新建本科院校就業工作新思路探索

摘要：在創新型社會的機遇和挑戰下，新建本科院校就業工作與時俱進乃必然之勢。通過分析新建本科院校畢業生就業面臨的瓶頸問題及大學生創業的理論依據，初步探索新建本科院校就業工作新思路即以創業引領就業，并提出創業指導工作應采取的具體措施。

關鍵詞：新建本科院校；就業工作；新思路；大學生創業

作者簡介：劉靜（1982-），女，河南周口人，嘉興學院商學院，助教；郝文靜（1972-），女，吉林省吉林市人，嘉興學院商學院，副教授。（浙江#8194;

嘉興#8194;314001）

中圖分類號：G647#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）01-0139-03

近年來，大學生就業難已不再是一個新鮮話題。隨著社會優勝劣汰機制的愈演愈烈，社會對大學生越來越挑剔，企業在競爭壓力下，對大學生帶來的利益期望越來越高。隨著高校的擴招，我國的高等教育逐步由精英教育轉入大眾化教育，新建本科院校的畢業生在整個競爭環境下，很容易成為弱勢群體。只有通過剖析原因，與時俱進，打破傳統就業模式，開辟就業工作新思路，以創業引領就業，才能將新建本科院校的特色變為優勢，新建本科院校畢業生就業形勢才可能根本扭轉。

一、新建本科院校畢業生就業難原因分析

1.求職與就業中存在不穩定因素

新建本科院校的多數學生缺乏對自己的職業生涯規劃，對自己以后要干什么、能干什么概念模糊，不知如何鍛煉自己、塑造自己。甚至臨近畢業的大學生依然求職目標不明確，未來一片迷茫。加上學校、家庭、社會等各方面的壓力，大學生在找工作中很容易表現得壓力大、信心弱，找工作容易急于求成或只顧眼前不顧長遠，結果導致他們參加工作后感到不如意或不合適，從而萌生不安分思想，出現頻繁毀約現象，進而推高大學生跳槽率。最終導致大學生本身的誠信大打折扣，高校就業工作的質量受到影響。

2.高等教育與社會需求的沖突導致人才供求矛盾

隨著社會發展的突飛猛進，社會對大學生的需求也今非昔比。而高校教育改革的步伐與社會的需求變化相比，卻存在著嚴重的滯后，其矛盾日漸突顯。社會對大學生的需求越來越細化，對大學生動手能力、實踐能力和創新能力要求越來越高，更注重大學知識的前沿化、應用性。由于高校教育體制改革的滯后性，導致大學生所學的專業理論無法與社會實踐良好對接、大學生的整體素質與社會環境顯得格格不入。最終導致高校畢業生雖逐年增加，但用人單位急缺人才的人才供求結構性矛盾。[1]

3.高校就業指導的作用效果并不顯著

高校就業率已成為各個高校教學評估的一項重要指標。在追求就業率的同時，也逐漸暴露出高校就業指導中的一些問題。由于就業教育缺乏系統性，一些高校只注重突擊式的教育，很少考慮關于學生對職業、就業、擇業等方面的系統認識以及綜合素質的培養。[2]多數高校沒有固定的專業指導教師開展有針對性的就業教育，從事就業教育工作的人員多是高校就業管理人員和思想政治輔導員，在就業教育中因知識結構不合理而顯得力不從心，導致這種指導成了隔靴撓癢。[3]同時迫于提高學校就業率的壓力，工作在學生工作第一線的老師，易于采取激進式的就業模式，對學生的就業大包大攬，這種反客為主的就業指導方式，只會讓學生養成養尊處優的習慣，為以后融入社會埋下隱患。

4.大學生就業模式固定化

目前大學生就業以直線就業和曲線就業兩種方式為主。直線就業即畢業后直接參加工作，是大多數學生采取的最普遍最傳統的就業方式；曲線就業即考研、考公務員、出國等，主要是受就業壓力和考研、考公務員趨勢的影響，也是很多學生為避開直線就業選擇的一種間接就業途徑?？佳斜臼亲晕姨岣摺⑦M一步深造的最好途徑，卻成了很多學生逃避就業的方式，甘愿“被考研”；而考公務員成了很多人嘗試和奮斗的目標，并日益熾熱化。除了少數出國的外，以上便成了大學生就業一種固定的模式。

二、以創業為引領開展就業工作的理論依據

十七大報告中指出：“完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者?！盵4]這不僅給新建本科院校的就業工作指明了新的方向也為其在開辟以創業為引領的就業之路上增加了信心和勇氣。

