中職學校美術設計專業教學之我見

【摘要】：目前，中等職業學校的美術設計專業教學依然存在這樣那樣的問題，隨著大學擴招及各地對美術應用人才的需要與中職美術設計專業教學實際矛盾越來越突出，作為培養生產第一線應用型、管理型人才的中等職業技術教育面臨著更為嚴峻的挑戰。如何既滿足學生當前就業或升學需要，又不阻礙其今后深入發展的潛力，如何培養出社會需要的美術設計應用人才是我們每一位職教人需要認真思考的問題。

中圖分類號：G71

【正文】：

中職學校美術設計專業教學之我見

中職學校培養目標是學生不僅能就業，而且就業后還具有相當發展潛力（以與技能培訓相區別）。具體來說，要求中職學生具備以下幾方面素質：

一、勝任某一工作的專業能力。

二、社會適應能力

三、勝任某一項工作所需的身體（生理）條件

四、做為一個\"社會人\"所應具有的其他基本條件

五、未來發展的潛在能力

這些年經過專家和一線教育工作者的努力，雖在各方面均取得驕人成績（如機械制造，餐飲，計算機專業），但中等職業學校美術設計專業教學依然以升學為主，不適應社會發展，而中職學生又因文化成績差又無法升入理想院校，現就中職學校的教學現狀做一些簡要介紹。

一、當前中職學校美術設計專業教學之現狀

多年來，中等職業學校美術設計課的課程設置、教學內容和教學目標完全圍繞學生對口升大學；招生并軌后多年，雖然對工藝美術、電腦美工設計、服裝設計等的課程設置、教學內容和教學手段進行了優化整合，逐步由升學為主轉向以學生就業為主，但大多數學校對美術設計課的教學改革力度明顯不足，主要反映在教學目標盲目，教學內容孤立、隨意，既不考慮學生的能力，也不結合企業職業崗位的需要，紙上談兵，脫離實際。學生學習效果差，學習興趣不濃，由此產生厭學情緒。愛因斯坦有句名言：\"興趣是最好的老師。\"

二、中職學校美術設計專業教學改革之我見

中職學校培養目標是學生不僅能就業，而且就業后還具有相當發展潛力（以與技能培訓相區別）。具體來說，要求中職學生具備以下幾方面素質：

a、勝任某一工作的專業能力。

中職學生畢業要具有勝任某一工作的專業能力。學生在校期間要進行知識、理論的學習，要進行技能的訓練。其最終轉化為或體現為專業能力。只有具備勝任某一項工作專業能力的畢業生才有可能是合格的畢業生。

b、社會適應能力

現在的人是\"社會人\"，必須在社會中生存、發展。中職學生要想在社會上生存立足，除了要具備專業能力外，還必須具備社會適應能力。

c、勝任某一項工作所需的身體（生理）條件

因專業的不同，對勝任工作所需要的身體（生理）條件有不同的要求。如文字錄入員可能要求手指靈活，而廚師則可能需要嗅覺、視覺靈敏。

d、做為一個\"社會人\"所應具有的其他基本條件

中職學校培養的不是一個只會賺錢的機器，而是一個能賺錢、會生活、有發展的\"社會人\"。

e、未來發展的潛在能力

中職學校教育與短期培訓的相同點在于都培養學生的專業能力，不同之處在于中職學校教育不僅要培養學生的專業能力使學生就業，而且還要培養學生未來發展的潛在能力，使其以后能發展。

《國務院關于推進職業教育改革與發展的決定》中指出，要\"注重培養受教育者的專業技能、鉆研精神、務實精神、創新精神和創業能力，培養一大批生產、服務第一線的高素質勞動者和實用人才\"。

下面，我就中職學校美術設計專業教學改革談一下自己的所思所想；

（一）從學生的就業崗位入手，確定美術設計基礎教學的總體目標

\"以任務為驅動，以項目為導向\"完成教學，小任務順利完成，有利于對于項目的成功把握。首先我們要明確中職美術設計專業教學培養目標是培養和造就一大批技術崗位上工作的高素質中、初級專門人才。我校美術設計專業80﹪的學生來自貧困的農村，在小學和初中幾乎沒有開過美術課，美術基礎差，審美意識弱。盡管他們有想學好的愿望，但由于基礎太差而失去信心和興趣。也就不可能去從事對美術基礎要求較高的設計工作崗位。他們中的90﹪所從事的職業崗位除了流水操作工以外，主要還有平面美術設計、3D動漫設計、CAD制板放碼、質檢、生產流水線的組織與技術管理、產品推廣渠道管理等工作崗位。這些崗位雖不要求從業者有扎實的設計功底，也要求具備一定的審美能力，繪畫表現基本技能。

（二）從美術設計專業教學的總體目標入手，優化課程設置

做正確的事情比正確地做事情更重要。以人為本優化課程設置，以平面美術設計為例，已由手工繪制轉向電腦制作，而課時設置卻以手工繪制為主，因此應該加大計算機平面設計課時，聘請廣告設計一線工作人員來授課，讓學生學有所長，學有所用。

（三）在教學中以整合教學內容入手，改革課堂教學模式

教學內容的交叉整合，盡量克服了設計課教學的隨意性和盲目性。工藝美術（又稱實用美術）的品種最為豐富多彩，就業前景廣闊，大的分類有金工、木工、漆工、陶瓷、彩塑，玉雕、牙雕、景泰藍、琺瑯、料器、染織、刺繡、編織等。根據當地經濟和物產，結合本地實際，選擇有當地特色和經濟收益的工藝美術課程作為選修，增加學生學習興趣和就業潛力，不失為一個好的選擇。

（四）在教學中以改變課堂教學手段入手，提高學生的學習興趣

俗話說：\"興趣是最好的老師\"，中職美術以實用的美術設計課為主，教學要想提高學生的審美能力和學習興趣，設計課的教學必須改變傳統的教學手段。這些手段不僅能提高學生自學習能力和學習的效率，而且可以提高學生走向社會后的崗位競爭能力，歸根到底，我們的教學既要滿足學生當前學習和就業需要，又不阻礙其今后深入發展的潛力，如何培養出社會需要的美術設計應用人才是我們每一位教師要思考的問題！

七、結語

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。中國正探索出一條以服務為宗旨，以就業為導向，具有中國特色發展職業教育的新路子。綜觀英國、德國、澳大利亞、印度的職業教育的發展，其成就是值得我們學習和借鑒的。

在國家大力發展職教的同時，中職美術教育正面臨前所未有的機遇和挑戰，最后我想以陶行知的兩句話\"培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這就叫\"因材施教\"。\"來作為本文的結尾。

參考文獻：

[1]劉長樂演講稿，鳳凰一年一重生

[2]吳文侃，比較教育學[M]，北京：人民教育出版社，2006-9-1

[3]李青，形而上下：藝術實驗與美術學研究[M]，中國社會科學出版社2006-6-1

[4]黃堯，21世紀初中國職業教育宏觀政策研究[M]，北京：高等教育出版社，2006-6-1

[5]公益廣西網，http：//www.gygxw.com/？viewnews-1014