教學(xué)信息化對學(xué)科教學(xué)的影響研究

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的傳媒技術(shù)對各科教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，數(shù)學(xué)學(xué)科也是一樣。那對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法產(chǎn)生了哪些影響呢，這是我們教師授課時(shí)應(yīng)該所考慮的。本文從對教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式及練習(xí)方式的影響三方面來敘述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；內(nèi)容；教學(xué)；練習(xí)

中圖分類號：G623.5

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中指出：\"20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了很大的變化，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。\"隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，實(shí)物投影儀、電腦、電子白板等技術(shù)進(jìn)入我們的課堂，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法產(chǎn)生了遷移默化的影響。

一、對教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式主要是聲音（教師語言）、文字和圖像，主要通過書、紙的記錄和傳播。信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要工具可以將多種媒體方便、快速地集成，實(shí)現(xiàn)對教育資源的有效統(tǒng)整。

1．化靜為動(dòng)。盡管現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材圖文并茂、生動(dòng)有趣、貼近孩子們生活，充滿了時(shí)代氣息，但教材畢竟只是數(shù)學(xué)知識與思想的濃縮本，呈現(xiàn)給孩子們的往往都是高度概括和抽象化的靜態(tài)知識，因此，對于以具體形象思維占主導(dǎo)地位的小學(xué)生來說，理解隱藏在靜態(tài)畫面背后的關(guān)于知識產(chǎn)生的探索歷程并不容易。在實(shí)際教學(xué)中我們要將這靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的過程。如一年級上冊認(rèn)識加法，書中展示的是3位小朋友澆花，又來了2位小朋友，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將這個(gè)靜止的畫面演示成2位小朋友慢慢走過來，和原來的3位小朋友合在一起。通過這個(gè)動(dòng)態(tài)過程的展示，讓學(xué)生更好地理解了書中圖畫的含義，更有利于學(xué)生的對加法意義的理解。

2．化無聲為有聲。人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進(jìn)行的，約占人類信息總量的95%左右，科學(xué)家在研究感官與學(xué)習(xí)、感官與記憶之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)使用聽覺和視覺學(xué)習(xí)效果最佳，對記憶率的研究結(jié)果也表明了相同的結(jié)論。教材是紙質(zhì)的，只能處在無聲的世界里，而通過多媒體處理，變無聲為有聲。如教材中有很多\"茄子\"、\"蘿卜\"、\"白菜\"等的話語可以通過聲音播放出來，書中有些\"你知道嗎\"知識性內(nèi)容也可以用聲音播放出來，甚至?xí)械念}目也可以配上聲音。

在教師教學(xué)過程中，創(chuàng)新地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將書本教材變得豐富多彩，能極大地滿足學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)可提供超文本特性，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容最有效的組織與管理，如制作成電子教材，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳遞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)開放。

二、對教學(xué)方式的影響

隨著信息技術(shù)的普及，教學(xué)的方式也發(fā)生了重大改變。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到如何運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。

1．化繁為簡。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是計(jì)算題、應(yīng)用題或是圖形的教學(xué)，都需要教師通過一定數(shù)量的板書幫助學(xué)生進(jìn)行分析，采用當(dāng)堂板書則會(huì)占用相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間。在練習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)大量的書寫，如填空、計(jì)算題和應(yīng)用題的解答等，都會(huì)占用大量的教學(xué)時(shí)間。如果運(yùn)用信息技術(shù)，通過課前預(yù)制的多媒體課件，就可以節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)密度，使有限的教學(xué)時(shí)間產(chǎn)生更高的教學(xué)效益。

2．化抽象為有形。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以展現(xiàn)生活中無法辦到的事，延伸數(shù)學(xué)的思維，物化推理過程。如教學(xué)\"圓的面積\"時(shí)，直接使用教具或剪拼圖形，有時(shí)難以細(xì)分，操作起來也比較困難，更重要的是學(xué)生視覺上無法接受：分的份數(shù)越多，越接近長方形。以至于就把圓看成長方形這樣抽象高深的極限思想難以理解。而使用多媒體輔助教學(xué)，可以先分成較少的份數(shù)，再分成較多的份數(shù)，讓學(xué)生逐步比較，感受其變化過程。多媒體在這里給學(xué)生思維上建立了一個(gè)良好的補(bǔ)充，延伸了他們的思維，實(shí)現(xiàn)了知識的轉(zhuǎn)化。它不是取代學(xué)生的思維，而是將一些現(xiàn)實(shí)的例子具體化，協(xié)助學(xué)生的思維。這樣，較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)明顯地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

3．化接受學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)引入課堂，學(xué)生們獲得了更多從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，由原來被動(dòng)的接受，變成主動(dòng)的探索，在自主、探索、合作、交流的過程中，獲得實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造的體驗(yàn)。教師由原來的傳授者，變成組織者、引導(dǎo)者、合作者，實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

三、對練習(xí)方式的影響

數(shù)學(xué)課的教學(xué)練習(xí)是少不了的。數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是師生信息交流的一個(gè)窗口。傳統(tǒng)的練習(xí)形式只注重于學(xué)生的寫、算，比較單調(diào)、乏味，學(xué)生的興趣不高，學(xué)生只忙于應(yīng)付老師。隨著課程改革的深化、信息技術(shù)的發(fā)展，練習(xí)的形式不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的書面形式，形式應(yīng)多樣化。

1．化被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)練習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)計(jì)算一直是學(xué)生練習(xí)的重點(diǎn)，但很大一部分學(xué)生都不能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生計(jì)算正確率不高的一個(gè)重要原因是學(xué)生口算能力較差，因此現(xiàn)在教材新增加了一本《口算心算天天練》，專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。但這些練習(xí)學(xué)生也是當(dāng)作完成一種任務(wù)來對待，缺乏興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、求知探索的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。教師可以編寫一個(gè)簡單網(wǎng)頁，讓電腦隨機(jī)出題，學(xué)生作答，電腦并判斷答案是否正確。學(xué)生不必用筆寫字，而且立即判斷正誤，學(xué)生練習(xí)的興趣自然就會(huì)提高，也就會(huì)主動(dòng)參與練習(xí)中去。

2．化單調(diào)練習(xí)為游戲練習(xí)。游戲具有挑戰(zhàn)性和娛樂性，現(xiàn)在不少的數(shù)學(xué)軟件配有游戲式的評價(jià)練習(xí)，不管哪一層次的學(xué)生只要練習(xí)過了關(guān)，都會(huì)給予\"你真棒\"、\"別灰心，再來一次\"等相應(yīng)鼓勵(lì)性的配音評價(jià)。學(xué)生在玩中進(jìn)行了數(shù)學(xué)練習(xí)，一改原來只是單調(diào)的書寫。

3．化單一練習(xí)為綜合運(yùn)用。如在教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生上股票網(wǎng)站，根據(jù)起伏不定的折線試著分析有關(guān)股票的漲幅情況。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，比原來讓學(xué)生只畫一些簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖效果好多了。

信息技術(shù)為創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)方式提供了豐富的資源。如數(shù)學(xué)在線測試、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站等，這些都可作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)靈活選擇。

教育是面向未來的。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育作了如此論述：\"未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)\"。作為一名教育工作者，要適應(yīng)教育發(fā)展趨勢，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]祝智庭主編.《現(xiàn)代教育技術(shù)──走進(jìn)信息化教育》，高等教育出版社