提高高中音樂課堂的教學效率策略探討

摘要：目前，高中生面臨著升學的巨大壓力，在這種環(huán)境下，音樂不僅可以緩解他們的負擔，而且可以培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，高中音樂教育越來越受到廣泛的重視。本文結合實際的工作經(jīng)驗，對如何提高高中音樂課堂的教學效率進行探討，并提出幾點策略，希望通過教師的引導，讓學生成為懂音樂愛音樂的人。

關鍵詞：高中；音樂教學；效率；策略

中圖分類號：G623.71

1.將學生作為課堂的主體

1.1 讓學生懂得如何去聽音樂

對音樂的鑒賞首先是通過聆聽。教師在讓學生聽音樂作品之前，可以預先向?qū)W生說明一些要點，如這個音樂的背景，創(chuàng)作環(huán)境以及作者的生平，然后可以設置一些問題，如這部作品傳達著一種什么情緒？在節(jié)奏上有什么特色？讓學生在聽的過程中思維變的更加主動。

1.2 讓學生學習如何去唱歌

唱好音樂作品是學習音樂作品的重要途徑。因此，對于一些好的作品，教師要教學生去如何歌唱，這樣有利于學生把握作品的主題，調(diào)動學生的想象力，活躍課堂的氣氛。例如，當學習《歌唱祖國》時，可以組織學生進行大合唱，去體會那種對祖國的情感和感悟王莘老師在創(chuàng)造這首歌曲時那種心潮澎湃的思緒。

1.3 讓學生學會如何想象

想象是在音樂欣賞過程中必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是在音樂課堂上啟發(fā)學生創(chuàng)造力的心理活動。它有助于發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動他們對音樂的共鳴，引導去體味音樂所營造的意境。

教師要在課堂上指導學生如何正確的體驗音樂情感，然后要求學生將自己想象到的意境用多種形式來表現(xiàn)出現(xiàn)，例如詩歌、散文、圖畫等。教師可以對這些審美結果進行評價和指導，逐步提高學生的聯(lián)想力。

2.提高學生的音樂欣賞力

2.1 有針對性的安排多種優(yōu)秀作品

高中音樂教材中的欣賞作品很多事民族音樂或者是世界經(jīng)典音樂，帶有很強的時代感和藝術性。但是由于社會環(huán)境的變化，一些學生去這些作品的欣賞缺乏積極性。這種情況下，教師要選擇一些旋律好，節(jié)奏感強的音樂來引導學生去欣賞，并對作品所處的時代、創(chuàng)作意圖以及風格等進行詳細的介紹，使學生在不斷的聆聽中去感受音樂中的情感和意境，慢慢塑造對音樂作品的鑒賞力。

2.2 加強對樂理知識的了解

高中階段的欣賞音樂除了對音樂的意境進行了解外，給學生打下一定的樂理基礎也是十分必要的。從而讓學生明白節(jié)拍、節(jié)奏、速度變化、旋律行進、調(diào)式等，具備了這些知識，有助于更好地感受和欣賞音樂。

2.3 適當引入流行音樂

由于社會上音樂潮流的變化，高中階段的學生更傾向于喜愛流行音樂，而對一些傳統(tǒng)的藝術歌曲卻沒什么興趣。因此，針對這種情況，在課堂上教師可以對一些流行音樂進行介紹和分析，一方面調(diào)動學生興趣，另一方面也可以增加學生音樂知識。例如，我們就可以利用學生熟悉的流行歌曲與美聲的區(qū)別，幫助學生了解美聲唱法。比如說美聲具有節(jié)制感、修飾感，聲音純凈統(tǒng)一；而流行歌曲唱法自由，較為口語化、大眾化，聲音也就比較多樣。

3.組織學生進行合作表演

在課堂上組織學生對某一作品進行分析和探討，然后分組對作品中的一些場景進行練習和表演，將音樂課堂的的氛圍逐漸引向高潮。例如可以挑選已經(jīng)家喻戶曉的梁祝音樂作品，將情節(jié)分成幾個部分，然后每個小組根據(jù)自己選擇的段落進行練習。之后，讓每組進行輪流的表演，使學生進一步了解整個音樂的內(nèi)在情感。可以讓各組學生進行充分的交流，由各組派代表發(fā)表本組討論結果。然后教師引導學生進一步分析該作品的特點以及每個段落間的內(nèi)在聯(lián)系，推理概括出抽象的概念性的理論知識，為學生今后欣賞、分析音樂作品提供理論性的指導，從而提高學生的自學能力。

音樂活動的過程原本就是對音樂再度創(chuàng)作的過程，因此，教師在設計教學內(nèi)容時應挖掘教材中可進行創(chuàng)造性教學的內(nèi)在因素，為學生提供創(chuàng)作素材及語匯，給學生一個可以自由發(fā)揮才能的空間，讓學生根據(jù)自身的情況與音樂進行融合，然后進行表現(xiàn)。把學生對音樂的熱情盡情的釋放，積極重視和引導其個性化的發(fā)展。

4.對學生的問題及時反饋和評價

對音樂課程節(jié)奏的把握以及了解學生的學習進展情況是音樂教師有效開展音樂教學的保障。在課堂上營造一種和諧的氛圍有助于學生放松心情，活躍思維，想象力得到充分的發(fā)揮。而對學生提出的問題及時反饋，不僅能體現(xiàn)出教師對學生的重視，從而極大的鼓勵學生，更能使學生及時的糾正錯誤，改正自身的缺點。教師的任何反饋對學生來說是及其重要的，教師采取如何方法對學生進行評價是影響學生學習動機最主要的外部因素。當然，教師在指出學生不足的同時要以鼓勵為主，最大限度的樹立學生的自信心。

5.總結

高中音樂教育處于整個音樂教育的重要階段，對學生的身心發(fā)展起著不可取代的作用。因此，教師首先要從學生的角度出發(fā)去思考音樂課堂中的不足，立足于學生的主體性，探索多種教學手段來激發(fā)學生的積極性。把學生帶入音樂的殿堂去體會音樂，了解音樂，感受音樂，使音樂真正成為學生不可或缺的好朋友。

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