在數學教學中進行德育滲透的探討

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德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統的影響，把一定的社會思想和道德原則轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。德育在學生的個性發展中至關重要。正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過的：\"道德是照亮全面發展的一切光源\"。這就要求我們每一個教師必須把德育滲透在學科教學中。但在實際操作過程中往往被很多數理化教師所忽視。他們認為德育是班主任或文科老師所要做的事，而理科只注重對學生的知識傳輸與思維的訓練。其實，這種想法是完全錯誤的。在學校里每一位教職工都是德育工作者，無論哪個科目。教學中既要注重智力的培養，同時又要注意德育滲透。作為基礎學科的數學，本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素。如何抓住數學學科的特點，捕捉好德育的有利時機，運用恰當的方式在數學教學過程中滲透德育教育呢？

一、通過中外科學家的感人事跡進行愛國主義教育，用數學史進行優良品質的教育。

愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，也是我們教學中的任務之一，在我們現行的數學教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。比如在指導學生閱讀《數列趣題》、《聰明在于學習，天才由于積累》、《秦九韶和數書九章簡介》《笛卡爾》、《散發著數學芳香的碑文》、《對數的功績》、《亞歷山大時期的三角測量》等閱讀教材后，告訴學生，我國自古在數學研究應用方面就有輝煌的成就，令世人矚目，激發學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。在數學教學時結合教學內容向學生介紹中國和世界上有重大貢獻的數學家的生平事跡及從事數學研究的辛勤勞動、刻苦鉆研、追求知識、追求真理的精神，可以使課堂的氣氛活躍起來，還可以引導學生克服滿足于現狀的思想，培養和訓練他們勇于探索、不怕困難的意志品質，使他們懂得為人類進步做貢獻才是人生最有價值和最有意義的，從而使他們樹立遠大理想。

二、在數學教學訓練中滲透培養學生良好的學習習慣方面的德育教育

數學是一門系統嚴謹、論證嚴格的學科，要求運籌有章、計算有法、應用有方、分析有規，始終要求人們不可違背數學的科學規范。在數學教學中，應著意引導學生分析、推理、概括、判斷、遵循一定的邏輯規律，做到步步有據可依、有理可推。通過對數學解題規范性的訓練，嚴格要求書寫整潔，認真練習，有錯必改，使學生形成嚴謹認真的作風，明白數學來不得半點虛偽和欺詐，需要的是誠實、正直和實事求是的科學態度。通過數學教學訓練，培養學生實事求是的科學態度和積極進取的良好品質。能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，而且有助于幫助學生樹立遠大理想，培養其頑強刻苦的意志品質，完善學生的人格品質。

三、在數學教學過程中對學生進行德育滲透

數學學科充滿辯證唯物主義的思想辦法，它具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性三個基本特點。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時候就可以引導學生進行探究討論，共同思考，總結。這樣不僅的可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。所以要加強數學與實際的應用聯系，利用它們對學生進行思想教育，培養學生的應用意識和應用能力。聯系教材相關內容，適當加以展開，讓學生了解中華民族燦爛的文化，學習科學家熱愛祖國的動人事跡，從而樹立民族自尊心和自豪感，把愛國主義的覺悟和情感變成刻苦學習的動力。。古代哲學家、數學家早斷言：\"哪里有數，哪里就有美\"。所以數學美的特征表現在和諧、對稱、秩序、統一等方面。

四、聯系生活實際，在課外延伸中滲透德育教育

數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，攝取有關德育信息與課外學習有機結合，及時滲透德育教育。用平等的心態對待學生，讓他們在自尊中受到德育教育。聯系實際，讓學生在實踐中進行潛移默化的德育教育。

現代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數學家華羅庚教授發起、推廣的優選法，被廣泛地應用于生產和科學試驗，創造了很大的經濟價值；陳景潤成功地證明了數論中\"（１＋２）\"定理，被譽為\"陳氏定理\"；美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等。

道德教育有利于學生思想步入正軌，增強學生的自身修養，對知識的掌握都有很大的促進作用。中學時期是從精神上獲取人類道德精神的最佳時期。在教學中，教師應通過挖掘書本知識和課外知識，尋找有利時機，對學生進行德育教育。因此在數學教學中，千萬不要忽視德育的作用。滲透強化德育，能使學生提高認識能力，能有利于提高學生學習的積極性，能凈化學生的心靈，使學生在正確的人生道路上走好每一步。