五年制大專物理教學(xué)質(zhì)量提高策略探析

摘要：五年制大專教育的目標是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，既有一定理論基礎(chǔ)，又有較強實踐能力的應(yīng)用型與技術(shù)型人才。而物理課程教育具有的基礎(chǔ)性、素質(zhì)教育等功能有利于開闊學(xué)生的視野，有助于提高科學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)。一段時間以來，在五年制大專教育中存在著\"重專業(yè)輕基礎(chǔ)\"的現(xiàn)象，大多數(shù)大專學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、知識結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)實驗設(shè)施、設(shè)備欠缺，這些成為制約大專物理教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。為此筆者擬從教與學(xué)等方面就提高大專物理教學(xué)質(zhì)量進行探討。

關(guān)鍵詞：大專教育；物理；教學(xué)質(zhì)量；探討

中圖分類號：G633.7

引言

大專教育是高等教育的重要組成部分。近些年，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，大專教育也取得了迅速發(fā)展，很多原來的中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)過合并、兼并等方式轉(zhuǎn)制為高等職業(yè)院校，學(xué)校規(guī)模逐漸擴大。很多大專院校快速發(fā)展的表現(xiàn)大部分體現(xiàn)在校舍面積、招生人數(shù)等方面，但體現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的方面和具備的條件條件仍然欠缺。存在著制約大專物理教學(xué)質(zhì)量進一步提升不利因素。

1.制約大專物理教學(xué)質(zhì)量的因素

1.1\"重專業(yè)輕基礎(chǔ)\"的現(xiàn)象

由于對大專教育培養(yǎng)目標的片面理解，許多大專院校管理者和教師普遍存在著\"重專業(yè)輕基礎(chǔ)\"的認識，即重視學(xué)生的專業(yè)知識和技能發(fā)展，淡化基礎(chǔ)性學(xué)科教育和理論教育。

1.2招生人數(shù)的增多，教學(xué)資源的相對匱乏

大專學(xué)院的生源情況決定了學(xué)生的知識水平較薄弱，成績大多數(shù)屬于中等水平或低于中下水平，綜合素質(zhì)相對較低。班級人數(shù)增加，教學(xué)資源相對缺乏，影響著大專物理教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.3沒有對大專物理課的系統(tǒng)性、思想性與人文性的重視

由于受大專教育的技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的影響，大專物理教學(xué)中普遍強調(diào)的是發(fā)展學(xué)生的專業(yè)性技能，提高他們的職業(yè)能力。卻淡化了物理課程教學(xué)的系統(tǒng)性、思想性與人文性。

1.4教學(xué)教材中缺乏時代性和科學(xué)性，教學(xué)設(shè)施不夠完善

教學(xué)教材建設(shè)落后，教材內(nèi)容枯燥乏味，缺乏時代信息，脫離生活實際；教學(xué)實驗設(shè)備等過于陳舊，難以滿足大專物理教學(xué)的新要求。

2.提高大專物理教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1注重實用性、基礎(chǔ)性以及時代性，對教學(xué)教材內(nèi)容進行改革

當(dāng)前伴隨社會科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，物理學(xué)的內(nèi)容不斷補充和完善，向?qū)W生全面講述教材中的物理內(nèi)容已是不可能了。因此，應(yīng)從大專教育培養(yǎng)目標出發(fā)，一是充分考慮學(xué)生的認知水平，改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，把物質(zhì)各種運動形態(tài)的基本規(guī)律作為綱目，把能量作為教材的主線，注重多元教學(xué)的模式，把處理方法類似的內(nèi)容，把運動規(guī)律近似的內(nèi)容，放在一起。二是適當(dāng)壓縮經(jīng)典物理部分，增加近代物理內(nèi)容，特別是適當(dāng)補充一些與現(xiàn)代技術(shù)關(guān)系密切的物理知識，如：光纖通信、激光應(yīng)用、信息光學(xué)、傳感器種類及應(yīng)用等，使學(xué)生對物理學(xué)現(xiàn)狀、前沿有所了解，對物理學(xué)內(nèi)容的前后交叉、相互滲透、演變過程有所認識。能夠更好地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。同時也降低理論知識的臺階，這種降低臺階除了包含針對傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的知識傳授外，還要有結(jié)合專業(yè)需要、素質(zhì)要求的刪繁就簡的內(nèi)容提要，以便保證和保護學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極主動性和興趣。

