探析英與泛讀課程建設(shè)

摘要：開(kāi)設(shè)英語(yǔ)泛讀課程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，簡(jiǎn)單行事。本文以如何正確建設(shè)英語(yǔ)泛讀課程為主題展開(kāi)探討，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語(yǔ)泛讀課程；建設(shè)策略

中圖分類號(hào)：G71

一、引言

在中國(guó)，英語(yǔ)的教與學(xué)，無(wú)論是教師或是學(xué)生，不可謂不重視，各方面的投入也很多，然而其效果之差，人皆知之。相當(dāng)多的人在學(xué)了幾年英語(yǔ)之后便陷入了一種尷尬的局面：?jiǎn)卧~認(rèn)識(shí)了不少，語(yǔ)法規(guī)則背了不少，可是英語(yǔ)卻讀不懂，說(shuō)不出，寫(xiě)不成，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行真正的交際，因而由厭倦變灰心，繼而最終放棄，不但浪費(fèi)了寶貴的年華，而且當(dāng)需要使用英語(yǔ)時(shí)又常常會(huì)后悔不已。

面對(duì)這種情況，作為英語(yǔ)教育工作者，我們一直在探求提高英語(yǔ)教學(xué)效果的有效途徑，比如如何針對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新教材體系，激發(fā)學(xué)生和教師的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提升。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)泛讀課程就是為此所作的一次嘗試。但是，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)泛讀課程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，簡(jiǎn)單行事。本文以如何正確建設(shè)英語(yǔ)泛讀課程為主題展開(kāi)探討，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

二、如何建設(shè)英語(yǔ)泛讀課程

作為高職院校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)階段的一門(mén)必修課，泛讀課也是使學(xué)生接觸大量英語(yǔ)讀物和培養(yǎng)他們閱讀能力的實(shí)踐基礎(chǔ)課。我們都知道英語(yǔ)閱讀課的主要目標(biāo)是：①培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、提高他們的閱讀速度；②培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察英語(yǔ)語(yǔ)言以及分析歸納、假設(shè)判斷、推理檢驗(yàn)等能力；③通過(guò)閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，幫助他們積累各種語(yǔ)言知識(shí)，不斷增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，加深文化沉淀。由此看來(lái)，英語(yǔ)閱讀課教學(xué)應(yīng)注重提高閱讀速度與閱讀理解能力并重。這就給開(kāi)設(shè)英語(yǔ)泛讀課程提出了更高的要求。泛讀不是精讀，有著自己的特點(diǎn)。在建設(shè)英語(yǔ)泛讀課程方面，關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

1、樹(shù)立先進(jìn)的教育理念

在英語(yǔ)泛讀課程中，教師要突出\"厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重實(shí)踐\"的先進(jìn)教育理念，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，注重培養(yǎng)他們的閱讀理解能力，而不是死記硬背能力。此外，要注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2、合理選用泛讀教材

首先，英語(yǔ)泛讀課的教學(xué)內(nèi)容必須先進(jìn)，只有與時(shí)俱進(jìn)，能夠反映現(xiàn)代社會(huì)生活的教材才是能滿足學(xué)生發(fā)展需要的教材。為此，高職院校泛讀課程要使用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃的、能反映本學(xué)科領(lǐng)域最新成果的、時(shí)代感強(qiáng)的教材，教材中的閱讀材料要題材廣泛，這樣才能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，英語(yǔ)泛讀不能僅僅局限在課堂之內(nèi)，還要延伸到課堂之外，為此，教師還應(yīng)該為學(xué)生推薦合適的課外讀物，要有目的地補(bǔ)充一定的閱讀材料，為學(xué)生指定淺顯原著和長(zhǎng)篇簡(jiǎn)易讀物。為了鞏固、檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果。（，）教師應(yīng)該要求學(xué)生定期寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，了解學(xué)生的所思所想，以此作為調(diào)整教學(xué)的依據(jù)。

3、使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)

21世紀(jì)是個(gè)全新的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，其影響力已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖片、視頻、音頻于一體，其色彩多樣、易于操作的形式能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，在英語(yǔ)泛讀課程中，教師可以借助多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛。比如教師可以結(jié)合一段閱讀材料，運(yùn)用多媒體技術(shù)先播放一段與之有關(guān)的影片，介紹與之相關(guān)的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生先形成一個(gè)先行感知，對(duì)閱讀材料有更深的理解。另外，教師還可以充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，將英語(yǔ)泛讀課的教學(xué)大綱、教案、練習(xí)題等資料登上網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課外也能學(xué)到知識(shí)，遇到問(wèn)題及時(shí)咨詢教師，以此實(shí)現(xiàn)資源共享和師生互動(dòng)，合理運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)打造英語(yǔ)泛讀精品課。

4、以科研補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)，教師不能僅僅將教學(xué)內(nèi)容局限在教材之內(nèi)，要適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，多進(jìn)行科研活動(dòng)，以此促進(jìn)教學(xué)。教師要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，收集第一手資料，不斷改革和探索課堂教學(xué)。

5、提高授課教師的綜合素質(zhì)

教師是課程開(kāi)展的\"領(lǐng)頭羊\"，教師的綜合素質(zhì)不高，或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，再好的課程建設(shè)也會(huì)流于形式。所以，為了建設(shè)英語(yǔ)泛讀課程，高職院校要改善師資隊(duì)伍，由學(xué)術(shù)造詣高、授課經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為主講教師，以此建立一支教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

6、制定有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

為了調(diào)動(dòng)英語(yǔ)教師的教學(xué)主觀能動(dòng)性，高職院校要鼓勵(lì)教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生共同參與英語(yǔ)泛讀課的建設(shè)，并制定有效的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，為相關(guān)人員創(chuàng)造一切物質(zhì)條件和便利。當(dāng)然，評(píng)估機(jī)制要貫穿于課程建設(shè)的全過(guò)程，充分尊重專家同行和學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，使泛讀課程真正成為專家認(rèn)可、學(xué)生滿意的課程。

三、結(jié)束語(yǔ)

建設(shè)高職院校英語(yǔ)泛讀課程的重要性不言而喻。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性，加強(qiáng)他們的跨文化交際能力，這樣才能真正落實(shí)泛讀課程的教學(xué)目標(biāo)！

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