復(fù)習(xí)課動(dòng)態(tài)生成德育資源案例探析

【摘要】本文在對(duì)比新課和復(fù)習(xí)課生成德育資源的基礎(chǔ)上，用案例探究了復(fù)習(xí)課動(dòng)態(tài)生成德育資源的兩種方法，一是利用學(xué)生感受較深的現(xiàn)實(shí)資源在形成知識(shí)體系的同時(shí)開展生涯教育，二是從時(shí)事資源著手進(jìn)行生態(tài)教育，自然形成知識(shí)體系。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)；生成；德育資源

中圖分類號(hào)：[G40-012.9]

\"生成\"是指在教學(xué)中，因?qū)W情的變化對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容、過程和方法的調(diào)整以及在教學(xué)中由于教師的教育機(jī)智和合理調(diào)控，產(chǎn)生有價(jià)值的問題的和解決問題的思路、方法。現(xiàn)在的有效教學(xué)，素質(zhì)教育，高效課堂等觀念的提出，都不斷在轉(zhuǎn)變教育觀念，努力使\"教的課\"轉(zhuǎn)變?yōu)閈"學(xué)的課\"，但是這些往往體現(xiàn)在新課的教學(xué)中。在復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)中，很多老師又走了回頭路，知識(shí)梳理-試題鞏固-反思再測(cè)-查漏補(bǔ)缺仍然是眾多老師的常態(tài)思路。然而復(fù)習(xí)課的知識(shí)畢竟是學(xué)生學(xué)過的東西，教師如果在復(fù)習(xí)課缺乏靈活生成，就容易變成新課的加深、拓展、應(yīng)試課，把復(fù)習(xí)課完全變成知識(shí)傳授課，不利于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。這不僅不利于學(xué)生能力的真正提高，還會(huì)降低復(fù)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)困生得不到有效的契機(jī)去對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，形成、鞏固正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。所以，換種方式，動(dòng)態(tài)生成復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課依然能找到探究的動(dòng)力，教師只是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，才能不斷地反思生成，把學(xué)生的主體地位進(jìn)行到底，落到實(shí)處。

完美的復(fù)習(xí)課也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展、推進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中，除了\"預(yù)設(shè)\"和\"預(yù)設(shè)生成\"外，往往還會(huì)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)生成資源。教師應(yīng)該充分有效地利用課內(nèi)外的動(dòng)態(tài)生成資源，激發(fā)復(fù)習(xí)課的生命活力。復(fù)習(xí)課由于涉及的內(nèi)容較多，所以更容易提煉出知識(shí)中的各種德育資源，整合設(shè)計(jì)，把知識(shí)的復(fù)習(xí)和德育的提升融為一體。本文以《經(jīng)濟(jì)生活》中的兩堂復(fù)習(xí)課為例，對(duì)復(fù)習(xí)課動(dòng)態(tài)生成德育資源做個(gè)探析。

一、復(fù)習(xí)《生產(chǎn)、勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)》生成生涯教育資源

（一）探究問題設(shè)計(jì)

上學(xué)，就業(yè)，是人生的自然軌跡，就業(yè)自然也是學(xué)生十分關(guān)注的話題。在復(fù)習(xí)《生產(chǎn)、勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)》這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生探究：1.目前就業(yè)的形勢(shì)如何；2.就業(yè)是否成功和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、政策背景有沒有關(guān)系；3.結(jié)合投資理財(cái)?shù)闹R(shí)，談?wù)剬?duì)深圳大學(xué)金融學(xué)專業(yè)熱和公務(wù)員熱的理解；4.應(yīng)該選擇什么樣的公司就業(yè)；5.勞動(dòng)者應(yīng)該如何維護(hù)自己的權(quán)利。

（二）學(xué)生探究梳理信息

這些問題和學(xué)生的職業(yè)生涯密切相關(guān)，學(xué)生非常認(rèn)真地搜索第二單元的所有知識(shí)來(lái)探究。貌似隨意的探究，卻梳理出重要的信息點(diǎn)：1.就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是自己制造飯碗，08年金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)并沒有完全好轉(zhuǎn)，勞動(dòng)者由于數(shù)量過多和質(zhì)量不夠高以及就業(yè)市場(chǎng)信息不夠完善的關(guān)系，結(jié)構(gòu)性失業(yè)嚴(yán)重。失業(yè)問題解決得不好，帶來(lái)消費(fèi)力的不足，不能充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的促進(jìn)作用。要應(yīng)對(duì)這樣的形勢(shì)，勞動(dòng)者必須認(rèn)清形勢(shì)，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。在我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度中，每一種所有制的存在都有重要意義，不管在什么所有制企業(yè)工作，只要發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，都可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。為了安穩(wěn)而一味去報(bào)考公務(wù)員，并非明智的選擇。要選擇進(jìn)入一家公司就業(yè)，需要考察這家公司是否制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，重視創(chuàng)新，樹立信譽(yù)和形象，還要懂得維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。如果自己創(chuàng)辦公司，還需要樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，積極參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，避免破產(chǎn)。投資理財(cái)有必要，但是學(xué)習(xí)金融學(xué)不代表就能獲得很高的收入，畢竟投資理財(cái)要綜合考慮收益與風(fēng)險(xiǎn)，比較各種投資方式的特點(diǎn)。

