新課標下對提高高中歷史復習教學的思考

【摘要】本文結合新課標下高中歷史教學，重點探討了提高高中歷史復習效率的一些嘗試。筆者認為要提高歷史復習的效率要做到：歷史知識點準確把握；構建知識網絡，知識整合；簡化概括歷史知識；精編練習，適量訓練。

【關鍵詞】歷史復習高中歷史復習效率教學效果

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0054－02

高中歷史教材內容多，所包含的知識點、概念、理論眾多。能否找到一種省時省力而效率較高的方法提高歷史課的復習教學效果呢？為此，筆者進行了以下嘗試，收效甚佳。

一 準確掌握知識點

1．進行章節復習，確保學生準確掌握每個知識點

要求學生精讀課文，弄清每一個知識點，在此基礎上，注意把握每個子目錄之間、單元之間的關系。對基礎知識的把握，堅持“全、準、細”的原則。“全”即復習要全面，以課本為依據，對課本上的每一個知識點進行地毯式清理，在此基礎上強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題考查很細致，因此，對教材中的導言、正文中大小字、地圖、圖片和文獻資料、課下小字注釋、書后大事年表及其他隱性知識等，在復習時要面面俱到，不可偏廢。以《春秋戰國紛爭和民族融合》為例：正文知識點：時代特征、春秋諸侯爭霸（背景、目的、條件、經過、標志）、戰國兼并戰爭（戰國開始的標志、戰國七雄、兼并戰爭）、民族融合（途徑、意義）；插圖：地圖《春秋大國爭霸圖》、《戰國兼并形勢圖》（圖中包含諸侯國、戰役地點、少數民族分布），圖片《馬陵道遺址》、《長平之戰遺址》；文獻資料：“楚王問鼎”的文字材料；小字注釋：“王畿”。

2．在記憶基礎上，從多角度、多層次、多方位認識歷史知識，深刻把握好相關知識的內涵與外延，培養學生基本的歷史思維能力

教師在講解中要注意處理好?？贾R、熱點知識、冷點知識（理論上不考的）。?？贾R就是過去的高考以及平時的訓練經?？嫉降闹R，熱點知識就是連續幾年高考中都出現的知識點及與今年時政相關的歷史知識，這些知識要照著教材給學生點出來。在弄清知識點的基礎上還須向細處分析，進一步把握每一個知識點的全部內涵。如《“工農武裝割據”的形成》一課包括“工農武裝起義”、“井岡山的星火”、“中華蘇維埃共和國的建立”、“土地革命和根據地的經濟建設”，這四個子目錄之間相互聯系，共同構成了“‘工農武裝割據’的形成”的知識體系。通過橫向（同蘇聯革命道路相比較）和縱向（之前的探索）對比，發現本節隱含了毛澤東在探索革命道路的過程中，已經靈活地運用馬克思主義，將其普遍真理與中國革命具體實踐相結合，走出了自己特色的革命道路。

二 知識整合，構建知識網絡

知識網絡是知識內在的點、線、面交織而成的有機整體。在復習中，必須抓住教材中各知識點的聯系，把大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學科體系之中，形成科學的知識網絡。

1．從歷史的整體出發，按歷史發展的階段串線

以單元為單位進行知識整合?！熬€”是有內在聯系的歷史事件構成的知識線索。一單元復習結束后，把章納入階段發展中，將節納入階段發展中的某一方面，把主干知識線索化、網絡化，形成系統。知識網絡化后，要從主干到枝節、由概括到具體地定位知識，將每節知識具體定位于某一方面，通過知識定位，做到“點”的清晰。再將每個知識點具體剖析（原因、影響、過程、特點）。如中國特色的社會主義建設道路問題，可抓住以下四個點：第一，1949～1956年的過渡時期，這是社會主義建設的起步階段。第二，1956～1966年的十年建設時期，社會主義建設在探索中曲折前進，這一時期兩頭較好，由于對社會主義建設缺乏經驗，又急于求成，加之犯了“左”傾錯誤，中國社會主義建設的探索出現了嚴重挫折。第三，1966～1976年的十年“文化大革命”時期對國民經濟來說是一場劫難，雖然有廣大干部群眾對“左”傾錯誤的抵制，經濟出現兩次好轉，但“文化大革命”十年造成了國民經濟5000億元的損失（按正常發展計算）。第四，1978年至今黨的十一屆三中全會以后，我國進入社會主義現代化建設的新時期，對內改革，對外開放，逐步建立社會主義市場經濟。由以上可以看出，中國社會主義建設在曲折中前進，并最終找到了一條有中國特色的社會主義建設道路。

2．盡量把知識歸類

做到“瞻前顧后、左右逢源”，類似于小專題。“瞻前顧后”是縱向的聯系，例如，因果關系、歷史發展線索、基本歷史進程等；“左右逢源”是橫向聯系，例如同時期中外政治經濟文化的相互影響作用、同類事物比較異同等。通過縱向和橫向聯系，可以總結出歷史發展的基本方向和規律。在第一輪中以基礎知識為主，以小專題的形式將教材的知識重新組合、歸納，使之體現教材的規律性和整體性，突出主干知識，便于理解、記憶。

三 簡化概括歷史知識

1．抽取要點

即正確選用課本中的關鍵詞或章題、節題、目標題，或用自己的語言精練準確地表達出來，形成知識要點。如蘇維埃政府實行的戰時共產主義政策可提煉成：收企業；征余糧；禁商貿；配物品；強勞動。

2．時間作序

即以時間為序來組織知識。如資本主義世界市場形成和發展的歷史過程：新航路的開辟是資本主義世界市場的萌芽時期、其后的殖民擴張推動了世界市場的進一步擴大、工業革命后世界市場初步形成、第二次工業革命后世界市場最終形成。

3．邏輯劃塊

即按照有關知識的邏輯關系進行分塊概括。如資本主義發展的要素主要包括：前提（生產關系的調整或變革、政局的穩定與否）、市場、科技、資本、勞動力、原料等。抓住這幾個要素，就很容易地理解并掌握二戰后日本、德國等國家的經濟恢復發展的原因。

四 精編練習，適量訓練

1．精編練習，適量訓練，提高解題能力

在精選專題練習上，筆者堅持抓基本、抓重點、抓難點、抓熱點、抓易錯點的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習題（包括近幾年的某些高考試題），對試題進行重組，進行適量定時的訓練（章節訓練、單元訓練、周測、月考），使學生在復習鞏固基礎知識的同時。又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。

2．及時講評，啟發提高

筆者堅持每做必交、每交必改、每改必評的原則，對每次書面訓練和檢測性習題考試都及時進行評講分析，針對學生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使學生在講評中受到啟發，從而提高解題的能力。

五 結束語

總之，在高中歷史復習的教學中，如能做到知識低起點，重復高頻率，扎扎實實訓練，學生就能夠構建較完整的知識體系，能夠做到知識融會貫通，為高考奠定堅實的基礎。

〔責任編輯：高照〕