淺議漢語與德育教育教學(xué)

筆者是一名漢族老師，因此在西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)執(zhí)教是一個(gè)很困難的工作。特別是我們僅熟悉一些比較簡(jiǎn)易的藏語，一堂課基本是漢語中夾雜著生疏的藏語上的。如何做一名合格的漢語老師，筆者認(rèn)為首先應(yīng)先從德育做起。

諸多研究表明，課堂中師生互動(dòng)的和諧度與教育信息傳輸?shù)挠行猿收嚓P(guān)，師生互動(dòng)直接影響信息的傳輸、接受和內(nèi)化程度。就課堂管理而言，在積極的師生互動(dòng)中，教師往往采用民主的方式管理課堂，效果很好；而在緊張、消極的師生互動(dòng)中，教師的管理方式往往充滿專制和壓制，學(xué)生的對(duì)抗情緒嚴(yán)重，課堂管理效果很差。不同的師生互動(dòng)的方式會(huì)營(yíng)造出不同的學(xué)習(xí)氛圍，教師與學(xué)生之間交流的態(tài)度、神情、言語、行為等也會(huì)影響到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的積極性和主動(dòng)性，從而影響課堂教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。若是師生之間關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧，教學(xué)效果必會(huì)有所改善。

一 變“注入式”為“啟發(fā)式”，變“滿堂灌”為“討論式”

在一堂課中，教師教學(xué)的內(nèi)容、講課策略，以及教師的態(tài)度及行為方式都會(huì)給學(xué)生帶來一定的影響。自我意識(shí)的健康發(fā)展是個(gè)體發(fā)展的重要內(nèi)容，而自我的發(fā)展離不開個(gè)體與周圍環(huán)境的互動(dòng)。米德的“鏡中我”理論，說明他人對(duì)個(gè)體的觀念和評(píng)價(jià)直接影響著個(gè)體自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。可以說，師生互動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、行為，顯性或隱性的評(píng)價(jià)也將左右著學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，而且通過教師的積極、正確的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，改正不良品行，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展。

由于教師和學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，那么，影響教學(xué)效果的主觀因素可從教師和學(xué)生兩方面來看。

從教師方面來看，教師的角色定位及個(gè)性特征都將影響到課堂教學(xué)。首先，教師一直把自己當(dāng)成知識(shí)傳遞者，在教學(xué)過程中注重傳遞知識(shí)，卻忽視了學(xué)生主動(dòng)積極性的發(fā)揮。其次，教師的個(gè)性和人格魅力也對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生著一定的影響。教師自身的榜樣示范以及親和力能給學(xué)生帶來親密感，若對(duì)學(xué)生持平等、尊重的態(tài)度將有利于良好課堂氛圍的形成。

從學(xué)生方面來看，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生較為注重知識(shí)的習(xí)得，泯滅了好動(dòng)、喜新奇的天性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性發(fā)揮不夠，參與意識(shí)不強(qiáng)，極大地忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及其能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生只是埋頭記筆記，很少注重老師的提問，更不可能積極地反思問題，參與教學(xué)活動(dòng)了。久而久之，學(xué)生就形成了某種惰性，喪失了學(xué)習(xí)興趣，從而影響了教學(xué)效果。

對(duì)個(gè)人來說，語言是思維的工具，語言學(xué)不好，思維也很難清晰起來。在藏族學(xué)生中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：?jiǎn)栴}理解了，也想明白了，但自己回答時(shí)卻不能用正確或恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)，甚至根本形成不了句子。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是語言沒有掌握好，運(yùn)用能力差，詞匯匱乏、句式單調(diào)，不能形成流暢、正確的思維。思路不清晰，分析理解能力就差，這也會(huì)給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵在于所用的教學(xué)方法與所教學(xué)生的生理、心理發(fā)展相適應(yīng)的程度。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生正處在人生的花季，他們青春年少，對(duì)周圍的一切都充滿好奇，對(duì)人生與社會(huì)有了一定的見解而又偏執(zhí)、極不成熟，渴望交流而又不善表達(dá)。他們厭倦傳統(tǒng)的授課方式，但對(duì)課堂活動(dòng)卻很有興趣。針對(duì)學(xué)生的這些特征，德育課教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式方法，變“注入式”為“啟發(fā)式”，變“滿堂灌”為“討論式”，變傳統(tǒng)單一的講授法為采取多樣化與現(xiàn)代化的課堂形式。

