論高等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育之必要性

摘要：院校對就業(yè)率的過分追求、廣大師生的片面理解以及本身質(zhì)量不足決定了我國當(dāng)代高等職業(yè)院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀是差強人意的。然而，藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就學(xué)生健康的心理和完整的個性方面具有不可替代的重要作用。所以，高等職業(yè)院校大力發(fā)展藝術(shù)教育是十分必要的。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；高等職業(yè)學(xué)校；藝術(shù)教育；必要性

中圖分類號：G71

高等職業(yè)教育是指在對受教育者進行大學(xué)程度科學(xué)文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)技能教育與職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)的教育。高等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱高職）是實施高等職業(yè)教育的地方，其招生對象是普通高中生、中專畢業(yè)生以及具有同等學(xué)歷的人員。

藝術(shù)教育是一種以表演藝術(shù) （音樂、舞蹈等）、造型藝術(shù)（繪畫、雕塑等）、語言藝術(shù)（文學(xué)等）和綜合藝術(shù)（戲劇、電影等）為主要教育內(nèi)容，以提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)作品表演及創(chuàng)作能力為目的的教育活動。

優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育所給予受教育者的不僅僅是對美感的體驗，更重要的是能夠在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時提升他們的生活情趣，培養(yǎng)積極向上的精神。就高等職業(yè)教育而言，藝術(shù)教育并不需要過分關(guān)注受教育者的樂器演奏水平和藝術(shù)作品創(chuàng)作能力，而更應(yīng)該注重其學(xué)生之修養(yǎng)的提高，人格的完善以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

21世紀(jì)是以高新技術(shù)發(fā)展為核心的知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的時代，高質(zhì)量的人才成為體現(xiàn)國家實力強弱最重要的標(biāo)準(zhǔn)。高等職業(yè)教育在為國家輸送優(yōu)質(zhì)的技術(shù)、技能型人才方面有著不可替代的重要作用。高等職業(yè)教育只有從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿性發(fā)展，不僅注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，同時還要注重加強藝術(shù)教育，從情感、意志、情緒、倫理各方面對學(xué)生的人格做全面的規(guī)劃和引導(dǎo)，使之在社會適應(yīng)能力、綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發(fā)展，才能進而成為一個合格的人才。

我國當(dāng)代高等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀

曾經(jīng)有專家批評過說\"中國的高等職業(yè)教育或許從來就沒有關(guān)注過受教育者的靈性和精神。\"縱然此評價有失偏頗，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與一般本科院校的學(xué)生相比，雖在實踐方面有優(yōu)勢，但在人文素養(yǎng)和文化素質(zhì)方面偏低卻是社會各界普遍承認(rèn)的事實。

造成上述事實的主要原因是因為我國當(dāng)代高等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育是不合格的。主要原因有三點。

第一，我國大部分高職院校的藝術(shù)教育基礎(chǔ)較差。我國大部分高等職業(yè)院校都是由以前的職工大學(xué)、成人大學(xué)、廣播電視大學(xué)、管理干部學(xué)院和部分中專校轉(zhuǎn)制或升格建成的，也有一部分是在普通綜合性高校中的一部分院系基礎(chǔ)上建成的。對于這些高職院校，藝術(shù)教育基礎(chǔ)弱是自然的。令人遺憾的是，隨著近年來就業(yè)壓力的增大，某些本身具備一定藝術(shù)教育基礎(chǔ)的高職院校竟有意無意地放棄了其原有的藝術(shù)教育基礎(chǔ)。上述事實造成我國大部分高職院校的藝術(shù)教育管理機構(gòu)和管理隊伍都不健全，開課率低且嚴(yán)重缺乏師資和教學(xué)設(shè)施。

第二，當(dāng)代高職生藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低。在我國，除了某些大城市里的重點中小學(xué)以外，絕大部分其它中小學(xué)的藝術(shù)教育水平是不高的，農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育水平自然更低。而我國絕大多數(shù)高等職業(yè)院校的學(xué)生又都是來自農(nóng)村中小學(xué)。薄弱的藝術(shù)教育自然形成薄弱的藝術(shù)素養(yǎng)。

第三，大部分高職院校的學(xué)生對藝術(shù)教育缺乏全面正確的認(rèn)識。他們并不明白藝術(shù)教育對綜合素質(zhì)形成以及創(chuàng)造力培養(yǎng)的巨大作用。很多學(xué)生在思想上沒有給予藝術(shù)課足夠的重視，覺得藝術(shù)教育不過是上幾節(jié)音樂課或欣賞幾幅畫作。

