談?wù)剬?duì)美術(shù)課堂教學(xué)的體會(huì)

【摘要】由于教學(xué)觀念及應(yīng)試教育等諸多因素的影響，使得很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課非主課，對(duì)美術(shù)課的教學(xué)存有一些偏見，這就需要美術(shù)教師去改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)一下美術(shù)課。

【關(guān)鍵詞】體會(huì)激趣訓(xùn)練創(chuàng)意人文

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）06－0072－02

怎樣改革美術(shù)課的教學(xué)，理念的轉(zhuǎn)變是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)鍵。由于教學(xué)觀念及應(yīng)試教育等諸多因素的影響，使得很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課非主課，對(duì)美術(shù)課和教學(xué)有一些偏見。針對(duì)這些問(wèn)題，需要美術(shù)教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念。本文對(duì)此談?wù)勛约捍譁\的做法和想法，讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)一下美術(shù)課。

一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛好美術(shù)的興趣。我通過(guò)講有關(guān)美術(shù)方面的故事、參觀大自然、賞析美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)，向往美、追求美、享受美。興趣激發(fā)出來(lái)后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力，一種愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的風(fēng)氣油然而生。比如充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以增強(qiáng)美術(shù)課堂的吸引力。多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中是的運(yùn)用是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng)，有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn)。如運(yùn)用Flash動(dòng)畫可以將近大遠(yuǎn)小、近低遠(yuǎn)高的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會(huì)；再如，以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師的資料來(lái)源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學(xué)生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入各種信息，并有機(jī)組合，聲形并茂，這樣，學(xué)生無(wú)論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會(huì)因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言不夠生動(dòng)、演示的畫面過(guò)小而對(duì)美術(shù)失去興趣。

記得筆者的第一堂美術(shù)課，學(xué)生談天看書、做其他的事，視美術(shù)課為副課中的副課。現(xiàn)在上美術(shù)課，秩序井然，無(wú)論是臨摹，還是寫生或是進(jìn)行創(chuàng)作，大家專心致志。興趣，在某種意義上說(shuō)是最好的教師。

二 加強(qiáng)美術(shù)基本功的訓(xùn)練

練筆，是美術(shù)基本功的訓(xùn)練方法，要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，必須強(qiáng)化學(xué)生的基本功的訓(xùn)練。美術(shù)造型的基礎(chǔ)是線條和色彩。線條有長(zhǎng)短、曲直、粗細(xì)、輕重、虛實(shí)之分，而且還能表現(xiàn)繪畫者的思想情感，如簡(jiǎn)練豪放的墨線如同書法一樣流暢，表現(xiàn)了畫家的氣質(zhì)。色彩有原色、間色、環(huán)境色之分。在進(jìn)行具體配色時(shí)，還要遵循色彩的統(tǒng)一與變化原則。其色彩本身傳遞了某一種心理特點(diǎn)，反映作畫者的內(nèi)在性格，如紅色活潑、跳躍、有沖動(dòng)感。在講清繪畫理論的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生臨摹名畫或?qū)懮⑶壹右允痉丁Ｌ暨x優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)愛好。使學(xué)生的美術(shù)水平整體得到提高，美術(shù)愛好者得到發(fā)展。這種練筆非一朝一夕之事，要實(shí)、要厚、要循序漸進(jìn)，基本功才會(huì)扎實(shí)。

三 同其他知識(shí)巧妙融合

美術(shù)教學(xué)可以嘗試它學(xué)科相結(jié)合。美術(shù)存在形式包括自然美、社會(huì)生活美和藝術(shù)美，學(xué)生對(duì)這些美的感受、鑒賞、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造該采用何種教學(xué)來(lái)完成呢？新課標(biāo)明確指出美術(shù)不是單一的傳統(tǒng)意義上的美術(shù)，必須與其他學(xué)科相結(jié)合，在美術(shù)課中學(xué)生既享受到美，又能將知識(shí)巧妙融合。

1．把文學(xué)藝術(shù)引入課堂

文學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對(duì)學(xué)生理解和掌握美術(shù)的繪畫創(chuàng)作的背景、故事和技術(shù)的學(xué)習(xí)運(yùn)用有很大的幫助。“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”在上《春天的暢想》一課時(shí)，體會(huì)宋代畫家馬遠(yuǎn)的《梅花溪鳧圖》時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容及意境：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放、溪水碧波，群鴨嬉戲，處處都洋溢著活躍的生機(jī)。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)過(guò)文章哪些用了精點(diǎn)之筆描繪過(guò)春天的景象。