（三）整合知識(shí)感受生涯

通過這些問題的解決，學(xué)生對(duì)第二單元生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度存在必然性、公司經(jīng)營(yíng)與公司發(fā)展、就業(yè)的形勢(shì)、意義與解決方法，樹立正確的擇業(yè)觀念，投資與融資等重要知識(shí)點(diǎn)不僅有了深刻的認(rèn)識(shí)，而且也能提高綜合分析問題的能力，對(duì)自己的將來(lái)的職業(yè)生涯有了初步的、直觀的認(rèn)識(shí)，接受了一次生動(dòng)的生涯教育。

二、用生態(tài)教育資源生成《科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》知識(shí)樹

（一）十五大以來(lái)發(fā)展理念的升華

十五大報(bào)告第一次提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。十六大報(bào)告把實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)寫入了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持的基本經(jīng)驗(yàn)。明確提出建設(shè)生態(tài)文明，是十七大報(bào)告的一個(gè)亮點(diǎn)。相比十七大報(bào)告直接提到\"環(huán)境\"或\"生態(tài)\"字眼的地方達(dá)28處，黨的十八大報(bào)告中大幅增長(zhǎng)至45處。\"給自然留下更多修復(fù)空間，給農(nóng)業(yè)留下更多良田，給子孫后代留下天藍(lán)、地綠、水凈的美好家園。\"十八大報(bào)告首次單篇論述生態(tài)文明，首次把\"美麗中國(guó)\"作為未來(lái)生態(tài)文明建設(shè)的宏偉目標(biāo)，把生態(tài)文明建設(shè)擺在五位一體的高度來(lái)論述。

（二）《經(jīng)濟(jì)生活》第十課中的生態(tài)教育資源

《經(jīng)濟(jì)生活》教材中，第十課講授的是科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。全面建設(shè)小康社會(huì)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的新要求第三點(diǎn)：建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式、消費(fèi)模式。科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。做到統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌人與自然發(fā)展等五個(gè)統(tǒng)籌。堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置。

（一）教學(xué)思路及效果預(yù)測(cè)

布置探究任務(wù)：（1）我國(guó)近年來(lái)發(fā)展觀的變化（課前搜集資料自主探究完成）；（2）十八大的\"五位一體\"發(fā)展觀的相互關(guān)系；（3）\"五位一體\"總體布局如何體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵、基本要求和根本方法；（4）談?wù)剬?duì)\"美麗中國(guó)\"的理解。

學(xué)生通過對(duì)發(fā)展觀的變化的自主探究，對(duì)總體小康到全面小康，對(duì)片面的GDP到綠色GDP的理解會(huì)提升，形成對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、？文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體總體布局的新理解，深刻體會(huì)到對(duì)應(yīng)著的人民的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、生態(tài)五大權(quán)益，最終體現(xiàn)的是\"以人為本\"的科學(xué)發(fā)展觀核心，五個(gè)方面必須全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，統(tǒng)籌兼顧。教材中的兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展表面是講經(jīng)濟(jì)，但是其實(shí)體現(xiàn)了現(xiàn)代化建設(shè)各方面相協(xié)調(diào)，生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌各方面利益關(guān)系，努力形成全體人民和諧相處的局面。

\"美麗中國(guó)\"首重生態(tài)文明的自然之美，\"美麗中國(guó)\"體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的和諧之美，\"美麗中國(guó)\"展現(xiàn)溫暖感人的人文之美。\"美麗\"和\"中國(guó)\"是最普通不過的字眼，但是經(jīng)過這一番探究，欣賞了這一柔軟、悅耳、富有詩(shī)意的詞匯，學(xué)生不僅建立起自己復(fù)習(xí)的知識(shí)樹，也會(huì)覺得生態(tài)文明理念不是遙不可及，而是可感、可知、可評(píng)價(jià)，切身感受到黨中央對(duì)人民群眾日常生活的關(guān)心和對(duì)改善民生問題的密切關(guān)注。

注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)思想政治課專業(yè)委員會(huì)教育科學(xué)\"十二五\"規(guī)劃課題廣東省思想（品德）政治小課題《復(fù)習(xí)課有效利用動(dòng)態(tài)生成資源的案例研究研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GDZES275）的階段性研究成果之一。