對提升小學思想品德課實效的幾點思考

【摘要】本文結合新課程標準探討了如何有效提升小學思想品德課實效的嘗試。筆者認為要有效提升思想品德課的實效應著力搞好導入、授課、總結和實踐等幾個環節，著力突出學生的主體作用，著力抓好道德教育中知和行的統一。

【關鍵詞】小學思想品德教學實效探討

【中圖分類號】G622【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0069－01

思想品德課是九年義務教育中的一門必修課程，它擔負著學生德育的重要任務，那么怎樣完成思想品德課的課堂教學任務，達到預期的教學目標呢？下面筆者從導入、授課、總結和實踐四個方面來談談探索和體會。

一 重視情境導入，激發學生的學習興趣

導入是一堂課的切入點，成功的導入能激發學生的興趣，為整堂課的教學奠定良好的心理氛圍。因此，思想品德課教學中，教師應設計諸如故事導入、小品導入、詩歌導入、謎語導入、漫畫導入、音樂導入等導入課型來激發學生的學習興趣。如在教學《我與小動物》一課時，筆者以猜動物謎語的方式引入主題，并根據學生猜出的謎底分組命名。在游戲中導入新課，不僅激發了學生的學習興趣，而且在一開始就將動物與學生緊緊地聯系在一起，使學生自然而然地產生了親近小動物的情感。為使導入富有情趣，筆者建議從以下三方面著手：

第一，導入材料的選用應注意典型和真實性，要取材于發生在學生身邊的事情，要與小學生的生活密切相關。

第二，導入的信息材料與教學內容必須有內在聯系，能自然而然地過渡到教學內容上。

第三，導入的問題設計應在學生的生活體驗范圍內或學生現有知識儲備和思維能力所能達到的程度。

二 課堂突出學生的主體地位，培養學生分析問題和解決問題的能力

課程標準中提出教師要“創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分空間。”

首先，教學過程中，要留給學生足夠的思維時空，鼓勵學生標新立異。如教學《吃穿住話古今》一課，筆者讓學生結合調查表，訪問家中或本地的老人，也可以查閱資料了解古今中外人們在生活、文化、飲食等方面的差異。在課堂上通過不同的情境引導學生介紹調查結果，課后將調查結果制成手抄報、采訪專題，并寫了體驗文章。這種教學方式讓學生有時間去思考，去探索，自求其果，充分享受到含英咀華的樂趣。

其次，教學過程中，要營造合作互動式氛圍，營造多向交互的空間。現代社會心理學表明，教學中學生之間的互動能改善人際關系，同時有助于拓寬思路，擴大視野，促使學生從多方位、多角度去認識理解事物。在教學《我們的生活需要誰》一課時，組織學生開展以“社區生活的一天”為主題的模擬活動。通過小組合作探究學習，在每一位學生的積極參與中，切實認識到人們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便。小組活動中大家各抒己見，促使學生動腦想、動手做、動嘴問，從而使情感得到熏陶，品德得到發展。

三 總結重視導行，促進學生道德觀念內化，提高思想品德教育的實效

課堂總結是對一堂課的教學內容進行小結和概括，使學生對所學知識及技能更好地納入原有的認知結構，形成新的知識結構，在此基礎上培養學生分析問題和解決問題的能力。它既要讓學生知道整堂課主要講什么，給一堂課教學畫上句號，又要給學生提出書本上的基礎知識與社會實踐或學生生活實際的聯系為新知識添上問號，可以說是整堂課的點睛之筆。如小結《我與小動物》一課教學時，筆者結合每年6月5日為世界環境保護日，讓學生以“我要當保護動物愛心小天使”為目標，讓學生把已經獲得的情感體驗能夠在今后的生活中得到體驗和升華，使“導行”落實到實處。這樣的課堂小結充分發揮了學生的主體參與性，既注意了行為的落實，又避免了空洞的說教。良好的思想品德行為習慣的形成，僅僅依靠課堂是遠遠不夠的。學生在課上形成的道德觀點，產生的行為沖動，除了在課上進行必要的課內操作、演練外，還必須依靠課外開展行之有效的教育活動，真正把品德教育落到實處。

四 開放品德課堂，培養道德實踐能力，做到“知行統一”

課程標準提出：“思想品德學科要創造性地運用教材，大膽改革課堂教學方法，營造開放式氛圍，走進生活，走進社會，注重學生的親身體驗和活動。在實踐中，通過學生的主體活動、自覺體驗、感受領悟、自我塑造、自我完善，逐步形成健全的人格品質，促進他們主體精神、實踐能力和創造意識的發展。”在《分享的快樂》一課中，筆者要求學生體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享并實際參與合作，筆者不失時機地把思想品德教學與少先隊活動結合起來。在每周一次的主題班隊會上，筆者組織學生把自己喜愛的東西帶到教室，讓大家共同欣賞或共同享用，引導學生在日常生活中要相互關心和幫助，明白分享也是獻出關愛。在品德課堂教學中，加強學生與教師，學生與課本，學生與實踐等多方位信息交流，將道德要求內化為自身愿望，并在實踐中主動地培養和建構，優化學生個性素質。真正提高思想品德教學效率，提高學生的道德素質，使思想品德教育教學充滿生機和活力。

總之，小學思想品德課的教學方法是多種多樣的，只要能夠動之以情，曉之以理，讓學生真正參與到課堂教學的每個環節中來，做到明道理、知要求、見行動三者統一，就是好的教學方法。

〔責任編輯：高照〕