論小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差

中圖分類號：G42

\"學(xué)困生\"歷來是家庭和學(xué)校教育中的軟肋，如何解決\"學(xué)困生\"問題歷來是每位教師思考和工作的重點(diǎn)，很多時(shí)候我們只是看到孩子\"落后\"、\"差\"的事實(shí)，可是孩子到底哪方面落后、落后的原因是什么這些問題卻并不真正明白。而這才是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的關(guān)鍵所在。我們要想解決\"學(xué)困生\"問題，要采用恰當(dāng)?shù)氖侄螌W(xué)生進(jìn)行教育。經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生大體可分為以下幾種類型：

一、學(xué)困生類型、成因及對策

1）穩(wěn)重內(nèi)向型

這種類型的學(xué)生性格內(nèi)向、做事認(rèn)真、淳樸踏實(shí)、誠實(shí)可信，很少違反紀(jì)律。但記憶力、語言表達(dá)能力弱于其他兒童，自卑心理較重，學(xué)而無功。

成因：這些孩子由于未能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法或在幼兒期各種學(xué)習(xí)能力未能達(dá)到同齡兒童的水平又未能被家長及時(shí)發(fā)覺加以彌補(bǔ)，故而入學(xué)后學(xué)習(xí)總比別人慢半拍，很快成為后進(jìn)生。

對策：這類孩子往往經(jīng)歷過太多的失敗，內(nèi)心充滿痛苦，所以我們首先要真正走近他們、關(guān)心他們，詳細(xì)了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)與生活細(xì)節(jié)，分別找出其問題所在，尋找到一個(gè)成功的突破口，幫助他們重塑自信，鼓起重新再來的勇氣，走上良性發(fā)展的軌道。

2）缺少家庭溫暖型

特點(diǎn)：此類學(xué)生無論身體、智力均與其他孩子處于同一水平，思維、語言、動作、生活自理等各項(xiàng)能力均表現(xiàn)正常，但學(xué)習(xí)成績很差。不同的是這類孩子往往受社會不良習(xí)氣沾染，常有說謊、罵人、欺負(fù)小同學(xué)、打架等壞習(xí)慣，且較難教育。

成因：父母離異，生活在單親家庭，從小缺乏父母之愛，心靈受到過嚴(yán)重創(chuàng)傷，形成偏激的性格；家長的錯(cuò)誤思想、來自學(xué)生的鄙視和嘲笑。對策：首先必須明確的是，對于這樣的孩子，我們應(yīng)加強(qiáng)家校聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)配合，其次要加強(qiáng)正面教育，對其閃光點(diǎn)多肯定多鼓勵，這類孩子的行為反復(fù)性較強(qiáng)，因此教師和父母在幫助孩子進(jìn)步時(shí)要有足夠的耐心和科學(xué)的方法。

3）習(xí)慣型

特點(diǎn)：對學(xué)習(xí)缺少認(rèn)識，怕苦、怕累、怕難、貪玩、不愿動腦，簡單的自己做，難度大一點(diǎn)的或抄或等老師講。解決問題缺少毅力，不愿堅(jiān)持。

成因：學(xué)習(xí)上生活上有困難時(shí)家長會教幫做，養(yǎng)成不愿動腦動手習(xí)慣，思維能力拓展不開，認(rèn)知能力差。

對策：培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的注意力，端正不良行為，自己的事自己做。（學(xué)習(xí)和生活同等重要，都是鍛煉提高能力的機(jī)會）

各位老師，班里的每個(gè)后進(jìn)生都包含在以上的幾種類型中，你只需對號入座，了解他們形成的原因及特點(diǎn)，掌握對策，他們一定可以有所進(jìn)步。

二、幫助學(xué)生調(diào)整補(bǔ)課心理

我們在補(bǔ)課過程中可能碰到過這樣的現(xiàn)象：老師們放棄休息時(shí)間，辛辛苦苦地幫學(xué)困生補(bǔ)課，而學(xué)生們呢，有的毫不領(lǐng)情，趁機(jī)逃走或心不在焉，這與學(xué)生的對抗心理、逆反心理有關(guān)，這樣的補(bǔ)課只是老師的一相情愿，不可能取得良好的效果。因此，在補(bǔ)課前要先幫助學(xué)生調(diào)整補(bǔ)課心理讓他們高高興興地來，高高興興地補(bǔ)。可以采取如下做法：（1）改變以往命令他們來補(bǔ)課的語氣，而用商量的口吻。比如，問問他們什么時(shí)間有空，這樣孩子們會覺得你老師也在為我們考慮。（2）了解他們想補(bǔ)什么，特別是中高年級的學(xué)生，自己知道哪些地方是薄弱環(huán)節(jié)，讓他們在補(bǔ)課前說一說，一方面教師可進(jìn)行有關(guān)準(zhǔn)備，同時(shí)，孩子也可以有目的地補(bǔ)。（3）在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

三、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施

1．利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

安排座位時(shí)堅(jiān)持\"好差同桌\"結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即\"兵教兵\"。在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層\"必做題\"-基礎(chǔ)題，第二層：\"選做題\"-中等題，第三層\"思考題\"--拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。