靈活的民辦機制:獨立學院思想政治教育的顯著優勢

靈活的用人機制是獨立學院的顯著優勢，是相對于公辦高校最突出的優勢。我們在實踐中看到，那種沒有能力、天天上班混日子、只講收入不講貢獻的人屢屢被評上先進的現象，不可能在獨立學院出現。獨立學院完全能憑借自身靈活的民辦機制，依托優質的母體師資資源，組建一支由獨立師資與共享師資相結合、穩定師資與流動師資相結合的師資隊伍，這是當前獨立學院師資配備的適宜途徑。因此，打造獨立學院的大學生思想政治教育特色，必須從加強思想政治教育師資建設、健全工作制度、優化育人環境人手，以師資求質量、以制度求保障、以環境求卓越。

利用“民”“優”特點加強思想政治教育師資隊伍建設

思想政治教育的主體是學生，關鍵是教師。建設一支高水平的思想政治教育師資隊伍是打造獨立學院學生思想政治教育特色的重要保障。學校要像重視專業課教師那樣重視思想政治教育教師，只有這樣從事思想政治教育的教師才能從根本上贏得學生的尊敬和愛戴。

獨立學院實行的是人事代理制度，教師的歸屬感不強，再加上教師準入制度還不夠完善，部分教師往往只注重知識的傳播，忽視自己所肩負的思想政治教育方面的職責，認為學生的思想政治教育不是自己的責任。因此，大力加強思想政治教育教師隊伍建設，獨立學院應該發揮自身在辦學機制上“民”“優”的靈活性，通過以下三個方面加強師資隊伍建設。

1 提升思想政治教育教師隊伍的素質

充分利用獨立學院靈活的用人機制，嚴把入口關，新任教師要通過崗前培訓才能上崗。教師隊伍結構配置上要堅持“老、中、青”相結合的原則，減少兼職教師數量，同時發揮兼職教授和資深學者的“傳、幫、帶”作用，形成一支專兼結合、結構合理、學術造詣較高的教師團隊。建立讓所有崗位人才不斷更新、優化的制度，使各個工作層面都充滿生機和活力，避免“姑息遷就”的人才管理模式，推崇“選賢用能”的新型用人模式，依靠充滿朝氣的得力骨干，不斷提高整體素質，盡心盡力為學生管理工作奉獻力量。

2 提高待遇，穩定隊伍

思想政治教育教師的數量應像專業課教師那樣充足，獨立學院可通過進修、攻讀學位、科研資助、參觀考察等多種形式和手段提高他們的業務水平。對優秀教師，可通過靈活的教學管理體制提高其待遇、穩定其人心，從而提高他們的工作積極性。例如：廣州大學華軟學院為提高在職教師的學歷水平，出臺了《廣州大學華軟學院教職工教育培訓管理規定》，對在學院工作期間通過在職進修獲得更高學歷或學位的教職員工給予一定的學費資助，這一政策大大穩定了教師隊伍，對學院的師資建設起到了至關重要的作用。

3 實行院內職務(稱)評聘制度

充分利用獨立學院靈活的聘任制，吸引、鼓勵更多的優秀教師來校任教。廣州大學華軟學院自2005年開始推行院內職務(稱)評聘制度，制定了《廣州大學華軟學院教師、學生工作人員、管理人員職稱聘用制實施辦法》，將工資與校內職稱掛鉤，解決目前獨立學院教師參評職稱偏難的網境。另外，廣州大學華軟學院緊密結合獨立學院“民”“優”特點，參照企業模式科學制定教師業績評估標準，在綜合平衡考慮的前提下，改革各種不同類別的思想政治教育評價機制，建立和完善相關的考核制度和措施，不同學科、不同年齡采用不同的考核尺度和辦法分別考核。對優秀教師可以給予高一級的院內職稱認定，在工資上享受高一級標準的待遇。通過綜合運用精神和物質的獎勵手段，鼓勵、調動思想政治教育教師的積極性和創造性。

