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摘要：自新課改洗禮高中語文教學(xué)基體之后，其采用的迥異前代的全新命題類型的作文形式也開創(chuàng)應(yīng)試作文新階段的“鴻蒙混沌”，遂至如今高中作文多元教學(xué)方興未艾，蔚為大觀；學(xué)生群體也已經(jīng)從最初彼此遭遇之時的“迷醉不知歸路”漸次過渡到如今的“漸入佳境”。本文將從作文之一斑而去窺當下高中語文作文寫作教學(xué)之全豹，最終適時有效地完成作文教學(xué)環(huán)節(jié)的思維更新與模式改進。

關(guān)鍵詞：高中作文；新材料作文教學(xué)；更新解析；創(chuàng)設(shè)應(yīng)用

中圖分類號：G623.24

在新課改潮流的激蕩洗禮之下，高中新材料作文也應(yīng)運而生，而在傳統(tǒng)單一的語文教學(xué)之中，作文寫作一直被相當數(shù)量的學(xué)生視為洪水猛獸，而一系列新材料作文的橫空出世，更令諸君叫苦不迭，大呼苦也。那么事實究竟如何，結(jié)果真的如此不堪？古人有云“雖萬千人吾往矣”，我們倒不必拿出這般驚天動地之凌云之氣，但也要以平和、冷靜、理智的心態(tài)去面對，正視問題、解析問題，最終解決問題。

知本心、巧層析，方能融琴瑟，筆者在下文即以新命題材料作文作為切入點來審視當下高中語文作文教學(xué)既存的一系列問題，從而解析高中語文作文教學(xué)的瓶頸困境，最終得出切實可行的“解牛”之策。

一、 本心———作文寫作的基本屬性以及顯著特征

現(xiàn)階段高中作文類型可謂異彩紛呈、令人應(yīng)接不暇，而一些命題新穎的也開始紛至沓來，這一類作文之所以被呼之為“新”，就在于其基本屬性已經(jīng)開始擺脫作文的一些窠臼，在根本屬性上的“變新”直接使得其所具備的特征也令人耳目一新，甚至有種“脫胎換骨、羽化登仙”的“隔世之感”，從實際的寫作需要出發(fā)而剖解，其顯著的特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，新材料作文選取的材料內(nèi)容新穎、題材繁多、范圍廣泛。新材料作文的材料突破了舊有固定的“思想道德話題的自我提煉”、“傳統(tǒng)名人名言的自我比照”以及“國內(nèi)社會熱點的自我警醒”三大主要模塊，逐漸擴展至個人精神層面的社會化思索、文化現(xiàn)象的國際化探究以及綜合兼容的全球化社會問題剖析。例如2012年廣東高考作文要求考生從所提供的英國歷史學(xué)家湯因比的“中國夢”和居里夫人的“世界觀”的閱讀材料里參照提煉，繼而成文。這就是“跨國界”、“跨文化”的雙重統(tǒng)一，初讀材料的考生可謂“一頭霧水，無所適從”，甚至有相當數(shù)量的考生直接“識時務(wù)”地“選擇性放棄”。造成如此無奈窘狀地原因很多，首當其沖的就是對于精神文化的國際化延伸了解不足、相關(guān)的歷史、文學(xué)的知識儲備量和閱讀量的嚴重匱乏。

其次是新材料作文下的寫作視野縱深、視角廣闊。這一點主要體現(xiàn)在國內(nèi)的作文命題與國際的作文命題的“珠聯(lián)璧合”，該類作文所具備的自身優(yōu)點和潛在價值被粵地的筆耕者們發(fā)揮到極致，一些開放性的立意也使得考生的寫作指針終于不再機械式地運轉(zhuǎn)。考生可以天馬行空地鋪展思路，盡情揮灑筆墨，寫作的地域范圍突破了“祖國地大物博、物產(chǎn)豐富”，逐漸出現(xiàn)了“塞納河草坪”和“夏威夷海灘”。以上這些都是“舊作文”所缺乏的得天獨厚的優(yōu)勢，而執(zhí)教鞭者因勢利導(dǎo)地開展該類新材料作文的實踐教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生的知識儲量和擴寬學(xué)生的思維廣度，也使得其世界觀、人生觀不再閉塞單一地局限在自己的象牙塔內(nèi)。

