創新教學理念優化課堂教學

【內容摘要】創新教學理念，優化課堂教學是新課程教育改革形勢的。為了適應新課程教育改革的形勢，在課堂教學中充分營造民主、平等、自由、和諧的氣氛，學生的創造潛力就有機會得到發揮，他們的創新意識和創新能力也會得到良好的發展。為此，教師應努力使課堂教學在新型的師生關系和平等的情境中，運用信息技術與學科整合的優勢優化課堂教學。

【關鍵詞】新型關系；創新情景；創設自由；優化與整合；課堂教學

中圖分類號：G642.421

【正文】為了適應新課程教育改革的形勢，作為一名從事十多年的教師，在新課改下應該用新的教學理念來指導教育教學工作。在課堂教學中充分營造民主、平等、自由、和諧的氣氛，學生的創造潛力就有機會得到發揮，他們的創新意識和創新能力也會得到良好的發展。為此，教師應努力使課堂教學在新型的師生關系和平等的情境中，運用信息技術與學科整合的優勢優化課堂教學。

一、努力打造新型的師生關系

師生關系是教育的基石，人類的教育活動是在師生關系中開展和完成的。在整個教育過程中，師生關系處在至關重要的地位。它直接影響著課堂教學的質量，影響著創新潛能的發揮。

新型的師生關系是在交往活動中構建的。教師與學生總是處于一定的交往關系中，沒有交往，教育就無法實現，教育活動就不能產生。一切教育，不論是知識傳遞還是品格培養，都是在交往中實現的。課堂教學是在師生之間開展的，在課堂教學的情境中，在積極互動中達到溝通和相互理解。例如，我在近幾年的教學中，無論上語文課，還是上數學課，一直把更多的問題留給學生，把時間留給學生，讓學生與學生之間各抒己見，小組與小組之間展開激烈的爭論。有時他們為一個問題爭到面紅耳赤，咬牙切齒，我也從來不批評、打擊他們那抨擊出來的智慧的火花，直到他們有了自己的觀點，和我再進行交流，我再循循善誘地進行點撥或總結或肯定，學生的創造潛力不知不覺便發揮出來。課堂教學在師生互動中開展，新型的師生關系在對話的情景中得以體現，學生的心靈因而被觸動，真正的教育得以實現。

二、課堂上要創新對話的情景

課堂教學應該是教師和學生運用想象力來從事意義教育創造和分享的過程，是教師和學生共同進行的有關學習主題、意見、思想、情感的交換和分享。而這種交換和分享是通過語言實現的。因此，只有在師生共同參與的平等對話中，才能形成真正的溝通和交流。

在對話的情景中，師生都要被教育活動所吸引，共同參與、合作和投入創造活動，使對話活動得以展開。

三、 課堂上要創設自由的時空

以前的課堂教學是灌輸式，學生沒有或很少有思考的時間。教師呈現的現成的知識和經驗，學生只是接受和死記。教師的考試題中也是對知識的記憶。教學過程成了對學生記憶力的訓練過程。而創新是離不開思考的，只有在思考的過程中才能有創新的靈感的迸發，創造活動才能發生。若讓學生的思維一直跟著教師的教案走，總是與教師的思想保持一致，我們將失去一個活躍的課堂。

應給學生自由的時空，允許學生自由想象，允許學生有不同的見解和問題。如在學習《圓明園的毀滅》一課中有這樣一句話：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的\"買賣街\"，也有象征著田園風光的山鄉村野。當時我讓學生放飛想象的翅膀去旅游圓明園那風光秀麗的田野山鄉，看到了稻浪滾滾，聽到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香；看到了那金碧輝煌的、層層疊疊的皇家殿堂；又進入那\"清明上河圖\"繁華買賣街購買物品。從想象的大門出來后又讓學生一一深情地表達出來，真有點身臨其境。之后讓學生提問題，其他學生進行挑戰--解決問題，看誰是答題能手。我這樣做是因為，尊重學生的見解和問題就等于尊重學生的個性，尊重學生的人格。其實，學生能提出問題就是創造活動成功進行的一半。因為，學生能夠提出問題，他們就會思考，以尋求解決問題的方法。他們有多少個問題，就可能就有多少個尋求問題答案的方法，也就有多少個答案。學生能夠不斷地提出問題的課堂才是真正有意義的課堂教學，因為學生的思維是積極的、靈活和自由的。只要我們教師提供了讓學生自由思考、盡情想象、任意表達、暢所欲言的機會，學生就可能創造一個神奇的天地。要引導他們在活動中尋找結論，對問題進行再發現，再思考。這樣他們就在活動中產生創新的渴望，發展創新的能力。

四、 用新的理念優化課堂教學

在教學中，無論如何強調平等、對話、創新都無法否定學生對基礎知識的學習，因為基礎知識是我們的精神成長和人格健全所必不可少的\"養料\"，要使學生扎實地掌握基礎知識，一是教師要有扎實的態度，務實的精神。任何投機取巧、弄虛作假都是徒勞，既達不到課堂的優化，又難以實現有效課堂的構建。優化課堂教學更離不開深厚的、豐富的知識儲備、扎實的過程。二要務好自己的課本。課本是教學載體、藍本。課本上的知識都是前人經過實踐檢驗而總結出來的。任何渠道都沒有從書本上獲取知識更直接，更有效，更便捷。因此，教師要充分利用好課本。要有嚴謹治學的態度，求真務實的精神，深鉆教材，把握教材，認真備課，要能夠成為該學科的專家、學者。只有這樣，在應用教材實施課堂教學的時候，你才能得心應手，應付自如，才能為優化課堂提供知識與能力的支持。三是改進和豐富教學方法，處理好經驗與創新之間的關系，組織開放的靈活多樣的課堂，這是優化課堂教學的關鍵。

五、 運用信息技術與學科整合的優勢優化課堂教學

課堂教學的資源十分豐富，有人文的、地理的、時間的、空間的、物質的、精神的。一節課中，學生的群體作用，個體差異，教學情景，教學場景，優勢互補。這些都是非常寶貴的和可以利用的教學資源。信息技術在教育中的應用，使其自然成為一種現代的教育技術，這種技術本身不僅代表物化形態的信息技術，如計算機、網絡、通訊等技術，也包括智能形態的教育思想觀念的轉變，如教師的思想觀念、教育藝術等。教師學會了整合教學資源，運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力、思維能力和創新能力，獲得課堂教學的高效率，達到課堂教學優化之目的。

總之，只有在充滿自由創造的氣息、體現著民主的課堂上，師生才能共同進行創造性學習和活動；只有在這樣的課堂上學生的創造精神才能真正得以培養；只有在這樣的課堂上，才有生命力的自然煥發和希望的升騰。因為精彩的課堂永遠是學生的精彩。

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