高等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育的意義

\"如果說社會意識的其他形式的教育具有局限性的話（如道德教育形成的是道德規(guī)范，政治教育形成的是政治觀點，哲學(xué)教育形成的是世界觀，科學(xué)教育使人們養(yǎng)成學(xué)理性思考），那么藝術(shù)教育則對智慧和心靈產(chǎn)生綜合性的影響。\"正如前蘇聯(lián)著名美學(xué)家尤·鮑列夫所指出的那樣，藝術(shù)教育的影響是可以觸及到人的精神的所有角落的。換句話說，良好的藝術(shù)教育能夠造就健康的心理和完整的個性。

藝術(shù)教育以其生動的表現(xiàn)形式以及豐富的教育實踐活動，陶冶著學(xué)生的情操，使學(xué)生在美的環(huán)境中產(chǎn)生對美好生活的向往。喜歡藝術(shù)的同學(xué)們往往性格開朗，精神飽滿，活力旺盛，情緒穩(wěn)定，意志堅強。這證明藝術(shù)教育能夠使人的氣質(zhì)和風(fēng)度高雅大方，保持鮮明的個性，形成完美的人格。

接受過優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育的學(xué)生在其競聘工作方面的優(yōu)勢也是非常明顯的。藝術(shù)教育，能使學(xué)生增強對美的感受力和把握力，比如保持健康、勻稱的體型，用藝術(shù)的眼光對待學(xué)習(xí)等，這樣既能夠有效地增強學(xué)生的自信心，又能促進學(xué)生其他方面的進步，對其人生的發(fā)展是大有裨益的。所以，用人單位更喜歡錄用綜合素質(zhì)較高的職業(yè)院校畢業(yè)生，尤其是能在做好專業(yè)工作的同時，有藝術(shù)特長、對企事業(yè)文化建設(shè)起到積極作用的學(xué)生。

江澤民總書記曾經(jīng)說過：\"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。\"而當(dāng)今社會的競爭，與其說是人才的競爭，更不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。

藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)人們創(chuàng)造能力原因在于藝術(shù)的本質(zhì)屬性之一是創(chuàng)造性。相信沒有人會對藝術(shù)創(chuàng)造過程是個性鮮明、創(chuàng)造性很高的活動有異議。一個藝術(shù)家的生命就在于他的靈感。沒有新的靈感和新的情感，就不可能有新的創(chuàng)造。藝術(shù)欣賞過程同樣具有創(chuàng)造性，它要求欣賞者進行個性化的再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造與一般邏輯思維能力不同，它是感性的，綜合的。具體到藝術(shù)教育過程中，學(xué)生的觀察力、記憶力（尤其是情緒記憶力、形象記憶力和動作記憶力）會得到提高，而這些能力恰恰是構(gòu)成發(fā)展創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

結(jié)語

人類社會生產(chǎn)力的發(fā)展并不完全等同于人類社會的進步。人類的終極目標(biāo)是幸福，幸福源于自身與自然、社會關(guān)系的和諧，源于內(nèi)心充實坦蕩的感覺。真正的社會進步應(yīng)該是人類理性的進步和幸福感的提升，而不僅僅是物質(zhì)生活條件的進步。

職業(yè)之于人類的意義不僅僅是帶來金錢和社會地位，而更是人類融入社會，獲得幸福，實現(xiàn)自我的唯一途徑。所以，職業(yè)教育必須關(guān)心人們的生存狀況，積極引領(lǐng)人們領(lǐng)悟生活的真諦。

高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有優(yōu)秀的職業(yè)能力和良好的職業(yè)態(tài)度，還要具備創(chuàng)新能力和視崗位轉(zhuǎn)換甚至失業(yè)為正常的心理素質(zhì)，更要具備完善的人格與健康的心理，這都離不開藝術(shù)教育。

一個重視藝術(shù)教育的高職院校，不僅僅是一個注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)、創(chuàng)造氛圍很濃、實踐能力得到充分挖掘和發(fā)展的教學(xué)場所，更是一個指引著學(xué)生去體驗生命、追求幸福的生活場所。

發(fā)展藝術(shù)教育，高職責(zé)無旁貸。

參考文獻：

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作者簡介：周琦，天津師范大學(xué)教育學(xué)院，碩士，研究方向，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)。