高職院校專業(yè)文化建設(shè)探析

摘要：專業(yè)文化具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性、約束性、規(guī)范性和陶冶性，能夠形成良好的專業(yè)教育及創(chuàng)新氛圍，能驅(qū)使師生為自己的專業(yè)成長(zhǎng)提供原動(dòng)力和支持力。專業(yè)文化建設(shè)是高職院校履行其使命，發(fā)揮其社會(huì)職能的隱性背景。文章主要以數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)為例，探討高職院校專業(yè)文化建設(shè)的方法和措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)文化；數(shù)控技術(shù)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G71

一、高職院校專業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)涵

專業(yè)是高職院校與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，是對(duì)社會(huì)職業(yè)的崗位群、職業(yè)群所需的技能、知識(shí)與態(tài)度的集中體。高職院校強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)于行業(yè)、企業(yè)崗位建設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，從而產(chǎn)生了自身的專業(yè)文化。專業(yè)文化是專業(yè)共同體成員共同持有的、支配著行為方式的規(guī)范、信念和價(jià)值觀。它產(chǎn)生于特定的專業(yè)群體，包括專業(yè)精神文化、專業(yè)制度文化、專業(yè)行為文化和專業(yè)物質(zhì)文化。

高職院校專業(yè)文化是一種特殊育人載體，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性、約束性、規(guī)范性和陶冶性，能夠形成良好專業(yè)教育及創(chuàng)新氛圍，能驅(qū)使師生為自己的專業(yè)成長(zhǎng)提供原動(dòng)力和支持力。專業(yè)文化可以塑造和提煉專業(yè)精神，使專業(yè)師生統(tǒng)一思想，逐步對(duì)專業(yè)價(jià)值觀認(rèn)識(shí)趨同；能逐步形成所期望的專業(yè)行為習(xí)慣，創(chuàng)造專業(yè)創(chuàng)新氛圍；能使企業(yè)文化建設(shè)與專業(yè)文化建設(shè)相呼應(yīng)，對(duì)于人才培養(yǎng)具有重要意義。

二、高職院校專業(yè)文化建設(shè)的缺失

在高職院校專業(yè)建設(shè)取得巨大成績(jī)的今天，專業(yè)文化建設(shè)卻始終滯后：

1.目標(biāo)環(huán)節(jié)體現(xiàn)專業(yè)文化建設(shè)的缺失。

2.方向環(huán)節(jié)缺乏專業(yè)文化建設(shè)引領(lǐng)。

3.定位環(huán)節(jié)扼殺專業(yè)文化建設(shè)的地位。

4.內(nèi)容環(huán)節(jié)忽視專業(yè)文化建設(shè)項(xiàng)目。

三、高職院校專業(yè)文化建設(shè)途徑探索

專業(yè)文化伴隨著專業(yè)的誕生而同時(shí)存在，是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的深層次推動(dòng)力，是專業(yè)價(jià)值和個(gè)性特征的體現(xiàn)。高職院校理應(yīng)投入專業(yè)文化建設(shè)更多的人力、物力和財(cái)力，培育具有特色的專業(yè)文化。

浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)高技能人才方面獨(dú)樹一幟，學(xué)生連續(xù)四屆獲全國(guó)數(shù)控技能大賽冠軍，創(chuàng)新類競(jìng)賽成績(jī)斐然。本文主要以該校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)為例，研究高職院校專業(yè)文化建設(shè)的方法和措施。

按照職業(yè)崗位對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才質(zhì)量的要求，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才不但面向制造業(yè)，具有數(shù)控專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握數(shù)控編程、數(shù)控操作、數(shù)控維護(hù)，懂得數(shù)控加工工藝和計(jì)算機(jī)集成制造技術(shù)，能從事生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作，更需要對(duì)滲透在職業(yè)技術(shù)活動(dòng)、產(chǎn)品特征中的文化內(nèi)涵有充分的理解，并內(nèi)化為自身的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)精神，具備一定的創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)認(rèn)同感以及終身學(xué)習(xí)的精神。立足于人才培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)文化建設(shè)主要通過(guò)科學(xué)定位、載體創(chuàng)設(shè)、滲透內(nèi)化等實(shí)踐創(chuàng)新在多層面展開。

1.專業(yè)文化的科學(xué)定位

數(shù)控技術(shù)專業(yè)文化建設(shè)關(guān)鍵是要提煉出既符合數(shù)控類制造行業(yè)特征，又體現(xiàn)產(chǎn)品特點(diǎn)的價(jià)值內(nèi)涵，根據(jù)以上要求可將數(shù)控技術(shù)專業(yè)的文化內(nèi)涵概括為\"嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、超越\"。嚴(yán)謹(jǐn)，在于注重學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成：高品質(zhì)的工藝活動(dòng)及數(shù)控產(chǎn)品需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)和制造。創(chuàng)新，在于磨練學(xué)生創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是數(shù)控制造與生俱來(lái)的伴隨者。技術(shù)攻關(guān)、建立溝通、開拓市場(chǎng)......數(shù)控的各個(gè)領(lǐng)域，創(chuàng)新無(wú)處不在。超越，承載學(xué)生卓越夢(mèng)想，不斷地追求、跨越，校園成為驅(qū)動(dòng)莘莘學(xué)子數(shù)控人職業(yè)夢(mèng)想的地方。

