給復(fù)習(xí)注入催化劑

中圖分類號：G42

期末考試在即，忙碌而充實的一個學(xué)期又要匆匆而過，又到了向家長匯報成績的時候了，有一種說法叫\(zhòng)"平時教學(xué)是栽好一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林\"，這句話充分說明了復(fù)習(xí)的重要性。那么，怎樣有效地搞好復(fù)習(xí)，讓孩子考出優(yōu)異的成績呢？

提起復(fù)習(xí)，我們一定會想起\"溫故而知新\"，是的，人的大腦對掌握的知識會因為遺忘而出現(xiàn)斷層的，而小學(xué)生對抽象的公式、定義更容易遺忘，即使有的學(xué)生記憶力較強，但因為所學(xué)知識缺乏聯(lián)系，腦子里的各個知識點也會一直零星雜亂地堆放在那里，因此，我們有必要幫助學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)知識點，對知識進行梳理和融通，使遺忘的知識得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，使其條理化，系統(tǒng)化，形成知識的板塊，從而提高學(xué)生的解決問題的能力，所以，期末復(fù)習(xí)時非常重要的，那么復(fù)習(xí)應(yīng)該完成那些任務(wù)呢？我覺得應(yīng)該做到\"抓雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補缺漏，融會貫通更熟練\"，為了完成復(fù)習(xí)的目標(biāo)，我想，在上復(fù)習(xí)課的時候，應(yīng)該注重以下幾點：

一、給復(fù)習(xí)注入新鮮的活力：

人的大腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把，復(fù)習(xí)時，如果我們只是簡單地\"熱剩飯\"式的重復(fù)講解，或者是沒完沒了的\"題海戰(zhàn)術(shù)\"，老師講的累，學(xué)生學(xué)的也煩，所以，我覺得復(fù)習(xí)課要比新課還要花費更多的精力和時間用于精心備課，科學(xué)設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，根據(jù)復(fù)習(xí)的特點講出新意，喚起學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，我曾經(jīng)聽過段芳琴老師上的復(fù)習(xí)課量的計量，那是六年級大復(fù)習(xí)時上的一堂課，就是把所有小學(xué)階段學(xué)過的計量單位在一塊匯總復(fù)習(xí)，若按傳統(tǒng)的方法一一講下去，學(xué)生一定會及其厭煩，當(dāng)時段老師就給學(xué)生分派任務(wù)，全班分成幾個大組，每組整理一種計量單位，比賽哪組整理的無遺漏，而且寫出應(yīng)注意的事項，然后評出優(yōu)勝小組，這樣，學(xué)生的積極性被完全喚醒，學(xué)生帶著問題投入到學(xué)習(xí)活動中，復(fù)習(xí)效果非常好。所以我認(rèn)為，上復(fù)習(xí)課時，如果老師在備課的時候多用些心思，這樣看似有些麻煩，但往往會收到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

二、復(fù)習(xí)也要突出因材施教：

復(fù)習(xí)的目的是體現(xiàn)知識的再現(xiàn)，減少遺忘，增加記憶，要依據(jù)教材進一步夯實基礎(chǔ)，我認(rèn)為，我們既要依賴教材，又不能死搬教材，因為復(fù)習(xí)的目的是查漏補缺，每個班的學(xué)情是不一樣的，而教材是面向全體的，所以，每設(shè)計一堂課，我們都要做到眼里有學(xué)生，心里有目標(biāo)，應(yīng)先分析這些知識包括哪些雙基？重難點關(guān)鍵是什么？平時學(xué)生對此塊知識掌握的怎樣？有哪些普遍性和典型性的錯誤？原因是什么？困難是什么？哪些學(xué)生哪些知識點需要重點強調(diào)？讓優(yōu)秀生如何提高？讓學(xué)困生學(xué)會多少？然后考慮怎樣在系統(tǒng)歸納的基礎(chǔ)上突出重難點、彌補缺陷、糾正錯誤？怎樣與之前的知識有機結(jié)合？怎樣為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊？從而有針對性地創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，同時要結(jié)合引領(lǐng)式教學(xué)的理念，讓學(xué)生展示存在的問題，這樣自己的問題得以糾正，他人的問題得以警示，把查漏補缺做到了極致，從本質(zhì)上提高了復(fù)習(xí)效率。

三、復(fù)習(xí)時要注重知識的系統(tǒng)化：

復(fù)習(xí)的過程其實就是將知識條理化，系統(tǒng)化的過程，所以，我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)該滲透知識間的聯(lián)系，應(yīng)該深入淺出，從一個知識點切入把一些有聯(lián)系的知識點逐一突破，在分析比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)在一起，做到學(xué)一點，懂一片，學(xué)一片，會一面，避免就題講題，比如六年級的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，抽象復(fù)雜，學(xué)生很難理解，但無論怎樣變化都是那三個類型，所以，在復(fù)習(xí)時可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系給習(xí)題分類，弄清每一種關(guān)系的特點，這樣，學(xué)生每遇見一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，就會去分析其屬于哪一種數(shù)量關(guān)系，這樣就給學(xué)生的思維指明了方向，避免其走太多的彎路，同時也使得他們的思維更加清晰嚴(yán)謹(jǐn)，所掌握的知識更加系統(tǒng)化。

四、練習(xí)要多樣化：

復(fù)習(xí)時的練習(xí)題不能和新授時那樣貼綱貼本一一羅列，復(fù)習(xí)題的設(shè)計要有針對性，形式要多樣，難度要拉開，比如，針對學(xué)生易混易錯的知識點，可以多設(shè)計對比練習(xí)、改題訓(xùn)練、一題多解等等，這樣既拓寬了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了他們的思維靈活性，也使得他們對知識的理解更加深刻。

五、抓好落實和評價：

孩子都是有惰性的，有時，我們講過好多遍的題他們還是出錯，這時我們就要反思一下自己落實的怎么樣，復(fù)習(xí)時要利用好手中的資料，考后精講，不放過一個疑點，不遺漏一個易錯點，對一些常考的試題，要達到人人過關(guān)，同時要看看以前做過的資料，看看那些昔日的錯題是否已經(jīng)掌握。

總之，只要我們本著\"重復(fù)的事情用心做\"的原則，精心設(shè)計每一堂復(fù)習(xí)課，給復(fù)習(xí)注入催化劑，就能讓孩子們興致勃勃地遨游在復(fù)習(xí)活動中，圓滿完成我們的復(fù)習(xí)計劃。