以寬容、信任架設(shè)師生的心橋

摘要：本文筆者主要以寬容和信任為主，結(jié)合我班的學(xué)生情況，闡述了作為班主任老師的教育管理觀，

關(guān)鍵詞：班主任工作；寬容和信任；師生連心橋；

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：\"請(qǐng)記住，每一個(gè)兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)上學(xué)的。這種愿望像一顆火星，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感的世界。他以無(wú)比信任的心情把這顆火星交給我們做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。要我們，做教師的人，在心里也像兒童對(duì)待我們那樣，把無(wú)限的信任同樣給予他們就好了！那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。\"我對(duì)這句話(huà)很有感觸，接下來(lái)我來(lái)談?wù)勛约旱慕逃芾砉佟?/p>

一、寬容架起師生情感的連心橋

（一）寬容是師生間相互信任的基礎(chǔ)

《教育學(xué)》中指出：\"學(xué)生往往透過(guò)師生關(guān)系這面窗戶(hù)透視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會(huì)人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人處事的準(zhǔn)則，從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生，可以在他們身上萌發(fā)出熱愛(ài)人、熱愛(ài)人生的積極態(tài)度，打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)。基于此種認(rèn)識(shí)，我將寬容教育的方法運(yùn)用于班級(jí)管理之中，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)寬容。一個(gè)被老師寬容對(duì)待的學(xué)生，也會(huì)用同樣的態(tài)度去對(duì)待別人。

我班有一個(gè)情緒偏激的學(xué)生，經(jīng)常與數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生抵觸，認(rèn)為老師對(duì)他有偏見(jiàn)，上課遲到。我向他了解原因，誰(shuí)知道還沒(méi)有等我說(shuō)完，他就很不耐煩的說(shuō)：\"我遲到是違紀(jì)行為，你要怎么隨你的便吧！\"然后揚(yáng)長(zhǎng)而去。看到無(wú)法溝通下去我決定冷靜地處理。于是，我再次找到他，對(duì)他說(shuō)：\"今天我不跟你講道理，道理其實(shí)你自己都懂。我只要你同去好好反省一下你的行為態(tài)度。\"之后我向其他同學(xué)認(rèn)真了解了他的思想與想法，決定對(duì)他采取\"表面冷漠，密切關(guān)注\"的處理方法。第一天、第三天他在我面前都表現(xiàn)得沉默不語(yǔ)。就這樣平靜的過(guò)了幾天后，他在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很積極，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后還經(jīng)常向我請(qǐng)教問(wèn)題。過(guò)了兩周后，我才主動(dòng)找他談話(huà)。但我只字未提他上次的錯(cuò)誤而是表?yè)P(yáng)他在這段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，同時(shí)請(qǐng)他給我的工作提意見(jiàn)。他對(duì)我的表現(xiàn)很意外，同時(shí)也為我的真誠(chéng)而感動(dòng)。原來(lái)他是準(zhǔn)備來(lái)受訓(xùn)、挨揍的，料到是這樣推心置腹的談話(huà)，逆反心理的防線(xiàn)被我的寬容與信任沖破，師生溝通的橋梁得以架設(shè)。最后他主動(dòng)向我承認(rèn)錯(cuò)誤，并感激我對(duì)他的教育，還表示今后要加倍努力。事后我想，若當(dāng)時(shí)我不冷靜，和他爭(zhēng)鋒相利，事后又毫不手軟，嚴(yán)加懲罰，雖我自己挽回了面子，但很可能把一個(gè)有潛能的學(xué)生推向破罐破碎的境界。

