論現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域中的作用

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂學(xué)科中的應(yīng)用，給音樂“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域帶來了巨大的支持和革新，在激發(fā)學(xué)生聽賞興趣、突破傳統(tǒng)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)主題情境、增強(qiáng)情感體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)問題情境、激勵(lì)發(fā)現(xiàn)探究等方面，發(fā)揮了巨大的作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)感受與鑒賞音樂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）06－0004－01

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，走入中小學(xué)的各個(gè)學(xué)科，為學(xué)科教學(xué)提供了信息化的硬件環(huán)境和豐富的教學(xué)資源，使各學(xué)科的教學(xué)策略和教學(xué)方法產(chǎn)生了很大的變化?，F(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，給音樂學(xué)科帶來了無限的生機(jī)與活力，尤其在“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域，更是發(fā)揮了不可或缺的作用，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面。

一 運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生聽賞興趣

多媒體課件集音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫于一體，便于拓寬學(xué)生視野，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的枯燥與單調(diào)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生欣賞音樂的積極性與主動(dòng)性。例如，在欣賞戲劇《紅燈記》片段時(shí)，教師可適當(dāng)擴(kuò)展教材內(nèi)容，充分利用多媒體手段，將戲劇中不同行當(dāng)、不同臉譜等信息用直觀的圖片呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生辨認(rèn)、欣賞。圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)積極性，而且也提供了多種感官的綜合刺激，增加了獲取信息的數(shù)量，延長了知識(shí)的保持時(shí)間，開闊了視野。

多媒體課件的應(yīng)用要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，靈活運(yùn)用，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好各種呈現(xiàn)形式的使用時(shí)間、順序和次數(shù)。使用得合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于多媒體課件聲畫并茂，視聽結(jié)合，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二 使用信息技術(shù)手段突破傳統(tǒng)教學(xué)難點(diǎn)

多媒體課件的多功能性使得音樂的表現(xiàn)力更加豐富多彩，鮮活的動(dòng)畫和逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維。如在給學(xué)生介紹西洋樂器分類這課時(shí)，每個(gè)學(xué)校既沒有那么多的樂器展示給學(xué)生看，教師也不可能演奏所有的樂器。多媒體課件可以幫助教師完成這些內(nèi)容的呈現(xiàn)。課件中，不僅可以呈現(xiàn)各種西洋樂器的圖片資料，還可以存放音頻資料。這樣的多媒體課件，在滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器形狀的同時(shí)，又能夠感受到多種樂器的音色，還可以欣賞不同樂器演奏的名典片段。如果制作成網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可以任意選擇想看的樂器、想聽的樂曲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)靈活性，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在四個(gè)聲部的和聲教學(xué)中，如果是同時(shí)聆聽四個(gè)聲部，即便是音樂教師，也很難準(zhǔn)確判斷聲部的數(shù)量、模唱各聲部的旋律。有了計(jì)算機(jī)和打譜軟件，我們可以將聽辨過程作適當(dāng)安排，讓學(xué)生有步驟地聽辨。這種安排，有助于學(xué)生將聽覺注意指向高聲部以外的其他聲部，可以循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的和聲聽覺能力。

三 使用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)主題情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的局限性，視聽技術(shù)、聲像技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富了音樂教學(xué)手段和教學(xué)資源，最大限度地開闊和豐富了學(xué)生的音樂視野。在教學(xué)實(shí)踐中，教師圍繞教學(xué)的內(nèi)容和主題，將學(xué)生們不能親歷的很多歷史事件、藝術(shù)表演、民俗民風(fēng)、各地風(fēng)光等場景，精心設(shè)計(jì)成制作成相應(yīng)的多媒體課件，使課堂的教學(xué)變得更為豐富多彩，生動(dòng)直觀。如欣賞《黃河大合唱》，學(xué)生們對(duì)震驚中外的偉大歷史性事件抗日戰(zhàn)爭沒有親身經(jīng)歷，也根本不能體驗(yàn)到抗日將士為保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)的英勇場面。此時(shí)利用視覺媒體，讓學(xué)生們邊欣賞音樂邊觀看，了解日寇踐踏我們的國土犯下的滔天罪行，觀看抗日勇士英勇殺敵的情景，學(xué)生在飽覽歷史畫面、獲取各種信息的同時(shí)，對(duì)音樂作品的感受和理解也更為深入而透徹。

當(dāng)然，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和題材的不同，情境的創(chuàng)設(shè)是千變?nèi)f化、多姿多彩的，在一堂課的教學(xué)中，并不是只運(yùn)用一種情境進(jìn)行教學(xué)，在很多情況下，可能是多種情境的綜合運(yùn)用。教師可以根據(jù)自己的特長，根據(jù)上課的需要來選擇不同的情境創(chuàng)設(shè)方法，其目的都是圍繞教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力。

四 使用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究

在教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生總覺得沒有問題可問，盲目地、被動(dòng)地接受老師“指揮”，這主要是他們不知道怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。如在學(xué)習(xí)音的高低時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一支完整的琵琶曲，然后再播放事先準(zhǔn)備好的一段琵琶演奏手勢的分解動(dòng)作視頻。在上課播放時(shí)讓學(xué)生邊看演奏者的手的移動(dòng)，邊注意聽音樂的變化，之后進(jìn)行分組討論，把自己的疑問、發(fā)現(xiàn)的問題一一列舉出來，并以小組為單位展開競賽。學(xué)生的積極性和參與熱情空前高漲，“問題”蜂擁而至：為什么撥動(dòng)琴弦會(huì)發(fā)出聲音？為什么撥動(dòng)同一根弦的不同部位會(huì)有不同的聲音？弦的粗細(xì)與聲音的高低有什么關(guān)系？弦的松緊與聲音有關(guān)系嗎？聲音的高低與弦的材料有關(guān)系嗎？每根弦為何發(fā)出的聲音不同？學(xué)生們帶著各自的問題進(jìn)入到學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究之中。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)將更廣泛地應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)上，全面提高音樂教學(xué)的質(zhì)量與水平，為學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂帶來更大的便利，為學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系提供更大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