關(guān)愛中等生 創(chuàng)建和諧班集體

一 師愛普照

《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》中有這樣一段話：“教育要求的不只是對少數(shù)學(xué)生的愛，不只是對個別學(xué)生的愛，而是愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生?！笨墒鞘聦嵣?，我們往往把更多的心思花在優(yōu)秀生和后進生上，表現(xiàn)良好的中等生反而被無意中冷落了，使他們的精神欲求無法得到滿足。如果我們對那些默默無聞的中等生同樣給予足夠的關(guān)注，不僅在學(xué)習(xí)上提出希望和要求，也在思想上和生活上予以關(guān)心，多與他們接觸，多與他們談心交流，那該是多么和諧的教育啊！全國特級教師李鎮(zhèn)西也說：“愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能春風(fēng)化雨，澆灌每個莘莘學(xué)子；愛心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去?！笨梢妿煇凼顷柟庥曷叮瑢W(xué)生是花朵禾苗，對學(xué)生的愛既要像陽光一樣普照大地，又要對那些曾經(jīng)被我們冷落的中等生們有所傾斜，還他們以健康、快樂、自信、向上。當(dāng)他們膽小退卻時，一句“老師相信你能行!”定會使其勇氣大增；當(dāng)他們進步時，一句“老師真為你高興！”會使其提高積極性；當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，一句“你真了不起！”會使其感到興奮，產(chǎn)生無窮的斗志……只是這樣一句簡簡單單的話，就充分體現(xiàn)了老師對中等學(xué)生的尊重與信任。或許，也正是這樣簡單的一句充滿師愛的話，將會影響到這個孩子的一生。

記得一次課堂提問，或許難度較大，只有寥寥幾個人舉手，站在講臺上，環(huán)顧四周，一只怯生生舉起的小手引起了我的注意，就是她了?！澳莻€……小敏！”竟想不起本該屬于那名字的姓氏，就這么心虛氣短地叫出了口。隨著我的聲音，那站起來的女孩因為驚奇，抑或激動，臉漲得通紅?！安幌矚g老師這樣叫嗎？老師感覺這樣叫更親?！睉c幸自己的隨機應(yīng)變，女孩使勁地點點頭，無聲卻又欣慰地笑了。后來她在周記中寫道：“我本是一個長相普通，成績一般，毫不引人注意的女孩，沒想到語文老師竟能如此親切地叫我的小名，而且是第一個。因為他，我對語文不再生厭了，逐漸喜歡上語文了，這么好的老師，我這一輩子可能就遇上這么一個了，我一定要好好學(xué)習(xí)，用多少勁也在所不惜?！睕]想到一次無心的提問卻鼓起了她心中前進的風(fēng)帆。以后的日子里，我時刻督促她，耐心輔導(dǎo)她，孩子也真的很認真，令我很欣慰。期末考試時還獲得學(xué)校頒發(fā)的榮譽獎，可以想象當(dāng)她捧著人生中第一張獎狀時該是多么地激動。蘇霍姆林斯基說：“要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路”。是的，當(dāng)老師將尊重與關(guān)愛的陽光也灑向中等學(xué)生時定會喚起一顆上進的童心。

二 認識自我

高爾基曾說過：“只有充滿自信心，才能在任何地方把快樂融入生活中，并實現(xiàn)自己的成功?！辈豢煞裾J，學(xué)習(xí)成績直接影響著學(xué)生對自我的評價，成績優(yōu)異的學(xué)生自信滿滿，愛好學(xué)習(xí)，喜歡與他人交往；而那些中等生們大多比較沉默，缺少自信，是容易被自己或他人忽略的一族。時間久了，要么性格內(nèi)向，不聲不響；要么敷衍了事，不求上進。因此我們應(yīng)讓所有的學(xué)生尤其中等生在充滿信任與鼓勵的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，促使他們形成一種樂觀、積極、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終將他們帶入自信的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

針對現(xiàn)狀首先激發(fā)他們的自信心，我特地召開一次“尋找優(yōu)點，找回自信”的主題班會，先由自己親口說，然后讓其他的學(xué)生補充，希望所有的學(xué)生都能用“放大鏡” 去看別人的優(yōu)點，事后，有個中等生情不自禁地說了句“哇，原來我還有這么多的優(yōu)點?。　睂τ谀切┬愿駜?nèi)向的中等生，筆者就采用了曾流行于一些西方國家的課前60秒“PR”演講法。 “PR”是英語“proud”的縮寫，意思是“自豪的”、“豪邁的”。具體做法是先寫一段演講稿，內(nèi)容包括你的天賦、優(yōu)點、特長和能力，以及你所希望達到的理想目標(biāo)，語言要求簡潔、積極，讀起來要鏗鏘有力，時間一般60秒左右；然后自己練讀，你可以對著自己的家人朗讀，也可以對著鏡子看著自己朗讀；最后在課前朗讀給大家聽，要飽含感情，每周朗讀三四遍。久而久之，我們發(fā)現(xiàn)原本害羞的學(xué)生也敢開口說話了，并且聲音洪亮，效果非常好。

三 搭建舞臺

陶行知說：“我們對于兒童有兩種極端的心理，都對兒童有害。一是忽視；二是期望太迫切。忽視則任其像茅草樣自生自滅，期望太迫切不免拔苗助長，反而促其夭折。”我們對中等生很容易忽視，從而造成他們默默無聞，影響他們潛能的開發(fā)，但他們卻是班級學(xué)生中的絕大部分，若長期受不到我們的關(guān)注，很容易轉(zhuǎn)化為后進生。因此要加強對他們的管理，應(yīng)做有心人，留意那些默默無聞的學(xué)生，了解他們的個性、興趣、煩惱與要求，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺；多開展一些豐富多彩的文娛活動，如繪畫、書法、球賽等，以展現(xiàn)他們的特長；鼓勵他們勇敢地站出來，積極參加班級的管理，并及時對他們?nèi)〉玫某煽兘o予贊賞。

四 體驗成功

心理學(xué)實驗證明：一個人只要體驗一次成功的快樂和勝利的欣慰，便會激起追求成功的意念和力量。正像蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”由此看來，做教師的如何幫助學(xué)生特別是中等生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，體驗到成功的快樂，讓他們都有興趣學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要了。

所以，對于中等生在學(xué)習(xí)上哪怕有一點閃光之處，我都盡量及時捕捉，加以表揚、鼓勵，因為我們的理解可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的臺階，我們的點滴贊許會讓學(xué)生體驗成功的喜悅。因此教學(xué)中我們要多讓學(xué)生參與，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，因人而異設(shè)計教學(xué)，為他們創(chuàng)造各種成功的機會，并合理運用鼓勵性評價，要改變以往那種用一把尺子去量所有學(xué)生的做法，讓所有學(xué)生在不同層次中體驗自己的成功。

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)光華。只要能真正關(guān)注中等生，關(guān)愛中等生，給他們自尊、自信，讓他們體驗成功的快樂。那么，我們可愛的中等生群體就能真正成為班級中的中堅力量，后進生會受到他們的影響積極學(xué)習(xí)，形成健康的人生觀；優(yōu)秀生會因為他們的競爭而更加努力。我們的班級就會呈現(xiàn)出積極的、健康的、向上的精神風(fēng)貌。

〔責(zé)任編輯：王以富〕