（二）寬容是師生間情感的潤(rùn)滑劑

教師對(duì)學(xué)生的理解可以減少一份學(xué)生對(duì)老師的生疏與懼怕，增添一份師生間的期望與信賴(lài)，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，收到預(yù)期的教育效果，有一次別班的一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：\"老師，你們班的學(xué)生都說(shuō)你很好，對(duì)他們要求沒(méi)有那么高。\"作為班主任我了解我的學(xué)生，他們大都入學(xué)成績(jī)偏低，甚至有一些不良的行為習(xí)慣，要改變不事一朝一夕的事。因此我一直要求自己做到多理解和寬容自己的學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)得好\"有容乃大，不欲則剛。\"當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯傻時(shí)，我會(huì)主動(dòng)聯(lián)想到自己學(xué)生時(shí)代的生活，我有沒(méi)有這樣做過(guò)？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？我在讀書(shū)時(shí)期，絕對(duì)不能算是好學(xué)生，至少以現(xiàn)在的老師們的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量是如此。上課說(shuō)話(huà)，打瞌睡，開(kāi)小差、學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，雖然處于不同的時(shí)代，我和學(xué)生也有了一定的代溝，但是試著去接近他們你就能理解那些學(xué)生的一些做法。在對(duì)學(xué)生的教育的過(guò)程中，因注意把握分寸，讓學(xué)生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進(jìn)行心與心的交換，讓他們感受到你是在真心的幫助認(rèn)識(shí)和改進(jìn)缺點(diǎn)。我把學(xué)生的錯(cuò)誤分成兩類(lèi)：一類(lèi)是程度嚴(yán)重的。一般我會(huì)把他單獨(dú)叫到辦公室，分析是非，嚴(yán)肅教育。另一類(lèi)是小過(guò)錯(cuò)。我是采用到教室中去，利用中午或其他休息時(shí)間，跟同學(xué)們聊天、溝通的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生們比較容易接受這種批評(píng)。你不用擔(dān)心學(xué)生感覺(jué)不到，其實(shí)他們很聰明。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)我分三個(gè)層次，成績(jī)較好的我要求他各科平衡，爭(zhēng)取優(yōu)秀，成績(jī)較差無(wú)法做到科科達(dá)標(biāo)，我要求他至少上課不搗亂，能學(xué)多少算多少。如果基礎(chǔ)特差的學(xué)不好我鼓勵(lì)他多進(jìn)行技能訓(xùn)練。責(zé)人不如幫人，寬容是一種無(wú)聲的教育。惟有寬容的人，其信仰才更真實(shí)。

二、信任鋪設(shè)師生溝通的和諧路

我認(rèn)為信任就是喚起學(xué)生心靈中最美好的東西，激發(fā)他們的上進(jìn)心。信任在教育管理中是必不可少的一種教育方式和手段，不能忽視。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：信任學(xué)生就是信任自己，信任可以縮短師生間的情感距離。

信任是一種以心換心的教育，學(xué)生是富有情感的活生生的人。老師首先要表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，只有通過(guò)真誠(chéng)的愛(ài)，才能實(shí)現(xiàn)真正的教育目的。特別是性格內(nèi)向，孤僻的學(xué)生，對(duì)外界的十分敏感，有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感、自卑感，缺乏應(yīng)有的自尊心理，情感相當(dāng)脆弱，讓他們需要真誠(chéng)的理解和關(guān)懷。這要求教師以特有的細(xì)心和愛(ài)心，處處愛(ài)護(hù)關(guān)心他們，深入了解他們的實(shí)際情況，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)良品質(zhì)。受教育的學(xué)生也會(huì)從教師的行為中感到教師那顆慈母般的愛(ài)心，體現(xiàn)到人間的情感溫暖，從而引起共鳴，開(kāi)啟自己的心扉，樂(lè)于接受老師的教誨。

我班張遠(yuǎn)秀同學(xué)，初三時(shí)從貴州轉(zhuǎn)入我班，她沉默寡言，很少與同學(xué)交流，見(jiàn)到老師躲躲閃閃，有事悶在心里。有一次，她幾天未來(lái)上學(xué)，我問(wèn)她為什么？過(guò)了半天她才說(shuō)原因，原來(lái)是她初到陌生學(xué)校，沒(méi)有朋友。父母都在外地打工，缺少家庭溫暖，再加上她老家重男輕女的意識(shí)，認(rèn)為女孩子讀書(shū)沒(méi)多大用處，使她產(chǎn)生為難的情緒。我給她分析了她的家庭情況，指出他的想法是錯(cuò)誤的，片面的。先肯定她愛(ài)勞動(dòng)，有禮貌的優(yōu)點(diǎn)，并勸她多和同學(xué)交往，有事和老師交流。同時(shí)又指派班干部多幫助她，與她交朋友。一段時(shí)間后，她臉上有了笑容，性格也開(kāi)朗起來(lái)，成績(jī)有了明顯的提高，見(jiàn)了老師能主動(dòng)的攀談幾句，大方多了，完全融入班級(jí)這個(gè)家庭中。

結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我深深的感到，愛(ài)是教育的前提，要想達(dá)到教育的目的，必須有耐心和愛(ài)心。讓他們能充分感受到我對(duì)他們的愛(ài)與關(guān)心，而且是真心誠(chéng)意的。因此我覺(jué)得一個(gè)班主任成功與否，也取決于你對(duì)學(xué)生愛(ài)的程度。我用寬容的心態(tài)，真誠(chéng)的關(guān)心與誠(chéng)摯的愛(ài)來(lái)?yè)Q取對(duì)我的信任，架起師生間的連心橋。