2．把音樂(lè)融進(jìn)美術(shù)課堂

音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，兩者都是不可觸摸的、抽象的藝術(shù)，音樂(lè)的情緒感染作用是極其強(qiáng)烈的，它能調(diào)動(dòng)人的情緒反映，在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂(lè)教育將更好地輔助教學(xué)。上欣賞課我們用到音樂(lè)，如在欣賞中國(guó)山水畫時(shí)，一邊欣賞畫中韻味、境界、情趣，一邊欣賞如流水般私語(yǔ)般叮咚的琴聲；欣賞梵高和他的作品時(shí)，一邊傾聽波瀾壯闊的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲，一邊欣賞梵高動(dòng)人心魄、絢爛奪目的色彩魅力，一邊為畫家潦倒、貧困孤寂一生感嘆不已；上技能練習(xí)課同樣也可以嘗試音樂(lè)的熏陶，如彩色知識(shí)的講解中，筆者先讓學(xué)生欣賞幾段音樂(lè)，感受音樂(lè)當(dāng)中的情感，再轉(zhuǎn)入美術(shù)的色彩情感，學(xué)生覺(jué)得形象而相通；而在嘗試超現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)技法創(chuàng)造時(shí)，可以讓學(xué)生一邊欣賞米羅、達(dá)利的畫作，一邊欣賞爵士音樂(lè)或黑人強(qiáng)勁的鼓號(hào)聲。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的陶冶，把心中所想、眼中所見都表現(xiàn)出來(lái)。總之，美術(shù)課應(yīng)該盡可能多地融合各種藝術(shù)形式，充分調(diào)動(dòng)人體的全部感覺(jué)器官，讓學(xué)生從中體會(huì)藝術(shù)的魅力。

四 對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)

修身就是檢點(diǎn)自己的品行，簡(jiǎn)單地，說(shuō)就是人格的培養(yǎng)。筆者在美術(shù)教學(xué)中，始終把修身放在激興、練筆、創(chuàng)意全過(guò)程中，使學(xué)生練意志、練人格。中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的范疇并不僅僅局限于美術(shù)本體。從人的發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶，成為有高尚的審美情趣，有積極向上的精神追求，有文明感、歷史感的現(xiàn)代人，是現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一。比起美術(shù)學(xué)科的專業(yè)能力，理解和體悟美的能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展更為重要，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注美術(shù)文化，讓學(xué)生更好地觀察生活，體驗(yàn)生活，享受生活中美的事物，形成健康的審美心理。一個(gè)有審美素養(yǎng)的人，一個(gè)情感豐富的人往往能更多地體驗(yàn)到微妙的生活韻味，對(duì)生活會(huì)有積極樂(lè)觀的態(tài)度，而不只是現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，他們能以美的感受面對(duì)生活，面對(duì)人生；享受生活，享受人生，凡能有此萬(wàn)一，就是美術(shù)教育之最大成功，達(dá)成這一目標(biāo)的主要途徑自然是課堂教學(xué)，凸顯美術(shù)學(xué)科的人文特征是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是人類歷史中的重要文化行為，人的道德、價(jià)值、愿望、情感、智慧等人文特征都可以美術(shù)語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)，黑格爾將美術(shù)尊為各民族最早的老師。美術(shù)課堂教學(xué)可以從人文角度進(jìn)行發(fā)散，自然地與語(yǔ)言、道德、倫理、技術(shù)等內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與人的情感、價(jià)值觀、生存態(tài)度等關(guān)系，關(guān)心人類的文化現(xiàn)象，對(duì)各種人文學(xué)科中蘊(yùn)藏著的美的因素進(jìn)行挖掘提煉，并以美術(shù)學(xué)科的直觀形式展示出來(lái)，這種帶有生命意義的美術(shù)課堂教學(xué)不僅可以使學(xué)生繃緊的心弦得以放松和舒緩，更能讓學(xué)生的心靈趨于充實(shí)和完美。

美術(shù)作品都是在一定的情境中創(chuàng)造出來(lái)的，記錄著人類發(fā)展的悠遠(yuǎn)歷程，承載著人類豐富的情感和思想，當(dāng)美術(shù)課堂中人文情懷得以張揚(yáng)的時(shí)候，美術(shù)文化背后蘊(yùn)含的情感因素就會(huì)更好地突顯出來(lái)。絲絲縷縷，融化到學(xué)生心靈中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滲透到學(xué)生的血脈里。

〔責(zé)任編輯：高照〕