文化意識培養(yǎng)在英語教學(xué)中的作用初探

摘要：近幾年來，相當(dāng)多的致力于英語教學(xué)研究的教師以意識到語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學(xué)是語言教學(xué)，離不開文化教育。因此，英語教學(xué)中不得不涉及到文化意識問題。本文從文化和語言的關(guān)系，英語文化意識的概念，重要性和教學(xué)方法等四方面多如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識作一些初淺的探討。

關(guān)鍵詞：文化意識；英語教學(xué)；作用

中圖分類號：G623.31

一， 語言與文化的關(guān)系

語言是文化的載體，是文化環(huán)境中的產(chǎn)物，因此語言與文化密不可分。作為文化載體的每一種語言都有其獨特的文化特色。而每一種語言都記錄了該民族的歷史和思想，變化和發(fā)展。因此，我們在習(xí)得一個民族的語言的同時也在習(xí)得它的文化傳統(tǒng)。 \"second languages learning is often second culture learning.\"

關(guān)于這方面的問題，中國學(xué)者探究得最早的是羅常培，他著有[語言與文化]一書，出版于1950年。近年來，胡文仲編的[跨文化交際與英語教學(xué)]（1988）邢福義主編的[文化語言學(xué)]。

美國杰出的語言學(xué)家薩皮爾曾對語言有過這樣的論述： \"語言不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的各種做法和信念，這些做法和信念的總體決定了我們生活的性質(zhì)。\"

在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。語言不僅僅是一套符號系統(tǒng)，人們的言語表現(xiàn)形式更要受到語言賴以生存的社會/社團(tuán)的習(xí)俗、生活方式、價值觀念、思維方式、宗教信仰、民族心理和性格等的制約和影響。

離開了特定文化背景的語言是不存在的，如果不了解目的語的文化，我們就很難理解某些詞語的意義。

二、文化意識的培養(yǎng)的目的

在英語學(xué)習(xí)中我們?yōu)槭裁匆訌娪⒄Z文化意識的培養(yǎng)？ 可以從以下四方面來探討這個問題：

第一， 語言是文化的重要載體，語言有豐富的文化內(nèi)涵。長期以來，在英語教學(xué)中語言與文化的這種關(guān)系一直得不到足夠的重視，著名的節(jié)目主持人楊瀾畢業(yè)于國內(nèi)知名的外國語大學(xué)，在國內(nèi)接受過四年英語專業(yè)嚴(yán)格的訓(xùn)練，擁有很強的聽說讀寫能力，但她從美國留學(xué)歸來談到初到美國的感受時說道：\"在國內(nèi)學(xué)了多年的英語，本以為自己的語言交際能力沒問題，但是不曾想到了國外仍然困難重重。主要是聽不懂，其次是交流時不知如何表達(dá)才算禮貌得體，不會讓對方感到無法接受。\" 事實上，文化知識常常能加深學(xué)生對語言的了解，語言則因賦予了文化內(nèi)涵兒更易于理解和掌握。英語專家王佐良在談到英語學(xué)習(xí)方法是說到：\"通過文化來學(xué)習(xí)語言，語言也會學(xué)得更好。\"

第二， 從英語學(xué)習(xí)的目的來看，只有加強英語文化意識才能真正地達(dá)到溝通、交流的目的。英語學(xué)習(xí)的最重要的目的之一就是交流。事實上，怎樣更有效地理解并且與來自母語為英語國家的人交流才是最重要的。文化意識的缺失經(jīng)常導(dǎo)致很多障礙、尷尬、誤解，因此要想從根本上解決這個問題，保證交流的順暢進(jìn)行，我們必須加強英語文化意識的培養(yǎng)，也只有這樣我們才能更多地了解中西文化的差異，從而有效地避免跨文化交流出現(xiàn)的一些問題。

第三， 從人們的思維認(rèn)知方式看，只有加強英語文化意識才能有效的避免思維認(rèn)知方式的慣性引起的弊端。要達(dá)到真正良好的交流，克服人認(rèn)知方式上的慣性所帶來的危害，必須要多了解英語國家的文化知識，學(xué)習(xí)英語的同時注意加強自身英語文化意識的提高。

三、文化意識在英語教學(xué)中的滲透手段

（一） 教師增強自身的英語文化意識

在一切教學(xué)活動中起決定作用的是教師，英語教師不具備英語文化意識，要在教學(xué)中幫助學(xué)生也只能是句空話。當(dāng)然，讓所有的英語教師都有文化意識是不現(xiàn)實的。但至少所有教師首先要具備強烈的使自己迅速具備英語文化意識的愿望。同時，學(xué)校也可以充分利用外教這一有利資源，請外教給教師做文化講座，豐富教師的文化知識。

（二） 通過文化比較滲透文化意識

歷史文化對一個民族和國家的語言習(xí)慣、思維模式呵行為方式都會產(chǎn)生巨大的影響，中西方文化的差異俯拾皆是。譬如，中西方對隱私的認(rèn)識差異很大。英美人談?wù)摷彝H限于家庭成員的健康狀況，避免談及婚姻、年齡、收入等。教師教學(xué)時適時地加以指導(dǎo)，通過對兩種文化的比較，學(xué)生們可以更好地了解英美國家的禁忌，才不至于陷入\"雖能發(fā)音，卻不會說話\"的尷尬境地。同時文化背景知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的了解，而且能極大地提高教學(xué)效率。

（三） 通過詞匯學(xué)習(xí)滲透文化意識

像漢語一樣，英語詞匯在長期的使用中，積累了豐富的文化內(nèi)涵。因此在英語教學(xué)中要注意對此文化涵義的介紹，并挖掘、傳授其中的道德知識，使學(xué)生在潛移默化中比較兩種文化。

（四） 通過靈活的授課方式滲透文化意識

由于英語學(xué)習(xí)既是語言學(xué)習(xí)也是文化學(xué)習(xí)的特殊性，教師們可以用豐富多彩的授課方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強英語文化氛圍，幫助學(xué)生提高語言運用能力。比如教學(xué)中，教師可用多媒體設(shè)備，通過圖片，視頻來使學(xué)生更多的了解英語國家的風(fēng)土人情和時事新聞，也可組織學(xué)生通過英文歌曲、主題晚會、情景表演等滲透文化意識，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中學(xué)習(xí)語言，感受語言的文化內(nèi)涵。

（五） 拓寬文化導(dǎo)入渠道，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生要學(xué)好英語，功夫還要花在課外。教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在課外有選擇的多讀英美原著呵英文報刊雜志，多看英美原版電影、多看英語頻道節(jié)目。并且有意識的尋找機(jī)會和來自母語為英語的國家人士進(jìn)行交談、交流，從中學(xué)生可以學(xué)到更地道、純正的英語，了解真實、生動、全面的社會文化。

總之，一個社會的語言是該社會文化的一個方面，語言與文化石部分與整體的關(guān)系。人類學(xué)家說過，一種語言必須深深扎根于該民族的文化之中，它是反映民族文化的一面鏡子，一個民族的歷史傳統(tǒng)、文化心態(tài)、思維方式等無不在某種語言中體現(xiàn)出來。只學(xué)語言不懂文化就等于只有形似而無神韻。因此，在英語教學(xué)中，只有把文化導(dǎo)入和英語文化意識的培養(yǎng)貫穿始終，英語教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生更好地掌握、運用英語。培養(yǎng)出更多實用型的會交流的英語人才，為中華民族的偉大復(fù)興，為全人類的共同進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。