第三則是新材料作文所帶來的“寫作革命”，寫作技巧開始呈現(xiàn)多樣奇巧、超脫寫意的趨勢。許多考生都在高考作文這一“轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役”中盡情展示了自己“被壓抑”的文字天分和創(chuàng)作才情，例如不斷涌現(xiàn)的散文詩、微小說、擬古文等等大異于“舊作文”的新文體，這都要歸功于新材料作文所提倡的從觀念改變到實踐創(chuàng)新的本質(zhì)要求。

二、解棋———作文寫作的轉(zhuǎn)換式解析與具體化應(yīng)對

縱觀當今高中應(yīng)試作文的命題，雖然題材多樣、內(nèi)容新奇，也無外乎材料作文題型這個新星為個中寵兒。而不管哪一種作文題型，最終都要歸結(jié)到命題作文題型這個基本的立足點上來，材料作文的剖析、構(gòu)思、寫作也無出其右。所謂“萬變不離其宗”，理解了對象的概念，把握了對象的本質(zhì)，然后抽絲剝繭式地剖析、有的放矢地應(yīng)對，自然“放之四海而皆準”。

首先，學(xué)生群體要對所提供的材料進行快速地閱讀，盡量控制在兩分鐘之內(nèi)閱讀三次，從而在短時間內(nèi)對材料的基本信息勾勒出大致的圖像化的片段；同時將自己認為屬于“關(guān)鍵詞”、“得分點”的詞語、短語進行標記圈劃。以便在構(gòu)思和寫作之時有所側(cè)重，不做無用之功。仍以2012年廣東高考作文為例，看似散漫空泛的兩則材料里其實凸顯的關(guān)鍵點并不模糊艱澀，“可以選擇”、“多種文化”、“交匯地帶”、“每一個時期”、“有趣而有用”這些詞語、短語都是出題者暗示的關(guān)鍵點。力爭做到新材料作文中的“全面理解材料”。

其次，在捕捉到的文字信息形成圖像化的片段后進行核心話題的提煉。通常情況下，材料作文的核心話題都不止一個，因為它是“開放式、多元化”的。而考生最容易踟躕糾結(jié)的正是這一點，往往都是已經(jīng)準確提煉出了幾個話題點，卻遲疑不前，不知道應(yīng)當選擇哪一個角度進行構(gòu)思；或者為了“顧全大局”，把幾個話題統(tǒng)統(tǒng)搬上，“犬牙交錯”式地將幾個核心話題點雜揉，最終“畫虎不成反類犬”，費盡心思卻事與愿違。所以，在找到核心話題點之后，量力而行地選取其中一個恰當?shù)慕嵌热?gòu)思是最實際最保險的作法。立足于從材料中直接找出立意的角度。

再者，確定核心話題之后，就要將材料作文題型過渡到話題作文題型的層面上。我們可以從“題型轉(zhuǎn)化”的角度去剖析，其實不管是哪一種作文題型，最終都要歸結(jié)到命題作文題型上來。作為考場作文來講，要在有限的時間內(nèi)，做到立意并寫作完成一篇文章，怎樣做到快而準確，需要一些途徑。可以通過對材料的分析，提煉出一個話題，從而把材料作文題型轉(zhuǎn)化為話題作文題型，這樣在寫作選角度時就不會出現(xiàn)偏離材料內(nèi)容及含意范圍的現(xiàn)象了，話題作文題型就又轉(zhuǎn)化為命題作文題型了，命題作文對于考生來說已經(jīng)司空見慣，久經(jīng)磨練，自然也就駕輕車，就熟路。

三、 結(jié)語

高中作文寫作新潮所帶來的不僅僅是對傳統(tǒng)作文教學(xué)的強烈沖擊乃至整個高中作文寫作的變革，更深次的還是對當下處于瓶頸期的高中作文教學(xué)的警醒和引導(dǎo)，及促使我們對高中語文教學(xué)的思考。窮則變、變則通，在現(xiàn)階段高中作文教學(xué)之中需要的就是求變、實踐、再檢驗、再改進。而師者的義務(wù)和職責(zé)不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”，而且更需要兼顧如何去營造“席地相問答，談笑共激辯”的協(xié)調(diào)多元的教育氛圍，這也是師者群體任重而道遠的時代使命。

參考文獻

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