淺談幼兒園的辦園理念及教學課程研究

［摘要］每個幼兒園都應根據自己的辦園實際與經驗提煉自己獨特而科學的辦園理念，在充分考慮國內外教育改革的歷史背景與時代要求的基礎上，獲取并保持持續的生存發展能力是幼兒園可持續發展的基礎。沒有高質量的課程，就沒有優質的幼兒教育。加強教科研管理工作，注重結合本園的實際開展教育科研，有效促進幼兒園的可持續發展。

［關鍵詞］辦園理念；課程研究；

中圖分類號：G617

幼兒園對理想教育的追求，體現了幼兒園對一定教育價值的確認，對幼兒園的辦學目標和發展方向有著引導和規范的作用，近幾年來，我園不斷明晰管理思路，對我園教育教學實踐和存在的問題以及如何改變現狀加以分析，并同時進行各種實踐上的嘗試和對實踐本身的研究，幼兒園的各項聲譽逐步提高。我園引導教師開展課程研究，注重課程管理和研究實效，以研究促發展，以此不斷增強幼兒園的可持續發展能力。

一、確定發展定位是辦園理念的核心

一所幼兒園的辦園理念應立足于本園實際，與幼兒園的辦學歷史與文化積淀相結合，只有這樣才有可能抓住幼兒園的本質特點與精神內核，提出富有本園特色的辦園理念。一所辦學歷史悠久的老園與一所剛創辦不久的新園在提出自己的辦園理念時，顯然應有不同

的著重點與出發點。對于老園來說，思考如何實現傳承與創新的結合十分重要，也是其辦園理念產生的源泉。而對一所新園來說，則應多作橫向比較，多向優秀的幼兒園學習，思考如何既維護幼兒園教育的基本使命又如何在激烈的競爭中脫穎而出，從而產生既富有哲理深度又令人耳目一新的辦園理念，引領幼兒園富有個性地創造性發展。在思考和確定發展定位時，首先要充分考慮國際國內教育改革的歷史背景與時代要求。對學前教育的性質、發展目標與舉措等做出明確指示與規定；其次，要充分考慮幼兒的發展需要。辦園理念作為幼兒園教育精髓的體現，應始終圍繞幼兒園教育的宗旨與目的來提煉。再次，應得到全員配合與共同認可。作為引領幼兒園長遠發展的綱領性口號，辦園理念的形成與實現還需要得到全體教職員工的理解與認同。幼兒園管理者應帶領全體員工從辦園環境、教師發展、課程實施、幼兒成長、家園合作等方面具體思考與分析當前幼兒園教育存在的問題與今后努力的方向，確定切實可行的中長期發展目標及其保障條件，以科學準確地定位幼兒園的發展。

二、教師專業與課程研究共同成長

在新課程背景下教師教育觀念的轉變和教育行為的落實，關系到幼兒園的教育教學質量。目前我國幼兒園在課程實施中最普遍的困惑是不知如何發現課程存在的問題，或感覺到有問題卻不能判斷問題的根源。因為實踐者受現實環境所限，理論直覺意識不足，兼之針對性強的課程評價工具不多，這些因素均大大制約了幼兒園課程的持續改進。因此，幼兒園對教師專業和課程的研究和改進有著最強烈的需求。幼兒園人力、才力資源有限，需要聚合有限的資源才能確保研究的落實和有效。因此我們圍繞課程調整幼兒園的各項工作，把學習、實踐、研究三者整合起來。把課程作為幼兒園教研工作的研究主線，在行動中加強研究，在實踐中經歷、觀察，并注意第一手資料的積累，用鮮活的事實，充實課程研究過程，實現以科研促進教研發展的目的。長期以來的堅持不懈和步步深入，使我園的教育科研涉及全園工作的方方面面，成為教立項，我們希望借助課程的研究，真正提高備課實效，切實提高教師教學設計能力。通過一系列課程研究和實踐的相結合，我園的師資培訓邁上了一個新臺階，教師專業得到了很大的提升。

三、更新觀念與構建特色課程研究相融合

課程蘊含著深厚的教育智慧和專業化技能，是實現教育目標的基本途徑。\"重視特色教學，以特色促發展\"，是一條提升園所品質的有效途徑。綜合幼兒園的課程目標、課程設計、課程資源與課程結果評價，簡稱ADRO評價模式。研究者力圖通過關鍵的診斷指項把握\"目標與手段\"的偏差，幫助幼兒園增強課程規劃與實施的合理性，獲得更為理想的課程效果，從內涵上提升幼兒園教育質量。本文理論基礎來自三大理論，即關聯的世界觀、兒童發展系統論和課程評價論。這三個理論可解釋特色課程研究的評價系統生成的邏輯及各診斷指項提出的依據。基于實然的研究，提出應然的理論體系。

四、互動模式的探索與課程研究相伴隨

幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于家園合作和家園配合。，創新家長學校辦學舉措，促進家長素質全面提升；以家長學校為依托，以舉辦專家講座、開展親子活動如迎新年趣味運動會、戶外遠足等，與孩子一起體驗快樂的感受，增強家園合力。幼兒園還可邀請培訓教練來園為廣大家長提供體能訓練教學，幫助家長樹立正確引導幼兒體能訓練，\"親子活動\"、\"家園同樂\"成為辦園的一大特色。同時，教師在各班挑選兩名家長加入\"幼兒園家長快樂驛站QQ群\"，每月一次在線溝通，就家長提出的具體問題進行探討。在此基礎上編輯的《家園陽光報》，每周一期，將幼兒園大小事公開，并宣傳先進家教經驗，吸引眾多家長的駐足觀看。有效促進家園聯系，解決了許多實在問題。幼兒園跨越式的快速發展，帶動了片區內幼兒教育質量提升與教育均衡發展。可見，作為教育工作者，不管有沒有達到教育家的水平，都應能夠秉承教育家的理想與高度的責任意識，通過自身卓絕的努力實踐辦園理念。在此正確辦園理念的引領下，幼兒園將只會努力在與多領域教育活動的融合中來體現自身的教育特色，從而既保證幼兒獲得均衡全面的教育，又在課程研究方面表現出特長或優勢。

總之，辦園理念是幼兒園的靈魂，它對幼兒園的長遠發展起著引領作用，決定著幼兒園的辦園方向和教育質量。作為一種精神信仰與教育理想，它雖然還不是現實但最具力量，展示著幼兒園的整體發展水平與認識高度，是提高幼兒園辦園水平和實現幼兒園跨越式發展的關鍵因素。每個幼兒園都應在反思自身發展定位、總結自身發展經驗中提煉自己獨特而科學的辦園理念及教學課程研究。

［參考文獻］

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