淺談在物理教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

摘要：素質(zhì)教育提出的背景下，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)知識(shí)技能，提高自身綜合素質(zhì)。高中物理教學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生于問(wèn)題的提出，結(jié)束于問(wèn)題的解決。因此問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于高中物理教學(xué)具有重大意義。本文主要分析了高中物理教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的意義，并提出了具體策略。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；問(wèn)題意識(shí)；情境

中圖分類號(hào)：G633.7

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師注重學(xué)生的物理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生自主思考、自主探究的重要性，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)沒(méi)有得到良好地培養(yǎng)。素質(zhì)教育提出的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考和探究，并養(yǎng)成愛(ài)提出問(wèn)題、愛(ài)思考問(wèn)題、愛(ài)分析問(wèn)題和愛(ài)解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。因此，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的意義。

一、 分析學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)高中物理教學(xué)的意義

首先，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)有利于學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)和規(guī)律。物理學(xué)科不僅是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，還是一門較為抽象的學(xué)科，對(duì)于其中的物理概念和規(guī)律，只有準(zhǔn)確理解和掌握才能讓學(xué)習(xí)效果得到發(fā)揮。但是，高中物理的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只物理概念和規(guī)律的掌握，如果學(xué)生連物理概念和規(guī)律都了解不了，高中物理的后期課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就難上加難了。然而，概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理性認(rèn)識(shí)和表面感知、科學(xué)概念和生活體驗(yàn)相結(jié)合的產(chǎn)物，簡(jiǎn)單地記憶和背誦只會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)物理概念的深層次理解。因此，學(xué)生在課堂中帶著問(wèn)題去聽課，養(yǎng)成發(fā)問(wèn)和提問(wèn)的良好習(xí)慣，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面還促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，融體驗(yàn)和思考于一身的學(xué)習(xí)方式才讓高效課堂得以產(chǎn)生。

其次，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，教學(xué)的最終目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高。高中物理課堂作為一門不可缺少的自然學(xué)科，理應(yīng)如此。高中物理課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)思考不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力的發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的提高。學(xué)生通過(guò)自主思考發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，教師通過(guò)引導(dǎo)和點(diǎn)撥的方式讓學(xué)生大膽想象和自主探究，發(fā)揮了學(xué)生的智慧，使學(xué)生的思維能力得到拓展，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展。

二、 分析如何在高中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

1、 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛

學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)需要良好的課堂氣氛作為基礎(chǔ)，高中物理課堂中要營(yíng)造良好的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到發(fā)展和培養(yǎng)。首先，教師要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，尊重并注重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中大膽提出自己的問(wèn)題，展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采。教師創(chuàng)立了輕松和諧的課堂氛圍以后，學(xué)生就會(huì)具備良好的心理環(huán)境了，問(wèn)題意識(shí)就會(huì)逐漸變多了。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題意識(shí)的和諧氣氛，要從教師提問(wèn)和回答的方式入手，引導(dǎo)學(xué)生形成和強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)。教師在提出問(wèn)題和回答學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)要重視，要仔細(xì)傾聽完學(xué)生的問(wèn)題，并報(bào)以微笑，不可采用橫加指責(zé)和潑冷水的方式。第二，教師針對(duì)學(xué)生提出的不明確的問(wèn)題要通過(guò)與學(xué)生一起思考的方式，幫助學(xué)生在提問(wèn)時(shí)抓住重點(diǎn)，理清思路。第三，教師針對(duì)學(xué)生提出的錯(cuò)誤問(wèn)題要進(jìn)行引導(dǎo)，并努力尋找積極的要素進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)興趣。第四，教師在提出問(wèn)題時(shí)要面向全班，不可只針對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，要考慮每一個(gè)學(xué)生的接受水平和能力，對(duì)于學(xué)生理解和知識(shí)水平差異較大的情況要運(yùn)用多個(gè)方式表達(dá)同一個(gè)意思。第五，教師提出的問(wèn)題要具有創(chuàng)造性和引導(dǎo)性，盡量避免沒(méi)有意義的問(wèn)題提出，打擊學(xué)生的回答問(wèn)題的積極性。因此，教師要營(yíng)造積極和諧的課堂氣氛，為問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)奠定好基礎(chǔ)。（該段后兩點(diǎn)似乎有點(diǎn)脫離主題：我覺(jué)得不脫離主題，因?yàn)榻處熖釂?wèn)也要有原則，缺失了原則，也就達(dá)不到問(wèn)題意識(shí)的良好效果，如果您覺(jué)得沒(méi)必要，可以刪掉）

2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說(shuō)，授人以魚不如授人以漁。教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生建立一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不斷形成。首先，教師要注重學(xué)生在物理課堂中的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。傳統(tǒng)教師要調(diào)整觀念，將教師的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)地位，將學(xué)生的從屬地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位。其次，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題的時(shí)候要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要提高問(wèn)題提出的創(chuàng)造性和深層次性。也就是說(shuō)，教師提出的問(wèn)題要具有一定的可挖掘性，在問(wèn)題的背后能開發(fā)出某些讓學(xué)生學(xué)習(xí)的東西。其次，教師要善于總結(jié)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)系統(tǒng)的問(wèn)題分析方法和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)方法等。

3、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

首先，高中物理教師要發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在問(wèn)題培養(yǎng)中的作用，讓學(xué)生在積極參與課堂實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和能力的培養(yǎng)。例如，教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方法和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)，自主體驗(yàn)，并努力解決有一定難度的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析和思考，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。此外，教師還可以通過(guò)指導(dǎo)和提示等方式讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中展開想象，大膽實(shí)踐，從而培養(yǎng)較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)。其次，高中物理教師要培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和能力。物理學(xué)科是一門生活化的學(xué)科，生活中處處充滿著物理知識(shí)。教師在課堂中，可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，引發(fā)學(xué)生注意平常生活中不太注意的問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中存在的物理現(xiàn)象和知識(shí)產(chǎn)生一定的問(wèn)題，形成良好的問(wèn)題意識(shí)。

總之，在課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的自主思考和探究能力的培養(yǎng)和高效物理課堂的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。在素質(zhì)教育背景下，高中物理教師要積極響應(yīng)新課標(biāo)的要求，注重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，從學(xué)生的問(wèn)題情境、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)方法等方面讓學(xué)生形成良好的問(wèn)題意識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的教學(xué)目的。

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