閱卷藝術的再探究

摘要：考試是教學的重要環節，閱卷是教師必不可少的工作。一份學生的答卷就是一件藝術品，它傾注了學生的精力，凝結了學生的情感。如何欣賞、雕琢這件藝術品，讓它最大地發揮應有的價值功能，考驗著教師的閱卷藝術水平。

關鍵詞：學生；答題卷；閱卷

中圖分類號：G623.23

閱卷，是教師教學常規的一項基本內容，是每一位教師必須要完成的教學任務。但是，絕大多數教師閱卷時僅僅是在學生的答題卷上打分，獲取學生對知識掌握程度的信息，反饋教學情況，進行帶有普遍指導意義的講評。忽視了作為個體的學生，由于他們的知識經驗、思維方法的差異，對于相同問題，可能會有不同的感受和見地。一千份學生答題卷會有一千個特點，色彩紛呈的答案有些甚至是教師始料不及的。這樣的答案怎能簡單地賦分了之？況且在有限的試卷分析課時內，教師不可能做到面面俱到，點評每位學生的答題卷，課后也沒有那么多的時間去與學生單獨交流。因此，如何通過閱卷，既能培養能力，又能提高成績，增強考試實效性是在新課程理念下每位政治學科教師需要探索的問題。筆者結合自己多年的教學實踐，談一些做法。

一、準確賦分，因勢利導

主觀題一個設問的答題卷呈現在教師面前，它的得分有三種：零分、滿分和滿分以外的得分。教師要對不同得分的答題卷，進行具體分析：

1、零分答題卷。如果是空白卷，教師要根據設問要求，在卷面相應位置標上回答問題所要調動和運用的教材知識的頁碼，要求學生抄書并簡單分析，注上交給老師檢查的時間和地點。\"人非草木，孰能無情。\"學生能感受到教師的良苦用心，他們不再放棄作答，回報老師以實際行動。如果是有寫答案的零分答題卷，若是沒有課本知識（通稱原理）的，教師要寫上\"答案要滿足兩個條件即原理和材料\"或\"答案需要三個點：教材點、材料點、時政點\"等，并簡單寫上原理內容，讓學生原有的答案\"增值\"。學生都是鮮活的有思想的生命個體，在老師的不斷引導下，他們主動挖掘潛力，提高答題能力。若是有答原理的，那是原理用錯了，說明學生對原理理解不到位，或者是審題能力有限。教師要用著重號劃出設問中的問題指向、材料中的有效信息，旁邊注上提示，幫助學生對題目材料和設問加強分析、綜合，加強解題錯、漏的剖析，提高審題能力。這部分的學生特別需要教師持之以恒的愛心呵護，他們要想盡可能地把自己努力學習所掌握的課本知識最大限度地變成卷面分數，需要一個不太平坦甚至是曲折的過程。而在這個過程中，教師的耐心是絲絲春雨，不斷地滋潤他們的心田，他們會體情悟道，繼續保持著學習思想政治課的興趣和激情，增強教學的實效性。

2、滿分答題卷。政治學科高考試題的答案不是唯一的，只是參考答案。面對同一則材料，同一個問題，每個學生可能有自己獨特的認識，得滿分的學生試卷答案不一定都一樣，也不一定都與參考答案一樣。閱卷時，教師不能簡單的打個\"√\"，而應該把分數打在得分點上。讓學生明確，主觀題既要注意條件限制，也有讓他們發揮才華的空間，學會多角度、多側面、多層次思考問題，提高辯證思維能力。

3、滿分外的得分答題卷。這部分的答題卷最多。《考試說明》要求\"思想政治學科高考注重考查學生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。\"明確了主觀題的答案必須由課本知識和材料分析構成。只有材料分析沒有教材知識支撐不得分；只有教材知識沒有扣題分析只得一半分。教師閱卷時，需要在學生提供的答案上比較準確地賦分，讓學生了解哪些答案能得分，得幾分；哪些答案不得分。根據得分情況，學生可以進行討論、總結，使自己的答案變得簡潔、專業。\"教育是一門心靈的藝術\"。教師的艱辛和勞累，會引起學生情感上的\"共鳴\"，他們會用情導行，感謝老師在他們成長的關鍵時刻給予指點。這不僅僅是分數、知識，更是一種生活智慧，從中形成的是一種比較完善、全面的人格。

