交互式教學(xué)：讓高職英語教學(xué)動起來

摘要：隨著高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，越來越多的教學(xué)理念和教學(xué)方法被引入到教學(xué)實(shí)踐活動中來，在眾多的教學(xué)方法之中，交互式教學(xué)模式因其所具有的教學(xué)優(yōu)勢而引起了更多的關(guān)注。本文將在借鑒以往對交互式教學(xué)模式研究的基礎(chǔ)上，對交互式教學(xué)模式在高職公共英語課堂中的應(yīng)用探索。

關(guān)鍵詞：高職英語；教學(xué)；交互

中圖分類號：G71

隨著高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，越來越多的教學(xué)理念和教學(xué)方法被引入到教學(xué)實(shí)踐活動中來，在眾多的教學(xué)方法之中，交互式教學(xué)模式因其所具有的教學(xué)優(yōu)勢而引起了更多的關(guān)注。交互式教學(xué)模式能夠最大限度調(diào)動高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，能夠使得高職英語教學(xué)課堂\"動起來\"。本文將在借鑒以往對交互式教學(xué)模式研究的基礎(chǔ)上，對交互式教學(xué)模式在高職公共英語課堂中的應(yīng)用探索。

交互式教學(xué)模式是目前英語教學(xué)領(lǐng)域中具有較強(qiáng)影響力的教育教學(xué)方法，其中注重創(chuàng)新和實(shí)效是這一教學(xué)模式的核心內(nèi)容和策略。角色的轉(zhuǎn)化與互動是交互式教學(xué)模式得以發(fā)揮其教學(xué)效果的重要手段，在這一模式中教師已經(jīng)不僅僅是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者還是重要的參與者，通過教學(xué)方法的引領(lǐng)與互動實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)生之間的交流與互動，因而借助于此拓展學(xué)生的實(shí)踐語言的來源與機(jī)會，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言。與此同時(shí)，交互式英語教學(xué)模式更加注重于多媒體協(xié)同化、模塊化和超文本化的使用以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)化技術(shù)條件的協(xié)調(diào)與配合，在無形之中使高職英語教學(xué)課堂動起來。

與其他教育形式不同的是，高職教育更加注重學(xué)生的技術(shù)水平和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，知識的應(yīng)用是教學(xué)重要目標(biāo)，因而活動教學(xué)模式的應(yīng)用必須服務(wù)于這一教學(xué)目標(biāo)。在對高職英語教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中需要充分考慮學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組合，必要的課堂準(zhǔn)備顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要根據(jù)不同的章節(jié)，合理使用提問、小組模擬、討論、專業(yè)知識復(fù)述、主題演講、情景模擬等教學(xué)手段；同時(shí)為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，模擬招聘、影視鑒賞、情景劇表演、圖片與視頻資料展示等方法也需要引入課堂之中。重要的一點(diǎn)需要教師在上課之前把相應(yīng)的授課任務(wù)分配給學(xué)生，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。為了更還的發(fā)揮出交互式教學(xué)的重要作用，教師在授課過程中扮演著一個(gè)參與者、組織者和引導(dǎo)者的輔助角色，學(xué)生才是真正的主角。在整體的授課流程中，教師教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用如下：

1.課堂導(dǎo)入

學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動是英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵，課堂導(dǎo)入也是對英語教學(xué)的熱身和鋪墊階段。教師一定要把本單元的教學(xué)內(nèi)容和日常的生活實(shí)際結(jié)合起來，圍繞著生活和專業(yè)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，場景的設(shè)計(jì)也一定具有指向性，從而盡快地調(diào)動和預(yù)熱教學(xué)氣氛。諸如，在以《實(shí)用綜合教程》為主要教材的大學(xué)英語教學(xué)中的有關(guān)\"Movies\"主題的教學(xué)之時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中先示范再組織學(xué)生做\"Guess-Who-I-am\"的集體游戲，由多名學(xué)生在不直接提及迪士尼著名卡通角色名稱的前提下用兩三句話描述各自拿到的卡片上所給出的某個(gè)角色的特征，看同學(xué)誰猜的又快又準(zhǔn)，再有猜對的同學(xué)一一盡量講述一下各自判斷的根據(jù)以及角色所在的影片及其相關(guān)信息，調(diào)動和吸引學(xué)生的積極性和注意力，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活及學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，啟發(fā)思維、導(dǎo)入主題，為學(xué)生營造一個(gè)生動、有趣、和諧的教學(xué)氛圍，為主題教學(xué)做好鋪墊。

2 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

交互式教學(xué)模式在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，主要是打破以往沉悶的教學(xué)氣氛，通過多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，調(diào)動起學(xué)生的積極性已達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在語言實(shí)踐中應(yīng)用語言的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行高職公共英語關(guān)于career planning這一主題單元的授課過程中，以情景模擬式的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。在授課過程中，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一組分配一個(gè)任務(wù)，而后進(jìn)行小組內(nèi)部討論并且派出一個(gè)代表進(jìn)行presetation演說。學(xué)生可以通過這一活動闡述自己的職業(yè)規(guī)劃、團(tuán)體意見等，還可以用自己的實(shí)際案例與同學(xué)們進(jìn)行交流、互動，是大家的思維和熱情都動起來以充分發(fā)揮交互式教學(xué)模式的優(yōu)勢、師生互動的特點(diǎn)。鑒于這一章的實(shí)際內(nèi)容，可以采用面試情景的設(shè)計(jì)以增加學(xué)生的英語應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和合作意識。交互式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有很強(qiáng)的互動性與實(shí)踐性，可以充分調(diào)動學(xué)生參與到課堂活動中來，開動腦筋、創(chuàng)新思維、增強(qiáng)應(yīng)用。

3 課堂小結(jié)

課堂小結(jié)既是對課堂教學(xué)的總結(jié)與點(diǎn)評更是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)與教學(xué)互動的升華，是整個(gè)課堂教學(xué)流程的點(diǎn)睛之筆。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以運(yùn)用靈活、多樣化的方式引領(lǐng)者學(xué)生完成整個(gè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)的回顧。同樣以高職公共英語有關(guān)\"career planning\"的主題教學(xué)為例，在進(jìn)行最后的課堂小結(jié)的時(shí)候，可以運(yùn)用視頻播放手段播放或者介紹一下學(xué)校畢業(yè)生的成功的職業(yè)規(guī)劃視頻以鞏固課堂教學(xué)的應(yīng)用知識，也可以起到點(diǎn)睛的作用。此外，為了啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的參與意識，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課堂教學(xué)的相關(guān)視頻資料供學(xué)生分享后者上傳與英語教學(xué)的公共網(wǎng)絡(luò)空間已達(dá)到快樂分享的效果。

結(jié) 語

隨著交互式教學(xué)模式在高職公共英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與英語語言應(yīng)用的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)需要的融合。在交互式教學(xué)模式應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自己的作為教學(xué)引導(dǎo)者、課堂參與者的角色轉(zhuǎn)換，也要保證學(xué)生在教學(xué)活動中的中心地位，以充分確保、發(fā)揮出學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐和思維創(chuàng)新的主動性與積極性，從而達(dá)到提升高職學(xué)生英語應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，從根本上體現(xiàn)出高職院校動手能力強(qiáng)、應(yīng)用能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)特色。

參考文獻(xiàn)：

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