1.大學生創業觀念日趨理性

在就業形勢日趨嚴峻的情況下，很多大學生就業觀念有所改變，以前“非白領不做”，“只認環境好，待遇高”，“一次性就業”的就業觀念已經逐漸消失，取而代之的是“先就業再擇業后創業”的理性觀念。[5]一些大學生變被動為主動，開始朝創業的方向思考，嘗試更多實踐經歷，為創業積累經驗。自從國家提倡大學生創新創業的政策出臺后，大學生自己創業的想法日漸強烈和成熟。一些有創業夢想的大學生在校期間就開始關注創新創業相關的知識，并渴望能從各方面鍛煉自己的創新思想和創業能力。他們熱衷參加各種創業相關的比賽，珍惜每次有利于提升自己創新能力的實踐活動和培訓機會。有些學生在學校多次參加創業相關策劃活動，并取得了好成績。

不少學生，特別是浙江籍的學生在父輩及親戚、朋友商業頭腦的熏陶下，[6]已經開始了創業實踐；也有一些學生現在已經在創業路上小有成就。調查顯示，不管是選擇在大學期間創業，還是選擇畢業后積累一定社會經驗后再創業，大學生創業的方向和行業都傾向于與專業相關的行業以及消費群體較大、市場穩定的行業，[7]顯然大學生創業的心理已漸趨理性化。

2.高校為大學生創業搭建良好的平臺

高校創業教育旨在培養大學生的創新能力和就業能力，是提高人才綜合素質的一種教育模式，高校正逐漸把大學生的創新創業教育融入高校人才培養體系。[8]如今的大學生不僅是個性十足的一代，更是思維活躍、敢想敢做的一代，但是他們不知如何將自己的知識和想法與現實相切入，因而需要一個中介或機構鑒證、指導和幫助他們實現創新和想法。而高校責無旁貸的充當這個角色，為大學生實現創業搭建平臺。因為新建本科院校立足地方，具有地方優勢，其在為地方建設服務的同時，可以爭取地方政府對學校人才培養提供的政策、資金等方面的支持，也可以走出去與企業建立長效合作機制，形成校企合作的雙贏局面，建立學校與社會的密切關系。以嘉興學院商學院為例，為了鼓勵大學生創業，學院針對在校大學生創辦了創業培訓學校，吸納有志向、有能力、有條件創業的學生，進行專業化的培訓；同時大力支持畢業生利用學校周邊的有利條件實施創業計劃，我院創業指導已成功孵化出一個品牌企業——“商啟”文印社，目前運營良好。這些平臺和成就的取得對廣大老師和學生起到了極大的激勵作用。

3.社會為大學生創業提供政策扶持

國家提供政策扶持來促進大學生自主創業。1999年1月教育部指出：“加強對教師和學生的創業教育，采取措施，鼓勵他們創辦高新技術產業”。首屆“挑戰杯”全國大學生創業計劃大賽也于當年成功舉辦，且此項大賽延續至今，影響和規模不斷擴大。[9]

我國政府對大學生創業的相關規定：在創業經營場所方面，可以將家庭住所、租借房等作為創業經營場所；在資金方面，大學生在當地人社保障機構登記求職就可以申請小額擔保貸款，并享受貸款貼息扶持；在收費減免方面，三年內對大學生創辦企業免收登記類和證照類等有關行政事業性收費，近日財政部牽頭正在制定大學生個體經營或創辦企業稅收減免的政策；在就業保障方面，由人力資源與社會保障部門提供免費的勞動保障與人事代理服務，等等。[6]

地方政府也積極響應“提高自主創新能力，建設創新型國家”的號召，因地制宜開展大學生創業扶持工作。以嘉興市為例，2010年《嘉興市創建省級創業型城市工作方案》出爐后，全市在兩年內用于促進創業的資金將不低于10億元。創建省級創業型城市期間，嘉興市將充分利用現有條件和閑置資源，在全市規劃建設一批創業基地，力爭兩年內全市培育創業基地80個以上；重點發展科技企業創業孵化基地，從資金投入、政策扶持、考核獎勵等方面為科技企業孵化器建設提供保障；大力發展大學生創業孵化基地，鼓勵全市高等院校建設或合作建設大學生創業園；嘉興市將專門成立領導小組，協調相關政策的落實，營造推動全民創業的良好氛圍等等一系列扶持工作。同時，嘉興學院作為嘉興唯一一所省屬普通本科院校，與嘉興市科技創業中心始終保持密切聯系，為嘉興學院大學生創業提供了便利和保障。

4.新建本科院校自身特點決定了創業之選

新建本科院校一般成立于我國經濟轉型、制度改革時期，學校的發展處于經濟快速發展、優勝劣汰尤為顯著的時代，畢業生就業面臨巨大壓力。此外，新建本科院校的就業指導工作還較薄弱；校師資力量、辦學條件、教學水平、學生素質、學生的就業層次和水平等各方面都與老牌院校有較大差距；政府資金投入、用人單位招收員工也更青睞于老牌、名牌高校。諸多不利因素迫使新建本科院校不得不轉變觀念，開辟就業工作新思路。而且，新建本科院校辦學理念、辦學特色、專業設置、管理策略等都具有時代特征，故其不易受傳統思想束縛，更利于接受新事物、新思想。

