淺談高級中學學校政治課的教學設計

長期以來高級中學學校的思想政治課由于社會、家庭、教材、教學方法以及學生基本文化素養等方面的原因、高級中學學校思想政治課在教學中普遍表現出的是學生厭學、老師厭教的情況。

高中生的心理特點決定其抽象思維能力不強，注意力不易持久，這就出現了思想政治課課堂效果不佳的局面。如何才能讓高級中學思想政治課教學不再枯燥，達到良好的教學效果？針對高中生的年齡特點，精心設計教學尤為關鍵。

一 新課導入

新課的導入是課堂教學中的第一個重要環節。引人入勝的導入是整個教學過程一個良好的開端，有利于調動學生學習的積極性和注意力，有利于激發學生的求知欲和學習興趣，有利于學生主動配合，有利于師生雙向的教學活動，使他們積極主動地投入到新知識的學習中去。

當代高中生對現實熱點問題較感興趣，把教學內容相關的理論與當前受關注程度較高的熱點問題聯系起來，大膽而巧妙地引入課堂，通過學生的討論，以啟迪學生的心靈，激發他們探求新知識的主動性。熱點問題的討論往往能引起學生的共鳴，創設一個良好的開端。

我們也可以根據課程需要，運用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導入新課。這種方法具有較強的趣味性，容易給學生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，從而使教師講課更生動、形象，學生學習更輕松增趣、易于接受與記憶。

當代的高中生在心理上樂于接受新事物，因此，在思想政治課教學過程中，我們可以把握好中學生的這種心理，采用一些比較獨特的引入方法，例如演唱歌曲，讓學生自導自演一些與教材內容相關的小品等。這些方法新穎活潑，容易使學生產生共鳴，引起學生的思考，活躍氣氛，積極主動學習。

二 巧妙設疑

合理的、藝術性的提問，能融洽、活躍師生的雙邊關系，集中學生的注意力，激活學生學習思想政治課的求知欲和學習興趣。

課堂提問，內容要新。要克服老生常談、毫無新意的提問內容，使學生有耳目一新之感。根據教材內容的不同，聯系生活，設置一些精巧別致的小問題，做到層層深入、環環相扣，引導學生討論，使學生的知識、能力及思想得到升華和發展。要把握時機，在學生似懂非懂、認知存在矛盾時提問，來集中學生的注意力，刺激學生的興奮點。

三 豐富的語言藝術

對于政治課教師來說，要想改變政治課堂枯燥、抽象、沉悶的舊貌，使政治課充滿藝術魅力，就必須努力創造自己的語言風格，塑造自己的語言形象，提高自己的語言修養和品位，創造性地運用語言的藝術，實現政治課教學的藝術化。

僅僅以語言作為傳授知識的載體，略顯單調。時間長了，不僅傳授的知識容量小，許多不易用語言表達的知識點學生不易領會，還會導致學生注意力分散、精力不集中，影響學習效果。

教師在課堂上除了運用有聲語言外，還可恰當運用身體語言，用親切和藹的語言、面容、期待的目光、適當的手勢動作，來發揮態勢對口語的深化補充作用，使教學有張有弛，富有節奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發學生學習政治理論的興趣，讓學生在輕松活潑的氣氛中掌握基本理論，使學生不再把政治課看成一種負擔，而是一種享受、一種精神上的陶冶。

四 多種教學形式

政治課不受學生歡迎的一個原因就是教學形式枯燥單一。那種“填鴨式”的灌輸教育，學生被動地接受，課堂氣氛沉悶。運用靈活多樣的教學方式，既有利于教授知識內容，又有利于學生非智力因素的開發和培養。

傳統的一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴的“四個一”的教學手法，單一、枯燥，教師講得辛辛苦苦，學生聽得昏昏欲睡，教學效果可想而知。應用現代化教學手段，既可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖象、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，讓學生有身臨其境之感，這樣就能激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。我們可以運用多種教學手段如多媒體、掛圖，努力創設教學情境，可以采用多種教學形式，如講授課、討論課、練習課、自學課，在每堂課里應形成不同的教法和手段的交替，在不同的章節之間盡可能采取不同的教學形式。這樣一來，學生會覺得每堂課都有新鮮感，興趣盎然，打瞌睡、做其他作業的不良現象也消失了。

五 充分發揮學生的主體作用

今日的高中生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師在課堂教學中就應正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系。思想政治課教學一定要改變教師唱“獨角戲”、搞“一言堂”的現象，把學習的主動權交給學生，讓學生自己探討、自我教育與自我體驗。在發揮教師地主導作用的前提下，要積極地創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。

當代高中生思想活躍，樂于接受新事物，尤其對流行歌曲情有獨鐘。的確，歌曲作為一種藝術形式具有形象性、生動性的特點，若能將它恰當地運用于思想政治課教學中，能調動學生的學習主動性，更好地發揮其主體作用。

發揮學生的主體作用就要真正發揮教師的主導作用。教師要善于創設開放的教學情景、營造積極的思維狀態和寬松的思維氛圍，讓學生設身處地地去感受，使學生樂學。

布局合理、結構完美的課堂教學，不僅要有引人入勝的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，還要有韻味無窮的“尾聲”。只有這樣，才能稱得上善始善終。否則，整堂課就會黯然失色。

教學不但要備課，更要備學生，備教法，備學法。針對中學生的心理年齡、接受知識的特點，在思想政治課教學中，我們應該精心設計，采用各種引人入勝的新課導入，刺激學生的求知欲望；創設問題環境，激發學生學習興趣；運用生動的語言，豐富的肢體語言，集中學生注意力；針對不同的教學內容，采用不同的教學方法；讓學生參與課堂，充分發揮學生的主體作用，提高學生學習興趣。

〔責任編輯：李錦雯〕