二、巧用符號，增強實效

各種模式的高考政治試卷，主觀題部分的得分既與考生的知識能力和應試技巧有關，也與閱卷老師閱卷時的主觀印象有關。那種不分點大包抄一鍋大雜燴式的答案肯定不受閱卷老師歡迎。在平時的閱卷中，教師要注意運用各種符號與學生進行無聲勝有聲的交流，使他們從這些符號中獲得教師留給他們的信息，從中感悟，得到啟發。平常的符號往往會達到出人意料又在情理之中的效果，使學生的答案要點化、層次化、專業化。

1、分點號。

在作答時，學生恨不得把自己所知道的知識都呈現給老師，忽視分點分段、規范作答。對于一大段一大段的答題卷，教師不能簡單地寫兩個字\"分點\"了之。而要根據學生的答題層次給予分點，并在表述完整的意思后打上句號。學生受到老師深刻而持久的影響，會慢慢改變過去一\"逗\"到底的答題習慣。一旦他們規范答題的良好習慣養成，還會在其他學科上運用，從中受益。

2、括號與勾號。正如試題材料中有有效信息與無效信息一樣，學生的答題卷也有有效答案與無效答案。在閱卷過程中，教師要在學生的每句有效答案的前后劃上括號，并打上\"√\"。它非常明確地傳遞給學生：\"這句話你寫對了，對的程度如何，你看老師給你的分數\"的信息。打了\"√\"的答題卷學生捧在手里，會產生成就感。他們盼望看到老師給的那個\"√\"，一個、兩個......越來越多，分數也越來越高。這種積極的符號評價，幫助學生悅納自己，增強自信。

3、刪除號。其實，根據老師打\"√\"情況，學生已經知道哪些答案是無效的。盡管平時教學中教師會一再強調不要吝嗇主觀題的審題時間，要審清題意，甚至給出審題環節與作答環節時間上的參考比例。例如，完成一個設問需要7分鐘，那么審題需要4-5分鐘，作答只需2-3分鐘。但是學生一到考試時還是想少寫多，有的一看到設問就寫，想到哪兒寫到哪兒。這樣就會出現很多的無效答案，既浪費了時間，又顯得啰嗦。在閱卷過程中，教師要適當運用刪除號，把學生的一些無效答案劃掉，讓他們覺得心痛之余開始反省，不再犯在審題上節省時間的愚蠢錯誤，提高了\"審題不慎，離題萬里\"的認識，從而提高有效答題能力，達到了在課堂上反復強調都難以達到的效果。

三、文字含情，感染學生

在平時閱卷過程中，最能發揮教學教育功能的是文字語言。教師在學生的答題卷上留下或鼓勵、表揚，或點拔、引導，或鞭策、提示等體貼話語，能喚醒學生沉睡已久的潛能，激發最優美最靈動的天性；留下教師對某個問題的看法，真實感受，一種真誠的尊重和信任的師生關系由然而生；留下名人名言，網絡流行語言，能成為引導學生進行思想交流、情感溝通、道德踐行的重要契機。寥寥數語卻能以一當十，\"于無聲處\"挖掘蘊含在知識里面的情感。他們也會在訂正的答題卷上表達對老師的信賴之情，更多的學生選擇在課后用小字條傳遞他們對老師的謝意。這種不同尋常的文字交流，使師生彼此達到默契與信賴，學生正確的世界觀、人生觀、價值觀伴隨著知識的獲得一同成長。

四、畫里有話，優化情感

漫畫是夸張的藝術，可以反映一個主題，可以體現一段哲思。根據不同學生的答案內容，結合他們的性格、所處的學習狀態等，在他們的答題卷上畫畫。或是小花、小草，或是小雞、小鳥，雖沒有漫畫家的深刻，但也能展示成就，啟示道理。例如：學生有進步的，或是答題規范了，或是字跡清楚了；或是知識掌握熟練了，或是審題能力提高了；甚至是紀律表現好了......，都要予以肯定。一幅小畫，能悄然無聲令學生愉悅。學生因種種原因情緒低落，悲觀失望時，同樣一幅小畫，給予鼓勵，能令學生感覺異樣的舒暢，引人開懷，啟人心智。

