淺談小學數學教學中的創新教育

摘要：目前人類已經進入到了一個全球性的知識經濟時代，面對新的形勢我們要與時俱進，教育也一樣。義務教育階段，要以發展學生的實踐能力和創新精神為核心，重視創新能力的培養。本文主要從改變現存教育模式，注重學生的主導地位；建立和睦的師生關系，提供寬松的學習氛圍；精選思維材料，激發創新思維；注重實踐活動，加深創新思維的應用四個方面展開了小學數學教學中的創新教育的論述。

關鍵字：小學數學；創新教育

中圖分類號：G623.5

創新教育就是根據創新原理，以培養學生創新精神和實踐能力為基本價值取向的教育理論和方法。就小學數學教育而言，創新教育主要是指培養學生的創新意識、創新思維，形成有利于創造的求異性思維和發散性思維。那么在小學數學教學中如何去實施這種創新性教育呢？我認為應該從以下幾個方面入手。

1改變現存教育模式，注重學生的主導地位

首先，在現存的教育中，大多數仍然是填鴨式教育，學生們根本就沒有的創新性思維和發散性思維的空間和時間。另外在教育過程中，我們往往只看重老師的能力，卻沒有意識到學生才是受教育者。學生是受教育的主體，對學生思維方式的培養才是老師們的主要任務。\"授人以魚，不如授人以漁\"，只有學會了正確的思維方式，學生們才能更好的面對社會。所以在學生們的學習中老師要積極引導、啟迪和發掘學生潛力，教會他們多看，多疑，多問，多思主動去尋找答案。

其次，讓學生主動參與課堂教學過程，加強學生對所學知識的興趣和認識。知識在交流中傳播，同樣在交流中得到鞏固和加深，如果我們能夠多給學生一些讓他們去發現問題、思考問題、解決問題、交流問題的機會，他們必然能夠從自己的發現和交流中獲得巨大的成就感。實踐證明，小學生具有與人交往，好表現自己的心理特征，有計劃的組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞環境，就是為學生搭建了更為開放的舞臺，學生在獨立思考的基礎上集體合作有利于其思維發展，因此在教學中應創設多種形式、多重目標的交流情景，以開發學生的創造性思維。

2建立和睦的師生關系，提供寬松的學習氛圍

創新教育的最基本的方法，是要保證學生交流活動的時間，培養學生的合作態度，讓學生充分發揮自己的見解，這樣既可以加深對知識的理解，又可使學生在討論中開發自己的創新能力。所以，我們要為學生們創造和諧的師生關系和寬松的學習環境。所謂\"親其師，而信其道\"，和諧的師生關系便于發揮學生的主動性和積極性；反之，師生關系緊張，學生的積極性和主動性必然受到壓抑，也就不能更好的進行創新思維的開展。在教學過程中老師的寬容心態也很重要，老師沒有寬容心，學生就沒有自信心，更不會有創新意識的萌發。所以老師一定要學會措辭，讓學生們明白你所表達的不是批評，而是鼓勵。錯誤必須糾正但也要用正確的方法，處理不當就會引起學生的自卑心理，造成學習中的心理陰影。老師要特別注意和學生交朋友，以一個大朋友的身份融入到學生中。老師不僅僅要做教學活動的組織者、領導者，更要做一個參與者、合作者，和學生們一起觀察、一起學習、討論，在平等和尊敬的基礎上和學生們交流。

3精選思維材料，激發創新思維

我們在平時的教學中要善于選擇改變典型的例題，創設問題環境，引導學生的創新意識。在教學過程中將習題、例題加以改進拓展，使其變得更有趣味性和挑戰性，既能夠鞏固新知識又能使學生有機會開展思維訓練，由模仿走向創新。這樣在活動中將舊知識引申到新知識，給每一個學生提供獨立思考的機會，使學生在自主探究、合作學習的過程中認識到知識之間的聯系，讓他們能夠從整體上把握解題的規律和方法。在這一過程中還能使學生感受到獲得新知識的成就感和喜悅感，促進學習興趣。

讓同學們參與新知識的調研討論。由舊知識向新知識的轉變過程中，老師們往往喜歡在舊的題目中改變一個條件，或者條件不變去求新的問題這樣的形式去引入。如果在學習之前讓同學們去想，改變哪些條件，增加哪些條件，我們可以得到什么新的問題等等，這也是一種培養發散思維的方法。另一方面，在此過程中我們還要特別關注學生們的表現和情緒。在他們的沒有發現問題的情況下，也要開導和鼓勵他們，不要讓他們產生負面心理，確保他們對學習積極樂觀的心態。

在學習中我們還要引導學生們的逆向思維。比如說在條件A、B、C同時成立的情況下我們得到了D，那么在條件A、B、D成立的條件下我們是不是能夠得到C？可以用具體的題目，在怎樣改動條件的情況下，可以得到另外的結論，或者怎樣改動可以求得題目中的某一條件，諸如此類的方式鍛煉同學們的逆向思維。

4注重實踐活動，加深創新思維的應用

小學數學大綱提出\"探索和解決簡單的實際問題\"。要有意識培養同學們將所學知識應用于實際生活的意識。讓學生在研究探索中了解實際問題的各種關系，進而將現實問題折射成數學知識，這樣不僅能夠培養學生對問題的分析能力，還能提高學生的數學應用意識和數學思維。在練習中不僅僅要讓他們知道條件明確，結構齊全，答案唯一的題目如何解決，更要知道如何解決條件不明，結構不全，答案多樣的題目。多提供一些從不同的角度有不同的解法的題目，條件不明，結構不全需要分情況考慮的題目，從條件出發所能解決的問題的題目，對條件問題相同的問題進行不同解法，力求求異的題目去鍛煉同學們的思考思維方式，提高總結概括能力，學會辯證看問題，培養創新精神。

5結束語

總之，培養學生的創新意識和創新能力不是說一兩句話，解一兩道題就能達到的，它要貫穿于整個教學活動，長期堅持。這就要求我們在充滿生命活力與和諧氣氛的教學環境中，師生共同參與、相互作用，摩擦出智慧的火花，結出創造之果，讓一代勇于開拓創新的學生脫穎而出。

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