淺談高中階段如何構建和諧的師生關系

【摘要】當今社會是和諧社會，構建和諧師生關系是構建和諧社會的重要組成部分，是和諧社會發展的內部要求，也是實施新課改的必然前提。和諧的師生關系也是促進師生心理健康發展的有效途徑。

【關鍵詞】高中階段和諧構建師生關系

【中圖分類號】G635【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0065－01

良好的師生關系，是提高學校教育教學質量的保證，也是社會精神文明的重要方向。在高中階段，學生的心智發展得到了大幅度的提升，已經具有相當的主觀評價能力，對師生關系的看法已經脫離了只是被接受的層面，所以探索良好的、和諧的師生關系顯得十分重要。

現階段，一些教師的教育觀念陳舊、教育方法不當以及教師與學生的心理差異都是造成師生關系不良的主要原因。首先，個別教師的教育觀念受到傳統的教育思想影響，認為教師在學生面前擁有著至高無上的權利和地位，在人格、地位上與學生出現不平等的現象，忽視了學生的情感、行為等方面的變化和發展。其次，個別教師在對分數的要求和平時量化考核等壓力下，對學生要求過于嚴格，甚至會出現對犯錯誤的學生進行打罵管理和變相體罰等處理方式，對學生造成心理負擔和反叛情緒，往往會出現了“你說你的，我做我的”等現象。另外，部分教師沒有認真分析青少年時期的心智發展軌跡，對學生提出過高的標準，學生經過努力但卻得不到回報，從而產生強烈的落差感，因此抵觸教師提出的要求。

建立平等和諧的師生關系的關鍵在于教師，教師對學生熱愛、理解和信任。教師與學生交往應遵守理解、尊重、寬容、平等原則。

一 對待學生要端正態度

高金英老師在其所著的《陽光的味道》中有這樣的一段對話：“有的老師曾經問我：‘高老師，有沒有一種訣竅，在做班主任工作的時候既省力，效果又好？’我回答說：‘說沒有訣竅，是因為我們面對的學生是活生生的人，不是機器，他們不會像電腦完全按照我們設定的程序去運作。要求學生學習好又聽話，整齊劃一，這是不可能的。要說訣竅，也有，那就是做班主任工作要有人情味。’”

學生的缺點和不足是顯而易見的，教師如果只采取簡單的強硬手段來處理，往往不能達到好的教育效果，而且與學生的關系也會變得緊張，甚至會產生敵對。教師此時應更多地發現學生身上容易被忽視的、被掩蓋的可貴之處和閃光點，開發學生心靈深處的精神能源，全面正確地認識學生，幫助和愛護每一個學生，這樣才能調動他們的積極性，并且愿意與教師溝通，從而很容易就解決問題。

教師要時刻懷有熱心、真心和愛心，從幫助學生解決實際問題出發，做到解決“事”和培養“人”的統一。一味地理論說教常常不能使人信服，教育工作者應主動關心“問題學生”現實生活中遇到的、難以解決的具體問題，如學習方法不當、戀愛困惑、交友困難、網絡成癮等，教師應以誠相待，幫助他們分清是非和利害關系，確立處理問題的正確思路和方法，在處理和解決問題的過程中教育學生、感化學生。

二 加強對學生的心理疏導

與學生溝通，是一種藝術。認同學生的感受，是打開溝通大門的一把鑰匙。與學生的良好溝通是建立和諧師生關系的基礎，而和諧的師生關系則是加強對“問題學生”心理疏導的一個重要前提，只有前提的肯定，師生之間就可以在相互平等、相互尊重的關系下解決問題，處理的結果往往會事半功倍。反之，教師與學生的關系比較緊張，在教育學生的時候，學生已經產生了對立的情緒，就不會有好的結果。

三 豐富師生間的溝通方式

大多數師生間的溝通方式只是單一的談話，而且有一些師生間的談話是老師主動提出的，而單一的老師找談話效果是怎樣的呢？

“我經常與學生談話，但方式僅限于我找學生談，很少有學生主動找我。往往是談得很好，效果卻不是很明顯。我能夠及時發現問題，并有針對性地去做工作，可為什么沒有太大的改觀，有時候我也很困惑。現在的學生基本上沒有主動找到老師的。”一位班主任這樣說。

從這段訪談可以看出，師生間的溝通方式上還是存在較大的問題。一般情況下，學生都是被動的與老師談話，心理存在抵觸情緒，雖然沒有直接表露出來，但也不會真心實意的接受老師的話，得到的信息也不一定準確，所以談話過后的效果不是很好。

由此看來，建立班主任信箱是很有必要的。班主任信箱可以通過實體加虛擬得以實現。也就是說，可以在班級設立實體的班主任信箱，也可以在網絡上建立班主任信箱。學生并不面對班主任本人，所以有些心里話通過文字表述要比直接面對班主任表達要更加容易，班主任也可以通過學生反饋的真實信息做出工作上的調整，提高工作效率效果。

多數的“問題學生”在心理上都存在一定的障礙或是想法過于消極。不能正確認識自己，性格孤僻，沖動易怒，或是以自我為中心，看不到自己的行為給集體、他人造成的損害。所以教師要本著“沒有愛心就沒有教育”的理念，尊重學生、關愛“問題學生”，正確疏導學生的心理變化。在批評錯誤、表揚先進、處分違紀、評定操行時，努力做到實事求是、合情合理、一視同仁、不偏不倚，對待犯錯誤的同學，要寬容以待，使他們能坦然認識錯誤，真誠地改正錯誤。

四 要學會肯定學生

心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質乃是被人賞識的渴望。”應該說大多數的成功的教師都會帶著積極的心態投身于教學工作，教師不僅期待能夠誘發學生積極向上的學習激情，更希望能夠深刻地影響著學生智力和個性的發展，如果在師生的交流和溝通中沒有得到肯定，那么任何學生都有可能喪失自信，所以對學生不要吝嗇肯定，一個賞識、一個肯定會讓學生品嘗成功的喜悅，也許因為你不經意的一句肯定，就會激發學生的潛力。

參考文獻

［1］高金英.陽光的味道［M］.北京：教育科學出版社，2008

［2］溫振華.淺談當代教育師生關系——和諧師生關系的建立與交往藝術［J］.科教縱橫，2008（2）

〔責任編輯：高照〕