多媒體技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的作用

摘要使用多媒體課件輔助教學(xué)能加強教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課內(nèi)在的驅(qū)動力。在初中思想品德教學(xué)中，積極運用多媒體進行教學(xué)，能有效地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在逼真的情景中感悟體驗知識較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就多媒體在思想品德課教學(xué)中五個方面的作用展開論述。

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)；初中思想品德；作用

中圖分類號：G416

多媒體技術(shù)伴隨課程改革的腳步聲，悄然走進了課堂，以其擁有的強大表現(xiàn)力、交互性、較好的受控性和直觀性贏得廣大思想品德教師的青睞。在思想品德課程改革中，倡導(dǎo)新理念、教學(xué)新思路，應(yīng)用多媒體技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗，化成了一幅幅聲形并茂生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維。為促進學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。教學(xué)實踐證明，在思想品德教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段，對推動思想品德教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。下面我就其作用談?wù)勎业慕虒W(xué)心得。

一、多媒體在思想品德課教材使用對比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢

教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，根據(jù)教材的要求，設(shè)計出符合學(xué)生實際的多媒體教學(xué)課件，在單位時間里把學(xué)生平時感到枯燥的知識，不易理解的社會焦點、熱點等問題，高效、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強教學(xué)的吸引力和感染力，幫助學(xué)生記憶、理解知識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的功效，而且可以很好地實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。運用多媒體技術(shù)后，我們可以把教學(xué)上的重點與難點等，設(shè)計成課堂訓(xùn)練、課堂討論，達到了講與練的有機結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。這樣，教學(xué)時間不變，而課堂內(nèi)容更加豐富，信息密度更大，極大地刺激了學(xué)生的聽和看等生理感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于多媒體教學(xué)課堂，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高，大大地促進了學(xué)生知識存儲和處理。運用多媒體技術(shù)手段，討論明理激趣。《思想品德》課程追求的品德教育不是追求德育或道德規(guī)范知識的嚴(yán)密體系，而是從學(xué)生的生活出發(fā)，以學(xué)生的經(jīng)驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育。因此，教師就要聯(lián)系學(xué)生的實際去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析。我用多媒體出示了一些學(xué)生很熟悉的異性交往不正確方面的情景和材料，欣賞完后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，談?wù)勄榫持挟愋越煌氖桥c非，最后討論出了正確的交往方式。

二、運用多媒體，是培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣的需要

美感教育作為特殊的教育范疇，對于促進青少年身心健康成長，培養(yǎng)和啟迪他們具有正確的審美能力、高尚情操等方面起著十分獨特的作用，政治課教學(xué)中利用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段作為中介滲透美感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣。“形象是美的母體”。為培養(yǎng)學(xué)生高雅審美情趣，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，我從“美的形象”角度來設(shè)計這一節(jié)課。一幅幅畫面通過錄像呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前：秀甲天下的桂林山水，冉冉升起的朝陽，含苞欲放的春花、、、、、、隨著同學(xué)們一陣陣驚喜贊嘆，他們陶醉于美麗的大自然風(fēng)光中，美的情致油然而生。在這德育、美育雙向交匯過程中，多媒體起著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實現(xiàn)的中介作用。美的感受、美感教育是個多維體、全方位的感知過程。對聽覺系統(tǒng)而言，感受美的只能是聲律美，尤其表現(xiàn)為音樂美。現(xiàn)代化音響系統(tǒng)進入思想品德課課堂無疑為教學(xué)情趣的渲染、審美情感的激發(fā)、聲律美的感悟起著極其重要的媒介作用。思想品德課要有感召力必須具有感染力，具有感染力必須渲染音樂美的教學(xué)情境。在思想品德課教學(xué)中運用現(xiàn)代音響系統(tǒng)拓展了學(xué)生音樂美感的欣賞和感悟能力，增強了思想品德課的感染力，使德育和美育有機地統(tǒng)一起來，在道德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心靈。隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位正日益提高，并早已顯示出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強大的生命力。我們相信，初中思想品德課教學(xué)必將進入一個全新的境界。

三、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體輔助教學(xué)通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進行實時處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學(xué)生提供深入思考和評價活動的機會，誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。課堂上教師為學(xué)生提供更多的信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強化記憶，增強教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，提高學(xué)生處理實際問題的應(yīng)變能力。促進學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造新思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如新課標(biāo)下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學(xué)生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學(xué)生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭我辯”、“焦點評述”等便成了學(xué)生展示自我的平臺，學(xué)生潛力得到了充分發(fā)揮，個性得到了張揚。學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友，并以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，這無疑會有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

四、利用多媒體拓寬師生互動、合作空間

在多媒體教學(xué)環(huán)境下，交流不僅便捷，而且交流方式、內(nèi)容多樣，可以實現(xiàn)情感溝通和資源共享。思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學(xué)生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，對學(xué)生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感溝通和心靈交流。

交流可分為師生交流和生生交流。在師生交流中，教師要啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生自己解決困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在生生交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重、傾聽、分享，學(xué)會欣賞他人和表現(xiàn)自己。如講“祝福青春”時，運用多媒體教學(xué)技術(shù)設(shè)計教學(xué)活動：我的寄語、他的寄語和老師的寄語。讓學(xué)生通過抽簽形式把自己的寄語與同學(xué)、老師一起交流，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的極大熱情，拓寬師生互動空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

五、增強時代氣息，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)綜合分析能力

提高學(xué)生的政治理論水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是思想品德課教學(xué)的重要目標(biāo)。思想品德課教學(xué)要適度增加有利于教學(xué)的信息量，使用有較強時代氣息的新情境、新語言，從而提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可靈活及時地運用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點，將這種特點融入課堂教學(xué)中，使思想品德課教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當(dāng)前社會熱點、時代聚焦點有機結(jié)合起來，可增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。課堂上針對不同的教學(xué)內(nèi)容播放相應(yīng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生回答相應(yīng)的問題，經(jīng)過層層誘導(dǎo)，不僅使學(xué)生接受了最新的信息，也從表象看到了問題的本質(zhì)，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情。

當(dāng)然，在將信息技術(shù)運用于思想品德教學(xué)的過程中，也要注意一定的方法。

1）運用要適當(dāng)。借助信息技術(shù)，一定要根據(jù)思品學(xué)科特點、教材難易程度和學(xué)生的年齡特點與參與情況，對獲得的大量信息進行恰當(dāng)?shù)木啞⒔M合，適度應(yīng)用，從而最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在思想品德課中的優(yōu)勢，更有效地為教和學(xué)服務(wù)。

2）運用要適時，能突出重點，解決難點。借助信息技術(shù)進行思想品德課教學(xué)，一定要從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)。精心設(shè)計和制作的多媒體畫面和影像視頻，一定要為解決教學(xué)重點和難點服務(wù)，切莫讓信息技術(shù)有華而不實、嘩眾取寵之嫌。

總之，利用多媒體技術(shù)參與思想品德課的教學(xué)并不是“教材搬家”、“板書搬家”、“習(xí)題集搬家”，也不是片面追求課件的花里胡哨，更不是利用多媒體包裝進行高密度的“滿堂灌”。將多媒體技術(shù)與思想品德課教學(xué)進行有機的整合，對改革初中思想品德課課堂教學(xué)，優(yōu)化思想品德課教學(xué)具有重要的作用。我們要在實踐中不斷探索多媒體技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的方法，使多媒體技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的作用得到真正發(fā)揮，從而提高初中思想品德課教學(xué)的實效。

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