初中英語與現代信息技術整合之我見

中圖分類號：G623.31

從教16年，筆者大部分時間還在走\"一塊黑板，一支粉筆\"縱橫英語課堂的老路。課堂形式單一，教法缺乏趣味，造成效率低的弊病。筆者深感開發新型的多元綜合教學方法迫在眉睫。

筆者認真研讀了《初中英語新課程標準》，當中建議教師\"要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應做到：1、利用音像和網絡資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；2、利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；3、合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。\"下面筆者就學習體會結合實踐教學摭談下本人一些不成熟的看法。

一、 現代信息技術帶給課堂教學的新變化

1.改善了教學環境，激發學習興趣，使課堂學習更加輕松

多媒體輔助教學，通過計算機圖形顯示、動畫模擬、文字說明等，形成了一個全新的圖文并茂、聲像結合、清晰直觀的教學環境，給學生帶來了優美的視聽享受和前所未有的新鮮感。多媒體獨特的\"全方位、多視角、多層次、多變化\"的主體演示功能，使一些傳統手段下難以表達的教學內容，或無法觀察到的現象，能生動、形象、新穎、直觀地展示出來，使得學生可以在寬松、愉悅的環境中完成學習。使教材和媒體之間優勢互補；課件中的跟讀、模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練，有利于學生認知發展和思維訓練。

2.創新了教學手段，優化課堂結構，使課堂教學效率顯著

多媒體信息量大且速度快的優勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法。教師備課利用多媒體技術設計課件，課堂教學采用了先進的設備和手段，教學內容通過計算機和大屏幕投影出來，其速度快而清晰，避免教師大量而繁雜的板書，教師只須點擊鼠標，即可演示出工整、規范的\"板書\"，必要的圖片、動畫、文稿、語言及音像，不僅節省大量課堂教學時間，增加課堂信息量，而且教學內容生動、活潑，提高了課堂教學效率。

3.豐富了教學資源，增加了信息容量，使課堂教學內容更加充實

（1）提供教師備課素材

信息技術以空前的速度迅猛發展，校園網的建立，互聯網的連接，為教學提供了信息密集、形式多樣、海量開放的資源庫。教師可根據教學的內容在課前將所需資源整理成文件夾，或內部網站，也可在虛擬光驅上設置各種書面及聽力自測題、語音、語法、閱讀文章等輔導材料，讓學生根據各自的需要有針對性的咨詢選擇有關信息。如：在備課英國vacation的時候，Internet查閱了解則一目了然節日名稱。

（2）提供學生預習復習資源

向學生提供一些教育網址，引導學生從網絡資源庫中收集信息和分析信息，成為主動學習的參與者，從信息中獲取了分析問題和解決問題的方法，有力地提高了學生的英語水平。如：學習八年級英語的unit10，讓他們就\"What are you going to be when you grow up？\"的TOPIC組成小組，上網搜集有關資料，利用POWER POINT 等軟件做出自己的幻燈，幾個人一起進行一次精彩的\"PRESENTATION\"。

二、教師要充分利用現代教育技術手段，保證課堂教學過程的有效性

1.運用現代信息技術，創設情境，激發學生的探究興趣

興趣是學生最好的老師，運用現代信息技術，精心設計與教學內容相吻合的情境，合理組織畫面，配以動感，不僅可以傳播大量的教學信息，而且可以變靜為動，激發學生的探究興趣。教學中，教師創造的寬松、和諧的教學環境可使學生心情舒暢，思維活躍，讓學生在充滿情趣與快樂的情境中發現問題，解決問題。

2.運用現代信息技術，化難為易，突破教學重點難點

在教學過程中恰當運用現代信息技術，如多媒體課件可以很好地突破教學重難點，化難為易，提高課堂效率。多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多種媒體于一體，化靜為動，化抽象為具象，生動有趣，虛實結合，可以最大限度地滿足學生的視聽等感官需求，在學生頭腦中建構理論模型和知識結構，從而突破重難點。

3.運用現代信息技術，探索課堂模式，實現教學方式的變革

教師要借助現代信息技術展開課題，探索靈活的課堂教學模式。傳統的教學模式的弊端就是教師在課堂教學中教學內容的引入、拓展，現象、過程再現等方面等要花費大量的時間，教學節奏比較緩慢。而這些束縛在基于現代信息技術的現代課堂教學中可以得到很好地解決，使得易于展現知識發生、發展過程的小組合作、分組討論、探究發現等教學模式也能在短短的45分鐘內完成。教師需要抓住教材中蘊涵的創造性因素，運用現代信息技術，創造富有變化、能激發新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，實現教學方式的變革。

三、多媒體教學過程中暴露出的弊端

多媒體教學具有很強的優勢，但在應用多媒體教學過程中我們應該注意以下幾方面問題：

1.不要讓多媒體教學成為教學過程全部

多媒體教學僅僅是一種輔助教學方式而不是教學全過程。教學過程是一個十分復雜、細膩的過程，教學過程中如果一味的運用多媒體教學，課程中就缺少師生之間的交互活動，學生的思維、創造性都將受到約束。教學過程也只能按照固有的教學模式一步步進行。

2.不要把多媒體教學變成課件展示

制作過課件的老師都知道，要制作一個課件需要準備很多的資料、素材，沒有素材的課件顯得很乏味，于是很多老師為了追求課件的漂亮、效果，在課件上加上大量的動畫、圖片、聲音，結果課堂上反而分散學生注意力。課堂上氣氛感覺不錯，實際效果并不理想。

四、結束語

誠然多媒體的優越性是無與倫比的，運用得當可以使教學如虎添翼，但如果過分依賴多媒體教學，就會走進鳩占鵲巢的誤區。我們在使用多媒體的時候，要重視基礎教學，不能完全依賴多媒體；在傳授知識同時，不能忽視師生情感交流；課堂氣氛活躍時，不能忽視課堂教學效果。教師必須充分認識多媒體教學的特性，從英語學科的特點出發，從發揮學生的主體作用出發，實現多媒體與英語課堂教學的最佳整合。