2.專業(yè)文化的載體創(chuàng)設(shè)

專業(yè)物質(zhì)文化建設(shè)層面，數(shù)控技術(shù)專業(yè)充分利用紹興市職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)，探索實(shí)踐\"校中廠\"教學(xué)基地建設(shè)。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)設(shè)備（生產(chǎn)設(shè)備）與專業(yè)前沿內(nèi)容相聯(lián)系，兼有科學(xué)和高新技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容。充分利用實(shí)訓(xùn)室外墻壁、走廊、門廳等場(chǎng)所布置實(shí)訓(xùn)室的名稱與標(biāo)牌、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目介紹、名人名言與肖像、學(xué)校或基地變遷的歷史圖片、領(lǐng)導(dǎo)與名流的題詞、校友風(fēng)采、師生的工作成就、先進(jìn)事跡介紹、師生創(chuàng)作作品的陳列等內(nèi)容，展現(xiàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的成就；在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，恰如其分地布置學(xué)生實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）守則、操作規(guī)程、安全警示、勵(lì)志用語(yǔ)和安全設(shè)施等，營(yíng)造濃厚的生產(chǎn)場(chǎng)景、教學(xué)環(huán)境、文化氛圍。

建設(shè)與行業(yè)各典型工作流程相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實(shí)際的工作任務(wù)為載體，整體改造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施生產(chǎn)型情境實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中訓(xùn)練專業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力；引入現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，在實(shí)訓(xùn)崗位設(shè)置、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式、作業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)范等方面加強(qiáng)建設(shè)力度，大力促進(jìn)教學(xué)、管理、品牌意識(shí)等方面的內(nèi)涵建設(shè)。

專業(yè)制度文化建設(shè)層面，數(shù)控技術(shù)專業(yè)建立項(xiàng)目化的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)。按照技能管理的要求，以項(xiàng)目為紐帶，重組教學(xué)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立\"專業(yè)-項(xiàng)目組\"的組織結(jié)構(gòu)。完善項(xiàng)目化的課程體系。構(gòu)建模塊化課程體系和綜合化的課程或培訓(xùn)項(xiàng)目，建立與實(shí)行學(xué)分制和以學(xué)生專業(yè)資格證書獲取率以及畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率為主要指標(biāo)相配套的綜合考核體系。項(xiàng)目根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合，與各類國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能競(jìng)賽內(nèi)容相結(jié)合。

數(shù)控技術(shù)專業(yè)開設(shè)項(xiàng)目組成的技能選修課，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程和測(cè)試題庫(kù)，搭建起\"超市式、模塊化、自主型\"的技能課程選修平臺(tái)，為學(xué)生提供選擇性和拓展型課程的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生跨專業(yè)選修技能、本專業(yè)技能提升、個(gè)性化培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力提升創(chuàng)造條件。

3.專業(yè)文化的滲透內(nèi)化

專業(yè)行為建設(shè)層面，數(shù)控技術(shù)專業(yè)把職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德有機(jī)融入到職業(yè)素質(zhì)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)所從事職業(yè)的熱愛和開拓創(chuàng)新精神。

加強(qiáng)課程改革，加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，把產(chǎn)業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展情況介紹到校園，使師生始終能夠跟上技能發(fā)展的腳步。通過(guò)汲取最新內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原有教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造，提煉、轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，補(bǔ)充和完善項(xiàng)目課程教學(xué)，推進(jìn)課程內(nèi)容的普及化教育。

經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)管理人員和能工巧匠、工程師作學(xué)術(shù)報(bào)告和創(chuàng)業(yè)講座，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力打造專業(yè)學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。每年開展學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)專題報(bào)告會(huì)，并對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育。積極鼓勵(lì)和支持教師參加和指導(dǎo)各類技能競(jìng)賽，給教師的成長(zhǎng)提供互相學(xué)習(xí)、互相提高的平臺(tái)，促使他們迅速融入專業(yè)氛圍。組織學(xué)生參加競(jìng)賽等課余活動(dòng)，通過(guò)在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)使學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

專業(yè)文化精神建設(shè)層面，數(shù)控技術(shù)專業(yè)主動(dòng)利用校企融合的互動(dòng)，融合企業(yè)文化的內(nèi)涵，具體表現(xiàn)為嚴(yán)明的組織紀(jì)律、良好的團(tuán)隊(duì)精神、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、講究實(shí)效的工作理念等。倡導(dǎo)尊重技能的導(dǎo)向，培養(yǎng)崇尚求精、求實(shí)、求新，精于設(shè)計(jì)、善于持續(xù)的競(jìng)技精技樂(lè)技的精神。在\"競(jìng)技\"中營(yíng)造重視技能、錘煉技能、熱愛技能的氛圍，增進(jìn)校企合作，推進(jìn)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的信念；在\"精技\"中激發(fā)廣大學(xué)生鉆研技術(shù)的熱情，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在相互超越的環(huán)境中追求卓越技能；在\"樂(lè)技\"中引領(lǐng)文化，弘揚(yáng)\"艱苦奮斗，自強(qiáng)不息\"主旋律，激發(fā)廣大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使之成長(zhǎng)成才。