，圖文并茂，生動活潑，避免了以往廉政文化宣傳機械、單調的情況，取得很好效果。其次是社團管理的創新。學生社團成員眾多、分布廣泛，僅僅依靠傳統的管理方式是不夠的，有些社團充分利用互聯網、現代通訊技術等改進管理手段，提高了管理效能，展現了社團的時代特征和文化內涵；有些社團運用人力資源管理的新技術，有效促進了社團干部的隊伍建設。

參考文獻：

[1]全國十三所高等院校《社會心理學》編寫組.社會心理學[M].天津:南開大學出版社，1990.

[2]沈秋林.當代大學生社會化問題研究[J].揚州大學學報(高教研究版)，1999，(3).

[3]團中央、教育部.關于加強和改進大學生社團工作的意見(中青聯發[2005]5號)[Z].

（責任編輯：劉麗娜）