打造高校優秀實驗技術人員隊伍的思考

【摘要】高校實驗室教學是培養合格人才的一個基本環節，同樣也是高校教學工作中的一個重要組成部分。本文結合現階段高校在實驗技術人員隊伍建設中出現的問題，提出高校可以成立實驗實訓中心，實行實驗室和實驗員統一管理；充實實驗員隊伍，政策上給予傾斜；培養實驗員的敬業精神等措施，從而打造高校優秀實驗技術人員隊伍。

【關鍵詞】高校實驗技術人員隊伍建設思考

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0015－01

高校實驗室教學是培養合格人才的一個基本環節，同樣也是高校教學工作中的一個重要組成部分。實驗室教學在學校整個教學中的作用顯著，它在培養學生創新能力和提高學生綜合素質等方面起著重要的作用，這個特征是其他課堂教育模式所不能替代的。實驗室教學過程是注重理論聯系實踐的過程，是比較科學的教學模式，在培養人才方面作用明顯。作為一所高校，它的綜合實力不僅僅體現在教學和科研實踐水平的高低，實驗室的設備建設也是重要的一個方面。

實驗室教學整體質量的提高不僅要在硬件上做好準備，更重要的是配備一支知識結構合理、業務水平高、事業責任心強、思想素質好的實驗技術人員的師資隊伍。實驗技術人員隊伍是高校教師隊伍中不可分割的重要組成部分，在培養人才以及保證高校教育質量方面都起著舉足輕重的作用。實驗技術人員隊伍是提高實驗教學質量、搞好實驗室建設與管理以及開展科學研究的重要保證。

就目前而言，高校實驗室的教學還存在著一些問題，制約著實驗室的建設。主要體現在以下幾個方面：

第一，高校往往注重教學質量和科研水平，卻忽略了實驗室的工作人員。很多學校對實驗室工作不是很重視，覺得實驗室人員的學歷不需要太高，所以，在人員配備上許多學校都沒有下大力氣。這樣的惡性循環致使實驗室人員流動頻繁大，有些學歷高的實驗員通過深造改行，有的因職稱得不到解決而轉業，這樣就出現了實驗技術人員的知識結構單一和學歷層次淺薄的現象。

第二，高校對實驗教學重視不夠。在傳統的教育理念影響下，許多高校還是重理論、輕實踐。對實驗室工作人員實施培訓的時間很少，甚至沒有。實驗技術人員的地位和待遇相對較低，這些現象都不利于實驗室人員整體素質的提高，同樣也不能有效地調動實驗室工作人員的工作積極性。

第三，由于學校對實驗室工作人員的不重視，導致許多實驗室人員短缺，有的學校更是沒有根據相關專業配備實驗員。如理科實驗室讓學文科的人員管理等。再加上職稱評定中沒有一定的政策傾斜，使得許多實驗員流失嚴重。真正有技術有能力的實驗人才難以留住，斷層面不斷加大。在實驗員的配備上跟不上，不能完全按照實際需要對學生實驗進行指導，這樣的結果導致實驗教學任務不能順利完成。

根據以上問題，筆者認為，高校提高整體教學質量、提高科研水平和管理水平，加強高校實驗技術人員隊伍建設勢在必行，建議從以下三點著手。

第一，高校成立實驗實訓中心，實行實驗室和實驗員統一管理。這種實驗中心的成立將對學校的發展起到巨大的推進作用，讓教學、科研教師更能投入到自己的工作中，同時也促進了實驗員隊伍建設。系統的管理對于實驗室和實驗員來說是最可行的辦法，實訓中心為一個獨立的管理系統，它使實驗員直接歸實驗中心管理，不再依附于各個教研室。這樣有利于實驗室的有效利用，可以由實驗員根據使用實驗室的情況和理論課的進行情況制訂實驗課程表，實驗室的功能會得到充分發揮，實驗員的職責也能夠更好體現。成立實訓中心，使實驗員得到了相應的重視；成立實驗中心，不但促進了實驗室之間的交流，而且節約了教學資源。

第二，充實實驗員隊伍，政策給予傾斜。實驗員隊伍建設是實驗室發展的前提，充實實驗員隊伍，是現在高校面臨的重要問題。挑選或招聘一批有能力、學歷高、年輕的教師來充實實驗員隊伍，提高實驗員的整體素質，使實驗員隊伍的學歷、年齡合理搭配，能夠均衡發展。年輕的實驗員教師有創造力，有活力，年齡大的教師有穩健的性格，有豐富的工作經驗，這樣可以互相彌補，互相學習，互相促進。每個實驗室都有各自的特殊情況，高校要根據每個實驗室各專業實驗的課時數和具體情況來確定實驗員的人數。學校在評獎評優或者職稱評定上要對實驗員隊伍予以政策上的傾斜，這樣有利于調動實驗員工作的熱情，為學校的長遠發展作出更大的貢獻。

第三，培養實驗員的敬業精神。敬業精神是完成工作的重要保證，高校要讓實驗員明白，他們在高校的任務與授課教師只是工作性質的不同，同樣是學校必不可少的崗位，而不是實驗員地位比授課教師低，無論是什么崗位目標都是一樣的，都是為學生服務，都是培養學生成才。實驗員的工作相當繁雜瑣碎，所以，實驗員必須具備崇高的敬業精神和強烈的責任心。

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〔責任編輯：龐遠燕〕