如何構建快樂中專英語課堂教學

【摘要】中專教師如何針對具體的英語教學目標改變學生英語基礎薄弱、缺乏興趣與自主學習能力的現(xiàn)狀是本文的研究重點。筆者結合多年的教學經(jīng)驗提出了如何構建快樂中專英語課堂教學的有效策略。

【關鍵詞】快樂中專英語課堂教學

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0193－01

一 引言

中專屬于近年來職業(yè)教育隊伍中發(fā)展最為迅速的一支，但其所招收的學生大多存在“分數(shù)低、學習紀律性差、自信心不足”等問題，尤其是英語基礎非常薄弱。學生對英語學習無興趣且缺乏自主學習能力，甚至已經(jīng)決定放棄英語學習。那么教師如何針對具體的教學目標與教學內容為學生創(chuàng)設英語學習環(huán)境，讓學生在豐富的教學形式中，其主體地位得以尊重，學習興趣得以激發(fā)，個性特長得以張揚，自學能力得以培養(yǎng)、學習質量得以提高呢？

二 構建快樂中專英語課堂教學原則

筆者認為一切教學活動都應以學生為中心，學生是教學的中心與目的歸屬，杜威就曾提出：教學應站在學生的立場且以學生為出發(fā)點。

1．充分了解中專生的心理特點

中專生大多是成績無法進入普通高中的學生，年齡為16～18歲，這個年齡的學生好奇心重且形象思維能力強，對于事物往往都是從實際經(jīng)驗入手來明確相關概念。筆者認為中專英語教學內容與教學模式應該盡量貼近中專生這一特點，教學內容設計應充分貼合學生的特點使其富有趣味性與挑戰(zhàn)性。此外，學生之間是有個性差異的，這種個性差異是一份資源，教師應充分了解學生的愛好與性格特點并設計與之相適應的教學模式，避免犧牲一部分學生的發(fā)展而換取另一部分學生的發(fā)展的問題出現(xiàn)。

2．實現(xiàn)教學內容與教學方式的合理性

豐富有趣的教學方式是英語教學的重要組成部分，比如游戲教學就會以其趣味性而讓學生產(chǎn)生強烈的興趣，但中專英語教學不應僅局限于游戲教學。教師在應為學生創(chuàng)設輕松的課堂氛圍，讓學生在學習中體驗更多實踐運用的機會，這才是中專英語教學的目的所在。因此，在中專英語教學中教學方法應緊緊結合教學內容進行有機整合。

三 構建快樂中專英語課堂教學步驟

1．教師為學生創(chuàng)設快樂的學習情境

中專生的年齡決定其對“明亮色彩、各類聲音”等關注度較高，筆者認為教師在中專英語教學中可以依據(jù)學生的這一特點進行合理運用，通過為學生創(chuàng)設豐富有趣的情境來為學生營造快樂的學習環(huán)境。例如，通過直觀演示、模擬表演等教學形式為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，并在其中合理引導，讓學生在學習環(huán)境中積極主動地進行英語相關學習活動，變被動接受為主動參與。

例如，筆者為提升學生的英語表達與理解能力，在課堂上為學生組織開設“猜詞游戲”，規(guī)則很簡單，教師首先運用多媒體技術為學生播放了一段動物園的視頻，讓學生明確該課程內容范圍，然后組織學生進行分組游戲，讓一組內的學生看到需要表達描述的動物圖片后運用相關語言描述動物的外貌特征與生活習性等，另一組內學生則依據(jù)所聽到的相關語言描述來猜測相應的動物名稱，為了提升學生的積極性，在設定的時間內猜出最多的一組獲得勝利并給予一定的獎勵。全部學生在猜詞游戲中都能有效實現(xiàn)語言的輸入與輸出，學生也在輕松愉快的活動中完成了英語表達與理解能力的訓練。

2．合理鏈接課外知識，提升學生學習樂趣

教師為學生構建快樂中專英語課堂的根本目的在于采用多種教學手段來保持學生的學習興趣，課本內的知識大多枯燥無趣，筆者認為可以合理鏈接課本外的知識，例如，英文歌曲、英語電影、外國名人語錄等促進學生進行主動探究學習。如通過組織學生進行角色扮演為電影配音，在激發(fā)學生學習興趣的同時也有效提升了學生口語表達能力。在此過程中教師需要求學生盡量使用教學內容中的相應表達法以有效鞏固學生對所學知識的記憶。在組織過程中教師應認識到班級學生英語水平的差距，在教學設計中盡量兼顧不同層次學生的水平。各主題的電影片段都應由易到難進行學習，學生依據(jù)自身水平自行選擇想要進行配音的片段，學生在不斷有電影新片可看的基礎上也能輕松找到適合自己表達水平的電影片段，在保持興趣的同時能夠積極地參與到活動中。

四 結束語

中專英語課堂教學中，教師應通過合理的教學方式與方法對學生思維內部所具有的知識進行梳理與重新疏導，在學生原有認知結構的基礎上引導學生豐富與發(fā)展。教師在教學過程中應充分為學生創(chuàng)設和諧輕松的學習氛圍，讓學生的積極性與主動性得到自主的發(fā)展。

參考文獻

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〔責任編輯：李繼孔〕