2.2激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最積極的心理成分，是學(xué)習(xí)動機的重要組成部分。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時，才能使整個認識活動積極起來，學(xué)習(xí)情緒高漲，從而提高學(xué)習(xí)效率。布魯納認為：\"學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。\"烏申斯基強調(diào)指出：\"沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。\"在大專物理教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后運用豐富的語言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的語言在教學(xué)過程中起著重要作用。富有魅力的語言（語調(diào)和諧、富于變化；節(jié)奏恰當(dāng)，抑揚頓挫；形象生動、特色鮮明等）對調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣起著重要的作用。

2.3優(yōu)化教學(xué)活動

教學(xué)活動的優(yōu)化是指在一定條件下，尋找合理的教學(xué)方案，爭取最好的教學(xué)效果的過程。教者一定要通過改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段來優(yōu)化物理教學(xué)活動。

3.改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中改革傳統(tǒng)的以知識為本的\"輸入式\"教學(xué)，推行\(zhòng)"輸出式\"物理教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)，以任務(wù)為途徑，以發(fā)展能力和提高素質(zhì)為目標，通過教師把有關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生利用有關(guān)方法對有關(guān)資料進行討論、分析、比較和類比，而后請學(xué)生根據(jù)自己的分析結(jié)果歸納總結(jié)出有關(guān)概念和物理規(guī)律，教師再引導(dǎo)學(xué)生去分析概念和規(guī)律的物理意義，最后要求學(xué)生運用所學(xué)知識處理實際問題，完成教學(xué)任務(wù)。很顯然，在\"輸出式\"教學(xué)活動中學(xué)生的主體作用得以充分地發(fā)揮。

3.1充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教學(xué)相對單一，比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。隨著社會科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段也不斷豐富多彩，由過去的幻燈、投影、錄像、閉路電視教學(xué)等，進入了計算機輔助教學(xué)時代。這樣的教學(xué)方式刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大地提高了教學(xué)效果。

3.2重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的實驗性科學(xué)，物理實驗是物理教學(xué)重要的組成部分，學(xué)生對物理的理解和掌握對物理知識的鞏固以及運用起著非常重要的作用，因此，在物理教學(xué)中必須要重視實驗教學(xué)。

3.3上好演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在物理課上老師的演示實驗中，老師要不斷啟發(fā)學(xué)生細心觀察，這能使學(xué)生了解物理世界，豐富其感性認識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此老師在教學(xué)過程中，要有意地為學(xué)生創(chuàng)造一些觀察物理現(xiàn)象的條件，把演示實驗做得生動直觀，并利用學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)他們細心觀察的習(xí)慣。

3.4做好學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

抓好學(xué)生實驗操作的基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力的基礎(chǔ)。學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)始于實驗的基本操作，但教師要對學(xué)生實驗進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實驗的同時也要努力地思考，選擇最佳實驗方法，并及時糾正學(xué)生實驗操作中的各種錯誤，獲得優(yōu)良的實驗效果。

4.總結(jié)

總之，五年制大專教育是一種與普通專科教育不盡相同的教育模式，在這一教育模式下，由于學(xué)生自身綜合素質(zhì)、知識基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)方面存在的主觀因素及教育層次、環(huán)境、內(nèi)容的轉(zhuǎn)變等客觀因素，會給物理教學(xué)帶來一定的實際困難，也給從事物理教學(xué)的教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)，作為大專物理老師，應(yīng)該分析這些困難產(chǎn)生的原因，針對學(xué)生的實際情況和存在的問題，不斷改進教學(xué)方法，積極探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，使物理教學(xué)的質(zhì)量進一步提高，為實現(xiàn)五年制大專教育的全面綜合培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)有發(fā)展?jié)摿Φ膶嵱眯偷娜瞬诺於ɡ喂痰幕A(chǔ)。