采取對(duì)話式、討論式、辯論式等生動(dòng)活潑的多樣化教學(xué)方法。在教學(xué)方法上，人本主義教育提倡“蘇格拉底問答法”，即從教師與學(xué)生的一問一答中使學(xué)生從個(gè)人所知，漸次進(jìn)入其所不知，通過一問一答，教師了解了學(xué)生的知識(shí)水平，知道了學(xué)生所不知曉的原因何在。教師要鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的道德故事，以自己的聲音講話，因而認(rèn)可自己的道德觀點(diǎn)和體驗(yàn)。要采用師生對(duì)話等多種多樣的教學(xué)方法，給學(xué)生以更多的區(qū)別對(duì)待，要設(shè)身處地從學(xué)生的角度提出學(xué)生真正感興趣的問題，引導(dǎo)他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二 有效引入多媒體、網(wǎng)絡(luò)交流等現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，給德育課的現(xiàn)代化帶來了前所未有的機(jī)遇。多媒體課件集文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、影視材料于一身，在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源，將最新、最佳的教學(xué)資料用于課堂教學(xué)中，做成高質(zhì)量具有多種感官參與的教學(xué)幻燈片。德育教師也可事先布置學(xué)生就將要講到的內(nèi)容進(jìn)行資料準(zhǔn)備，為課堂上師生實(shí)現(xiàn)信息共享提供可能，使德育課堂的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出德育課本。在這個(gè)過程中，同時(shí)鍛煉學(xué)生信息的搜索、獲取、分析、處理能力，為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)。

三 班主任的責(zé)任

在實(shí)踐中總結(jié)理論，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，是推動(dòng)學(xué)校德育工作不斷創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，因此，在實(shí)際工作中，要特別注意資料的積累和工作的總結(jié)，可以通過創(chuàng)辦刊物如《德育簡(jiǎn)報(bào)》，或建立德育網(wǎng)頁(yè)、論壇等方式來整理各種資料，發(fā)布各種信息、總結(jié)各項(xiàng)工作、公布活動(dòng)結(jié)果。還要特別關(guān)注德育工作隊(duì)伍的培訓(xùn)和提高工作，德育工作隊(duì)伍中大多沒有經(jīng)過思想政治教育專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)為他們提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以使這支隊(duì)伍的思想得到鍛煉、理論水平得到提高、處理事務(wù)及洞察是非的能力得到增強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)得到改變。如班主任工作，雖然辛苦，但也是有意義的，在努力做好自己工作的同時(shí)，如果能夠形成做好工作的思想，則更是難能可貴的。可以在班主任工作總結(jié)中推薦、選發(fā)相關(guān)文章，激發(fā)大家的理論創(chuàng)作熱情，從而逐漸形成具有自身特色的德育工作體系，促進(jìn)學(xué)校德育工作的健康發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)校德育，提高德育的實(shí)效，是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，任重道遠(yuǎn)。學(xué)校必須按照素質(zhì)教育的要求，始終把思想政治工作放在首位，以“三個(gè)面向”的要求為指針，以創(chuàng)建一流教育為總體目標(biāo)，以正確處理德育和智育、體育、美育的關(guān)系為指導(dǎo)原則，把德育研究與德育教育緊密結(jié)合，把愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育和樹立正確的“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”教育作為工作重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮思想政治教育在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，積極引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展，使其成為合格的、高素質(zhì)的、國(guó)家所需要的有用人才。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