三、新建本科院校新思路下就業工作應采取的具體措施

1.建立高校就業工作新模式、新體系

在“提高自主創新能力，建設創新型國家”的理論指導下，高校傳統的就業工作模式往往顯得不夠有活力，因此需要一個以創新為理念、順應時代發展要求的新模式來彌補傳統的不足；大學生創業作為高校就業的創新模式和高效就業工作一樣，是高校工作的一項系統工程，它涉及教學、實踐、資金、人員等軟硬件各方面的支持和協調；因此，以創業促就業的新思路下，盡快形成新建本科院校的就業工作新模式，建立就業工作新體系是就業工作首當其沖的任務。嘉興學院商學院成立了創業指導辦公室，配有專門老師全權負責外界聯系和內部指導，同時創辦了嘉興學院“商啟”創業培訓學校，進行專業、實用、持續的培訓，在此基礎上還建立了創業QQ群等服務平臺供創業者溝通、交流及咨詢；定期舉行大學生創業規劃大賽等實踐演練項目，展覽學生創業作品、分享創業成功案例；投入持續的資金以保障就業指導工作這一體系順利進行，目前這一體系已經成功運作并漸顯實效。

2.開展切實有效的創業指導工作

新建本科院校除了采用與校外企業的合作、向孵化園輸送學生等大眾化的創業支持外，更應注重創業指導工作的實效性和可行性。例如可以依靠學校有利的環境和師資創辦創業培訓機構，給有創業意向的同學提供學習的機會和平臺；可以發揮校園及周邊環境的優勢給學生創業提供場地、人力；可以在學生創業的過程中給予理論、技術和經驗上的指導；也可以適當地以合伙人身份幫助學生創業，這樣既能在資金、設備等方面給予一定的支持，也能增加學生創業的信心。我校的“商啟”創業培訓學校從人力、市場、管理、財務、風險、政策、程序各方面考慮，編排系統的課程體系，聘請校內人力資源、企業管理、財務管理等專業的資深老師，校外工商、稅務等機關部門的領導以及校內外創業成功人士給培訓班同學授課、交流經驗。創業培訓學校作為支持大學生創業的一種途徑，贏得了學生的好評和學校、社會的認可。

3.為創業指導提供必要的保障

高校就業指導是一項專業性的工作，為了保證這項工作正常有效地開展，新建本科院校應當在工作機構、人員配備、經費投入等方面予以保障。大學生創業指導作為高校就業指導的一部分，不是一項季節性、臨時性、局部性的工作，它涉及高校工作的方方面面，貫穿和體現于成才教育的全過程，需要領導和老師高度重視，各方面積極配合，并盡快建立起機構到位、人員到位和經費到位的長效保障制度，保證有相對獨立的指導機構、指導費用和專業人員的配備。例如，我校商學院成立創業指導辦公室專門處理大學生創業問題；創業指導老師實時關注和掌握歷屆及在校大學生的創業動態、創業過程，進行實時指導和交流；在經費緊張的情況下，多方爭取資金投入到創業指導工作上，同時采取最優化方式的有效利用現有經費，在這些保障下，創業指導工作非常順利。有了必要的保障，才能更好的保證學生充分享受到學校系統的、專業的創業指導，推動大學生成功創業，提高就業質量和數量。

4.引導學生調整創業心態

我院將學生創業和心理輔導相結合作為日常研究的一項內容，并從中總結了針對大學生創業中主要存在的心態問題，應采取的積極措施。

（1）克服自卑心態。新建本科院校學生與老牌、名牌院校學生相比多數存在著自卑心理，他們更在意創業成功人士所在的學校檔次，會以此作為權衡自己成功與否的一個標準。因此，及時引導學生克服內心深處的自卑心理對以后成功創業尤為重要。

（2）讓學生變心動為行動。一些學生創業夢很美好、想法很新穎，但要么是脫離現實，要么是高談闊論，最終停留在紙上談兵。有效地引導學生將創業構想建立在現實的基礎上，并及時有效地付諸行動才是最重要的，幫助其樹立“既要成為理論上的巨人，更要成為行動上的楷?！钡膭摌I目標。

（3）正確認識創業。很多學生懷著挑戰和激情要去創業，對創業充滿期望和憧憬。而創業過程往往充滿了挫折和苦難，最終很多人會半途而廢。故引導其正確認識創業，讓其明白“激情不代表成功，挑戰不是目的”、“老板未必個個都能做”，塑造其在挫折面前不退縮、不氣餒的心理素質和腳踏實地、勇于開拓的創業精神。

參考文獻：

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（責任編輯：麻劍飛）