五、外語激趣，心靈相約

在學生答題卷上，針對不同答案內容，教師適宜地寫上一些英語單詞，學生看了會情緒高漲，有助于他們改變對政治科教師都是比較呆板的看法，消除他們敬而遠之的心理。會覺得政治科老師原來也可以這么有趣，無形中激發了學生的學習興趣。例如：在學生答案的閃光點、獨到見解處寫上\"wonderful！\"學生會高興好幾天，能增強滿足感，更能鼓起進一步成功的努力。

六、以子之矛攻子之盾，治療\"頑疾\"

讓閱卷老師最頭疼也最無奈的莫過于學生答題卷中馬虎、潦草的字跡了。學生要想考試得高分，字跡必須得到閱卷老師的認可。但馬虎、潦草恰恰是部分學生的\"頑疾\"。平時老師無論怎么強調，都收效甚微。遇到這種答題卷，教師必須采取\"以子之矛攻子之盾\"的策略，在他的答題卷上故意寫上更馬虎更潦草的一段話，讓他看不懂，來請教老師。如此反復幾次，學生意識到老師的用意，會努力提高自己的寫字水準。許多學生受老師的影響，并非因師道尊嚴和一本正經，而因溫暖如春和循循善誘。

七、學生交叉閱卷，事半功倍

在傳統教學中，教師往往過于重視自身的地位、作用，強調學生從教師處能學到多少，忽視學生從其他學生處能學到什么。有重視學生之間的互動，但大部分出現在課堂教學環節中。因此，讓學生參與到閱卷環節，給他們一個平臺，互相學習，會個個受到教育，收到事半功倍的效果。在課堂上學生交叉閱卷，教師要求學生要做到三點：①在所閱的答題卷上簽上姓名，以示負責。②簡評該答題卷。③閱完后，上交給老師。學生在閱卷過程中，扮演著兩個角色：作為學生，他會去欣賞他人答題卷的優點，從而去學習。作為小老師，他會看到他人答題卷的不足，從而去糾正，使自己的知識得到升華。在學生所閱的答題卷上，會留下他們寫給同伴的一些溫馨語言。如：\"哎，哥們，字要寫認真點！\"\"同學，回去要背書喲！\"\"你對問題的看法有新意，見解獨到。\"\"下次要記得分點那！\"\"你思維縝密，值得我學習\"等等，這些話語發自學生的內心，蘊含著他們的真情實感，不僅使他們相互激勵，更能自我激勵，完善自我。

八、改造試題，拓展思維

贊可夫說：\"教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。\"一則考題，一道風景，開啟一個美麗的春天。讓學生多角度地去改造一道試題，不斷提出問題，就給學生無數個燦爛的春天，使他們以最少的時間投入，獲得最大的效益。例如：2010年福州市高中畢業班質量檢查文科綜合試卷中，第39題的第（2）問，在給出材料后，要求運用《經濟生活》知識，說明我國為何高度重視節能減排，大力發展低碳經濟（12分）。筆者在答題卷上，根據學生對知識掌握、平時答題情況，要求不同學生對該題進行不同改造并且回答。有的要求改變知識范圍，有的要求改變主體或層次。通過思考，學生會提出：\"適用《經濟生活》知識，說明企業如何實現節能減排的目標。\"\"運用《政治生活》知識，說明我國政府（中國共產黨）為何（或應該怎樣）高度重視節能減排，大力發展低碳經濟。\"\"運用《文化生活》知識，說明應該怎樣發揮文化在節能減排，大力發展低碳經濟中的作用\"等問題 。學生在不斷提問題、答問題的過程中，提高了發散性思維和創造性思維的能力。

馬卡連柯說：教育是最辯證最靈活的一種科學；也是最復雜、最多樣化的一種藝術。教師只要用心去做，充分利用學生答題試卷資源，不僅能提高政治學科試題承載的考查本學科的有關知識與能力，還能發揮它所承擔著的思想教育功能，在提高教學質量的同時，給學生最大的人格影響，達到學科基礎知識與人文素養的統一。

【英文翻譯】\"wonderful！\"---好的、很棒

【參考文獻】

1、思想政治課教學，2009年12期P9-10

2、中學政治教學參考，2009年9期P26-27