發揮“獨、特”的優勢建立學習導師制度

發揮獨立學院辦學機制靈活的優勢，大力推進彈性學制和靈活的教學管理制度。以廣州大學華軟學院為例，學院鼓勵學生依據社會人才市場的需求變化，充分發揮個人特長和潛質，允許學生在符合條件的情況下轉專業，鼓勵學有余力的學生提前畢業、申請輔修第二專業、跨系選讀其他課程等。對社會經濟發展特別緊缺的人才，學院不僅能及時開設新專業，而且能在教學過程中與企業無縫接軌，及時調整教學計劃。基于此，學院在原來實行班主任制度的基礎上建立“學習導師制”，并詳細制定了《廣州大學華軟學院學習導師實施管理辦法》《廣州大學華軟學院學習導師工作手冊》等制度。

廣州大學華軟學院學習導師的主要職責：一是向學生宣傳學院的辦學宗旨、辦學理念、培養目標i二是引導學生開展專業學習；三是向學生宣講學院的教學管理模式及實施細則，指導學生做好選課、調整專業、選修輔修專業等學業問題；四是全面掌握學生的學習情況，了解與掌握學生的思想動態，幫助學生解決學習中的有關問題；五是建立良好班風，營造努力學習、積極向上的氛圍。這一制度的實施與“打造以學生社區為陣地的思想政治教育模式”是相輔相成的，輔導員的工作陣地從班級轉移到宿舍，學習導師則要緊緊把握住學習陣地。

思想政治教育的穿透力、感召力、說服力，只有在與學生現實問題的碰撞中才能得到體現和檢驗，進而實現入耳、入腦，入心。學習導師主要由專業教師兼任，有工作補貼，有相應的獎勵制度。通過學習導師的專業多樣化、經驗豐富化、思想政治化去引領學生，使學生在學習、生活、心理、實踐上多一個幫手，讓學生不僅可以從導師身上學到知識，看到導師身上的閃光點，還可以在生活中多一位知心朋友。很多導師還通過言傳身教引導學生，成為學生心日中的榜樣。學習導師制的意義不言而喻，一方面有利于充分發揮教師在培養學生成長過程中的思想政治教育引導作用，更深入細致地對學生因材施教，幫助學生全面發展和個性發展，提高教學質量；另一方面也為輔導員向職業化、專家化方向發展提供了便利，分工明確，更能有針對性地做好學生的思想政治教育工作。

強化“三位一體”的聯動優化育人環境

由于當代青年正處于轉型時期，受到多種文化思想的沖擊，世界觀、人生觀、價值觀都受到嚴峻挑戰。他們既沒有經歷過血雨腥風的革命洗禮，也沒有經歷過艱苦環境的磨煉，而是在和平時代成長起來的一代。獨立學院學生更是一個特殊的群體，他們存在著成才愿望強烈與學習動力不足并存、理想目標遠大與功利色彩濃厚并存、家庭優越感強與抗挫折能力差并存、自我意識突出與集體觀念淡薄并存、興趣愛好廣泛與生活自律性差并存等矛盾。為此，我們可以建立一套既能突出時代特色，做到與時俱進，又能堅持以人為本、貼近學生實際的獨立學院學生思想政治教育機制。通過學院、家庭、社會教育共同配合，協調一致，擰成一股繩，形成整體合力，最大限度地增強思想政治教育的針對性和實效性。

1 發揮學生的主體作用

想方設法讓大學生對思想政治教育的目的和目標產生認同，并逐步將其內化為自己的信念。可讓學生通過“院長信箱”“院長見面會(接待日)”表達意見，也可讓學生參加“院務擴大會議”“校園建設聽證會”主動參與學院管理，使他們得到充分尊重，有利于增加其主人翁意識。

2 獲得家長的支持和配合

通過“學院與家長短信平臺”“家庭報告書”“家長委員會”“家長參觀日(接待日)”，調動家庭教育這一重要因素，通過學院、家庭營造互動氛圍，增強教育效果，學生在這種良好的環境中更容易接受教育。

3 整合有利的社會資源

通過“專家名師講座”“企業沙龍”“教學開放日”“校友會”“校友招聘會”等活動讓思想政治教育系統更加動態和開放，最大限度地利用好各種優質的社會資源開展思想政治教育，形成良好的教育氛圍，促進教育合力、張力的形成。

(作者單位：廣州大學華軟學院)

責編：趙東